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摘要：通过中等职业语文的教学，开展有效的德育教育活动，不仅是语文教学的职责所在，也是德育教育对语文教学提出的要求。因此，在德育教育的过程中融入语文教学具有十分重要的指导意义，能够在培养学生语文综合素养的前提下加强德育教育，体现出语文教学在德育教育中的作用性。本文对通过语文教学来进行德育教育的优势进行了概述，浅析了如何借助中等职业语言教育来开展德育教育的有效措施，以期能够为德育教育作为参考。
关键词：中等职业语文教育；德育教育
德育教育是素质教育的重要内容，素质教育的当务之急就是提高我国国民的整体素质。当人们愈发看重提高自身学历的同时，不管是哪一种类型的学校都在不同程度上忽视了德育教学的重要性，当然，中等职业院校的教学也不例外。然而，将语文教学融入到德育教育的过程中，有利于德育教育更加有效的开展。
一、利用语文教育进行德育教育的优势
语文是一门实用性很强的学科，其自身的博大精深和丰富的内涵使得它在德育教育中起到了不可忽视的作用，这主要表现在以下两个方面：
（一）中等职业语文教育的内容与德育教育相符合，有利于德育教育的开展
事实上，语文教学过程中所涉及到的思想教学就是对学生进行德育教育的过程，指引学生学习课文的表达形式也能够开展德育教育，这是中等职业语文教学中的优势。而其他学科，诸如地理、生物等教学课程只传授学生知识内容，并不会教导学生如何进行表达，语文教学却能够有效的做到这两点。中等职业语文的教学内容和表达形式是相辅相成的两个部分，既能够教导学生基础知识，又能够传授学生语文的表达形式。语文教师的思想教学不能离开语言文字的表达，也不能单独的进行语言文字的教学。因此可以说，将语文教学有机的融合到德育教育的过程，实现的是双重教学的目标，有利于帮助学生通过语文的学习提高自身的思想道德素质。
（二）中等职业语文内涵丰富，可以看作是德育教育的资源库
语文教科书涵盖了丰富的教学内容，涉及到多方面的德育知识，这一点毋庸置疑。在中等职业语文的教科书中，包含了许多有关中华民族传统美德的内容，大部分都宣扬了我国优秀的民族精神和爱国精神，全方位的涉及到抽象、具体等内容。这其中不乏宣扬积极人生态度的，有传递个人操守的，也有宣传高尚品德的，也有讲重德贵义的等等。这些多样化的语文教材都可以看做是十分丰富的德育教学知识内容，也可以看做是德育教育的重要资源库，有利于培养学生的思想道德意识，确实是其他科学所不能比拟的。
二、通过中等职业语文教育开展德育教育的措施
在中等职业语文教育开展德育教育活动，必须以中职语文教育的特征作为基础，结合理性教学和感性教学的方法，来开展有效的德育教育活动，培养学生的思想道德意识，提高学生的综合素质，帮助学生塑造出良好的人格，为学生日后的发展奠定良好的基础。
（一）结合新课教学，开展德育教育活动
导语是语文教学课堂的开始，能够激发学生内在的学习欲望，有利于提高课堂教学的质量。教师在备课时要设计出与德育教学相关的导语，让学生在潜移默化中接受德育的教学。例如，在进行舒婷《致橡树》一文的学习时，作者别出心裁的使用了“木棉”和“橡树”这两个意象，将自身的情感投入到这两个意象当中，表达出的爱，不仅仅停留在爱的表面上，而是提高到更深层次中，表达出一种高尚的爱、伟大的爱。舒婷将橡树作为情感倾诉的对象，表达出爱情的坚贞。由此可以看出，这首《致橡树》不仅是简单的表达作者热切的爱情，更表达出对爱情持有的信念。因此，教师可以以此为切入口，借助语文教材开展德育教育，向学生传递正确的爱情观，培养学生健康的爱情意识。通过这样的教学方法，将学生融入到爱情的氛围中，不仅能够让学生充分感受到爱情的伟大，还能引导学生学会如何去爱，培养学生的感恩意识，教导学生学会如何珍惜他人，并上升到人性的学习中去，与德育教育的目标相一致，从而开展有效的德育教学活动。
（二）延伸语文教学课堂，进行有效的德育教育
中等职业语文教学的课外延伸是必不可少的教学环节，也是对课堂教学内容的巩固，理所应当的，德育教育的开展也离不开这一环节。在教学课堂快要结束时，教师可以就本节课的教学内容向学生推荐相关的课外读物，引导学生自主进行阅读，通过阅读延伸教学课堂，强化对学生的德育教育，从而有效的提高学生自身的思想道德水平。例如，教师可以鼓勵学生阅读四大名著中的《水浒传》，让学生充分感受到前人语言的魅力，并从阅读的过程中学习为人处世的正确方法，提高学生对“忠义”二字的理解，进一步强化了对学生德育教育的力度。再比如，教师可以向学生推荐海明威的《老人与海》一书作为课外读物，让学生就原著中“一个人可以被毁灭，但不可以被打败”这句话表达出个人的看法，引导学生相互沟通、交流，让学生学会如何成为一个不被困难击败的人，培养学生不畏困难、直面而上的勇敢精神，从而形成积极向上的人生态度，促进学生更好的发展。
（三）利用语文教师的言传身教，开展德育教育
众所周知，教师作为学生学习、模仿的对象，他的行为举止对学生有十分重要的影响，是学生学习、模范的榜样。中等职业院校的学生虽然具备一定的认知能力，然而他们的价值观、认识观、世界观还在不断的发展中，而应试教育模式下学生的学习势必会存在不同程度的自卑感，这就更需要教师的言传身教。在实际的教学过程中，教师要充分借助自身的文学素养、语言功底，展现出教师个人的魅力，为学生树立正确的榜样；在与学生平时的交流过程中，也要能够做到以身作则，展现出自己最文明的一面，起到带头作用，成为学生模范的对象，进行有效的德育教育。
结语
综上所述，中等职业语文教学在德育教学中占有十分重要的地位，培养学生的思想品德意识要送小事做起。德育教育和语文教育的结合不仅对传统优秀文化的继承和发扬，更体现出社会的进步。因此，在德育教育中有效的融入语文教育的任务十分必要。
【参考文献】
[1]蔡卫文.中等职业学校语文教育过程中美育与德育的统一[D].广州大学，2012
[2]许学增.在中等职业语文教育中实施人文教育的研究[J].职业，2014（10）
[3]曾丽芳.加强语文教育，促进德育教育[J].文教资料，2007（12）
作者简介：阿何伍佳，陕西师范大学文学院2012级教育硕士研究生，学科教学（语文）。
关键词：中等职业语文教育；德育教育
德育教育是素质教育的重要内容，素质教育的当务之急就是提高我国国民的整体素质。当人们愈发看重提高自身学历的同时，不管是哪一种类型的学校都在不同程度上忽视了德育教学的重要性，当然，中等职业院校的教学也不例外。然而，将语文教学融入到德育教育的过程中，有利于德育教育更加有效的开展。
一、利用语文教育进行德育教育的优势
语文是一门实用性很强的学科，其自身的博大精深和丰富的内涵使得它在德育教育中起到了不可忽视的作用，这主要表现在以下两个方面：
（一）中等职业语文教育的内容与德育教育相符合，有利于德育教育的开展
事实上，语文教学过程中所涉及到的思想教学就是对学生进行德育教育的过程，指引学生学习课文的表达形式也能够开展德育教育，这是中等职业语文教学中的优势。而其他学科，诸如地理、生物等教学课程只传授学生知识内容，并不会教导学生如何进行表达，语文教学却能够有效的做到这两点。中等职业语文的教学内容和表达形式是相辅相成的两个部分，既能够教导学生基础知识，又能够传授学生语文的表达形式。语文教师的思想教学不能离开语言文字的表达，也不能单独的进行语言文字的教学。因此可以说，将语文教学有机的融合到德育教育的过程，实现的是双重教学的目标，有利于帮助学生通过语文的学习提高自身的思想道德素质。
（二）中等职业语文内涵丰富，可以看作是德育教育的资源库
语文教科书涵盖了丰富的教学内容，涉及到多方面的德育知识，这一点毋庸置疑。在中等职业语文的教科书中，包含了许多有关中华民族传统美德的内容，大部分都宣扬了我国优秀的民族精神和爱国精神，全方位的涉及到抽象、具体等内容。这其中不乏宣扬积极人生态度的，有传递个人操守的，也有宣传高尚品德的，也有讲重德贵义的等等。这些多样化的语文教材都可以看做是十分丰富的德育教学知识内容，也可以看做是德育教育的重要资源库，有利于培养学生的思想道德意识，确实是其他科学所不能比拟的。
二、通过中等职业语文教育开展德育教育的措施
在中等职业语文教育开展德育教育活动，必须以中职语文教育的特征作为基础，结合理性教学和感性教学的方法，来开展有效的德育教育活动，培养学生的思想道德意识，提高学生的综合素质，帮助学生塑造出良好的人格，为学生日后的发展奠定良好的基础。
（一）结合新课教学，开展德育教育活动
导语是语文教学课堂的开始，能够激发学生内在的学习欲望，有利于提高课堂教学的质量。教师在备课时要设计出与德育教学相关的导语，让学生在潜移默化中接受德育的教学。例如，在进行舒婷《致橡树》一文的学习时，作者别出心裁的使用了“木棉”和“橡树”这两个意象，将自身的情感投入到这两个意象当中，表达出的爱，不仅仅停留在爱的表面上，而是提高到更深层次中，表达出一种高尚的爱、伟大的爱。舒婷将橡树作为情感倾诉的对象，表达出爱情的坚贞。由此可以看出，这首《致橡树》不仅是简单的表达作者热切的爱情，更表达出对爱情持有的信念。因此，教师可以以此为切入口，借助语文教材开展德育教育，向学生传递正确的爱情观，培养学生健康的爱情意识。通过这样的教学方法，将学生融入到爱情的氛围中，不仅能够让学生充分感受到爱情的伟大，还能引导学生学会如何去爱，培养学生的感恩意识，教导学生学会如何珍惜他人，并上升到人性的学习中去，与德育教育的目标相一致，从而开展有效的德育教学活动。
（二）延伸语文教学课堂，进行有效的德育教育
中等职业语文教学的课外延伸是必不可少的教学环节，也是对课堂教学内容的巩固，理所应当的，德育教育的开展也离不开这一环节。在教学课堂快要结束时，教师可以就本节课的教学内容向学生推荐相关的课外读物，引导学生自主进行阅读，通过阅读延伸教学课堂，强化对学生的德育教育，从而有效的提高学生自身的思想道德水平。例如，教师可以鼓勵学生阅读四大名著中的《水浒传》，让学生充分感受到前人语言的魅力，并从阅读的过程中学习为人处世的正确方法，提高学生对“忠义”二字的理解，进一步强化了对学生德育教育的力度。再比如，教师可以向学生推荐海明威的《老人与海》一书作为课外读物，让学生就原著中“一个人可以被毁灭，但不可以被打败”这句话表达出个人的看法，引导学生相互沟通、交流，让学生学会如何成为一个不被困难击败的人，培养学生不畏困难、直面而上的勇敢精神，从而形成积极向上的人生态度，促进学生更好的发展。
（三）利用语文教师的言传身教，开展德育教育
众所周知，教师作为学生学习、模仿的对象，他的行为举止对学生有十分重要的影响，是学生学习、模范的榜样。中等职业院校的学生虽然具备一定的认知能力，然而他们的价值观、认识观、世界观还在不断的发展中，而应试教育模式下学生的学习势必会存在不同程度的自卑感，这就更需要教师的言传身教。在实际的教学过程中，教师要充分借助自身的文学素养、语言功底，展现出教师个人的魅力，为学生树立正确的榜样；在与学生平时的交流过程中，也要能够做到以身作则，展现出自己最文明的一面，起到带头作用，成为学生模范的对象，进行有效的德育教育。
结语
综上所述，中等职业语文教学在德育教学中占有十分重要的地位，培养学生的思想品德意识要送小事做起。德育教育和语文教育的结合不仅对传统优秀文化的继承和发扬，更体现出社会的进步。因此，在德育教育中有效的融入语文教育的任务十分必要。
【参考文献】
[1]蔡卫文.中等职业学校语文教育过程中美育与德育的统一[D].广州大学，2012
[2]许学增.在中等职业语文教育中实施人文教育的研究[J].职业，2014（10）
[3]曾丽芳.加强语文教育，促进德育教育[J].文教资料，2007（12）
作者简介：阿何伍佳，陕西师范大学文学院2012级教育硕士研究生，学科教学（语文）。