【摘 要】
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【摘要】在班主任工作中，学困生的转化是一个常抓不谢的工作，在平时的工作中，作为班主任的我们只要善于利用学生的特长，扬长避短，因材施教、顺势利导是一个非常不错办法，定会收到意想不到的效果。 【關键词】学困生;转化;特长;分享;成功 德国教育家第多斯惠说过：“我们人为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我觉得这不仅是教学，更是对班主任工作的最好诠释。不是吗？当学生体会到教师对他关注
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【摘要】在班主任工作中，学困生的转化是一个常抓不谢的工作，在平时的工作中，作为班主任的我们只要善于利用学生的特长，扬长避短，因材施教、顺势利导是一个非常不错办法，定会收到意想不到的效果。
【關键词】学困生;转化;特长;分享;成功
德国教育家第多斯惠说过：“我们人为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我觉得这不仅是教学，更是对班主任工作的最好诠释。不是吗？当学生体会到教师对他关注时，会产生“皮格马利翁”效应，会产生自爱、自信、自强，自然也就进步了。“二哈”的崛起就是成功例证。
“二哈”原名汪中华，看起来憨头憨脑，说话特“二”，喜欢扮鬼脸出风头，惹事生非，常被老师的责备，同学的打骂，课堂上要么埋头无语，要么乱吼一通，学习成绩低下，因其长相憨厚和说话做事“二”的特点，同学们送给他一个绰号“二哈”，从此他的语言和行为在老师和同学们眼中更是名符其实。“二哈”成了学习低下调皮捣蛋的代名词。
说起“二哈”的崛起，那是必然中的一个偶然。曾经为了转变他，我尽力在其身上寻找闪光点——善于表现、敢于表现。但英雄无用武之地，表扬了却助长了
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