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【摘要】古诗词是中国文化不可或缺的一部分，古诗词教学更是语文教学中的一个难点和困境，尤其在偏远的农村地区，古诗词教学存在的困境和问题太多，为了进一步了解农村小学古诗词教学的状况，为了提高学生理解古诗词的兴趣，本研究对贵州一些偏远地区农村小学古诗词教学之状况进行了调查。结果表明古诗词教学在农村小学存在诸多问题，针对农村小学古诗词教学中产生的诸多困境，作者从实际现状出发做出了一些对策和思考，以期农村小学古诗词教学得到重视，并得到广大师生的认可和喜爱。
【关键词】农村小学；古诗词教学；困境
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
中国是一个诗词歌赋的国度，在诗歌的领域里名家辈出，有很多诗歌都是传世之作，他们内涵深刻，意志高远，包含了很多哲理，是中国传统文化的精髓。古诗词教学是一种传播诗歌文化的媒介，让学生等多了解古诗词是当下理所当然的。古诗词无论是小学、初中还是高中，都是学生的学习的困境和难点，也是老师的一个教学难点和困扰，尤其是在一些偏远的农村小学。那么针对这些难点和困境，针对农村小学教师对古诗词教学的现状，展开对农村小学一线教师和学生作了一些了解和调查，以便更深入地了解农村小学的古诗词教学。
一、农村小学古诗词教学存在的困境
（一）教师对古诗词不够重视
为了深入了解偏远地区，农村小学教师的古诗词教学现状，时常深入到教师课堂了解现状，和教师交谈古诗词教学的方式方法。从课堂教学和访谈中，可以发现：农村小学古诗词教学一些教师只是敷衍了事，根本没有把它当回事，可能这与教师本身对诗歌的理解程度和兴趣有关。在课堂教学中，教师只是让学生读完诗词和讲解完每句诗词的意思就草率结束了诗词的教学，那么学生是否了解到了诗歌里所渗透的哲理和意境就无再问津，有的教师甚至不知道如何去开展诗词的教学，只是随便乱说一通意味着就结束了诗词的教学。在教师眼里只要能够背诵和默写诗词就算是完成了任务，至于学生对诗词内容和意境的了解就无所谓了。足以看出教师对诗词教学极为不够重视，这对农村小学诗词教学的进步和发展产生了弊端和困境。
（二）教师教学方法单一
在农村小学中，教学方法陈旧，以自我为中心，整节课不停地讲，可以说是满堂灌，没有自己的一些教学创新和理念。那么这样的教学方法对于古诗词这种内容丰富和意境深远是很难有成效的，很难去激发学生对古诗词的兴趣。这样只会让学生产生更多的厌烦和厌学的心理。因此教师应该多加学习，努力去寻找适合于学生的教学方法，适合于农村小学的教学方法。在教学过程中教师应该要尊重学生的个性，注重学生的成长，走出以自我为中心的教学模式。在农村小学的古诗词教学过程中，我们不要只是为了完成教学任务，让学生停留在背诵和默写古诗词层面上，学生还没来得及思考，老师就急于做出问题的答案，这样只会让学生失去学习的兴趣。因此，教师在古诗词教学过程中更应因材施教，充分发挥自己的能动性，为古诗词这个薄弱环节做出些成绩，但不能急功近利，所谓“欲速则不达”。
（三）学生缺乏对古诗词学习的兴趣
为了深入了解农村小学的古诗词教学，深入学生生活环境，与学生交谈，了解他们在平时学习古诗词的现状和对学习古诗词的兴趣，从中得知：在偏远农村小学中，学生只是停留在对古诗词的背诵和默写中，教师在课堂上以讲授为主，至于学生在课堂上自主学习、自主探究、自主合作几乎找不到。那么对于诗词的意境和内容，诗词所蕴含的美，对于作者的情感，学生根本难以领会其中的意境美，体会到作者当时的感情。学生缺乏对古诗词学习的兴趣，这与老师在教学过程中教学方法单一和平时的引导有着密切的联系。
二、针对农村小学古诗词教学存在的困境做出的对策
（一）加大农村教师学习，提高教师自身素质
教师本身的修养和素质决定这教学的质量，决定着农村教育教学的走向，决定着古诗词教学的改善和发展，因此加大农村教学学习，提高农村教师的自身素质是非常有必要的。加大农村教师的古诗词和教学方法的学习，学习别人的先进知识和教学理念是非常有必要，这对农村教育教学的发展起着重要的作用，也能够让农村教师对古诗词教学的重视，更重要的是让他们知道如何进行古诗词的教学，让学生在课堂中激起兴趣。
（二）加大学生课外古诗词阅读，激发学生古诗词学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生学习古诗词的兴趣是教学中的必要性。每个小孩子生来都是好奇的，柏拉图也曾经说过“好奇者，知识之门。”在枯燥无味的古诗词教学中，教师可以利用课外时间引导学生阅读古诗词，让他们在课外阅读产生浓厚的兴趣，有必要可以让学生多去背诵一些诗词，让他们在课外之时多去积累一些诗词。只有日积月累，这样才能让学生在课堂教学中产生兴趣。激发学生学习古诗词的兴趣形式多样，如在课前三分钟让学生背诵一首诗词，在课外活动时间里，可以经常进行诗词背诵活动等多种诗词比赛活动，通过活动的方式来增加学生诗词的积累和阅读，从而也可以激发学生对古诗词的学习兴趣。
总之，作为一个老师，无论是在哪一方面的教学，都应该尊重学生的个性，注重对学生自主探究、合作探究以及自主创新的培养，不应该只考虑自己的利益。在农村小学的古诗词教学中，还有很多方面值得我们去思考和奋斗，在今后的教学中，多引领学生去自主分析、自主判断。当然，古诗词的有效教法有很多，在此希望能抛砖引玉，促进农村小学古诗词的教学水平得以提高。
作者简介：吴高成，男，中级，任教于贵州省雷山县永乐镇柳排完全小学，从事小学语文教学。
（编辑：马梦杰）
【关键词】农村小学；古诗词教学；困境
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
中国是一个诗词歌赋的国度，在诗歌的领域里名家辈出，有很多诗歌都是传世之作，他们内涵深刻，意志高远，包含了很多哲理，是中国传统文化的精髓。古诗词教学是一种传播诗歌文化的媒介，让学生等多了解古诗词是当下理所当然的。古诗词无论是小学、初中还是高中，都是学生的学习的困境和难点，也是老师的一个教学难点和困扰，尤其是在一些偏远的农村小学。那么针对这些难点和困境，针对农村小学教师对古诗词教学的现状，展开对农村小学一线教师和学生作了一些了解和调查，以便更深入地了解农村小学的古诗词教学。
一、农村小学古诗词教学存在的困境
（一）教师对古诗词不够重视
为了深入了解偏远地区，农村小学教师的古诗词教学现状，时常深入到教师课堂了解现状，和教师交谈古诗词教学的方式方法。从课堂教学和访谈中，可以发现：农村小学古诗词教学一些教师只是敷衍了事，根本没有把它当回事，可能这与教师本身对诗歌的理解程度和兴趣有关。在课堂教学中，教师只是让学生读完诗词和讲解完每句诗词的意思就草率结束了诗词的教学，那么学生是否了解到了诗歌里所渗透的哲理和意境就无再问津，有的教师甚至不知道如何去开展诗词的教学，只是随便乱说一通意味着就结束了诗词的教学。在教师眼里只要能够背诵和默写诗词就算是完成了任务，至于学生对诗词内容和意境的了解就无所谓了。足以看出教师对诗词教学极为不够重视，这对农村小学诗词教学的进步和发展产生了弊端和困境。
（二）教师教学方法单一
在农村小学中，教学方法陈旧，以自我为中心，整节课不停地讲，可以说是满堂灌，没有自己的一些教学创新和理念。那么这样的教学方法对于古诗词这种内容丰富和意境深远是很难有成效的，很难去激发学生对古诗词的兴趣。这样只会让学生产生更多的厌烦和厌学的心理。因此教师应该多加学习，努力去寻找适合于学生的教学方法，适合于农村小学的教学方法。在教学过程中教师应该要尊重学生的个性，注重学生的成长，走出以自我为中心的教学模式。在农村小学的古诗词教学过程中，我们不要只是为了完成教学任务，让学生停留在背诵和默写古诗词层面上，学生还没来得及思考，老师就急于做出问题的答案，这样只会让学生失去学习的兴趣。因此，教师在古诗词教学过程中更应因材施教，充分发挥自己的能动性，为古诗词这个薄弱环节做出些成绩，但不能急功近利，所谓“欲速则不达”。
（三）学生缺乏对古诗词学习的兴趣
为了深入了解农村小学的古诗词教学，深入学生生活环境，与学生交谈，了解他们在平时学习古诗词的现状和对学习古诗词的兴趣，从中得知：在偏远农村小学中，学生只是停留在对古诗词的背诵和默写中，教师在课堂上以讲授为主，至于学生在课堂上自主学习、自主探究、自主合作几乎找不到。那么对于诗词的意境和内容，诗词所蕴含的美，对于作者的情感，学生根本难以领会其中的意境美，体会到作者当时的感情。学生缺乏对古诗词学习的兴趣，这与老师在教学过程中教学方法单一和平时的引导有着密切的联系。
二、针对农村小学古诗词教学存在的困境做出的对策
（一）加大农村教师学习，提高教师自身素质
教师本身的修养和素质决定这教学的质量，决定着农村教育教学的走向，决定着古诗词教学的改善和发展，因此加大农村教学学习，提高农村教师的自身素质是非常有必要的。加大农村教师的古诗词和教学方法的学习，学习别人的先进知识和教学理念是非常有必要，这对农村教育教学的发展起着重要的作用，也能够让农村教师对古诗词教学的重视，更重要的是让他们知道如何进行古诗词的教学，让学生在课堂中激起兴趣。
（二）加大学生课外古诗词阅读，激发学生古诗词学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生学习古诗词的兴趣是教学中的必要性。每个小孩子生来都是好奇的，柏拉图也曾经说过“好奇者，知识之门。”在枯燥无味的古诗词教学中，教师可以利用课外时间引导学生阅读古诗词，让他们在课外阅读产生浓厚的兴趣，有必要可以让学生多去背诵一些诗词，让他们在课外之时多去积累一些诗词。只有日积月累，这样才能让学生在课堂教学中产生兴趣。激发学生学习古诗词的兴趣形式多样，如在课前三分钟让学生背诵一首诗词，在课外活动时间里，可以经常进行诗词背诵活动等多种诗词比赛活动，通过活动的方式来增加学生诗词的积累和阅读，从而也可以激发学生对古诗词的学习兴趣。
总之，作为一个老师，无论是在哪一方面的教学，都应该尊重学生的个性，注重对学生自主探究、合作探究以及自主创新的培养，不应该只考虑自己的利益。在农村小学的古诗词教学中，还有很多方面值得我们去思考和奋斗，在今后的教学中，多引领学生去自主分析、自主判断。当然，古诗词的有效教法有很多，在此希望能抛砖引玉，促进农村小学古诗词的教学水平得以提高。
作者简介：吴高成，男，中级，任教于贵州省雷山县永乐镇柳排完全小学，从事小学语文教学。
（编辑：马梦杰）