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随着改革开放的深入和科学技术的飞速发展，国家制订了一系列的教育方针，努力实施素质教育，培养跨世纪的高质量人才。良好的心理素质是人整体素质中的重要组成部分，是未来人才素质中一项十分重要的内容。所以，学校应通过加强心理辅导来提高德育效果。
一、开展心理辅导，扩展与延伸学校德育内容
学校开展心理辅导的目标是发挥学生的主体作用，开发学生的心理潜能，培养学生健康的心理品质，预防学生出现心理问题，矫正学生的心理偏差，排除学生的心理障碍。通过心理辅导，能帮助学生解决许多身边的问题，及时宣泄心里的郁结，以保证学生在短时间内平衡好失衡的心态。为此，学校开设了心理健康教育活动课、设立了“知心姐姐”信箱，专门由两位心理学教师通过书信和面谈这两种方式，解答学生在思想、生活、学习上存在的困惑与问题，深受学生欢迎。同时，学校还设立了“校长信箱”，各个班级也设立了“班主任信箱”，建立了班主任与学生的谈心制度，进一步沟通了师生之间的情感，营造了融洽的心理氛围，减少了不必要的冲突。这样一来，就把德育内容扩展与延伸到了学生自身的人格发展中，从而更好地发展与完善学生健全的人格。由此可见，学校心理辅导与学校德育的目标是一致的，两者的结合能更好地实现德育目标。
二、开展心理辅导，为学校实施德育准备心理基础
要想形成良好的道德品质，学生首先必须正确地认识自己、接纳自己，对自己负责，才能与他人正常交往，恰当地表露与控制自己的情绪；才能设想他人的处境和感受，学会扬长避短，用自己的才华弥补自己的缺陷；才能乐观向上，树立信心，积极地对待生活，提高活动效率；才能敢于交往、善与交往。相反，如果学生的心里很自卑、孤僻，又不信任他人，遇到挫折就怨天尤人，毫无责任心。试想一下，学校的德育怎么能在他的身上产生效果呢？他又怎么能把社会要求内化成个人的需求呢？所以，为了更好地了解学生的心理健康状况，学校应对每届新生进行全面的心理健康测试（包括性格、气质、人格等方面）。通过测试，一方面，有利于教师初步认识学生个体，以便在教育中采取相应的措施；另一方面，有利于学生认识自身，提高学生的自我意识，使学生意识到自身的优点与不足，并能在教师的教育和指导下更好地发扬优点，克服缺点，保证学生健康全面的发展。
三、开展心理辅导，为提高德育实效提供新途径
心理辅导强调教师要尊重、理解和信任学生，是一种合作式、民主式的协助过程。不过，教师只是协助学生解决问题，一般不急于对学生暴露出来的思想与行为问题作出价值判断，而是引导学生探索、寻找解决问题的方式，克服心理障碍，重整学习的勇气，树立学习的信心。在这个过程中，学生一般都没有思想压力，能毫无顾忌地敞开心扉，充分展示自己内心的真实世界。学校要求班主任利用班会课这一主阵地，每月开展一次心理健康教育，教学内容以学生常见的心理问题为主，并提出相应的指导与解决措施。同时，学校还建立了班主任与学生谈心制度，并把这项工作纳入班级的量化考核之中，保证学生心理健康的发展有依托，也保证学校德育工作的有效落实。
今天，我们培养的人才不仅要德、智、体全面发展，而且要具有良好的心理素质。在未来的社会中，只有心理健康的人，才能乐于接受新的生活体验、新的思想观念、新的行为方式。既能积极创造、勇于改革，又能不畏艰苦，经得起任何挫折；既有竞争意识，又能团结合作，更好地适应未来社会发展的要求。
当然，作为一名教师，必须正确认识到开展心理辅导与学校德育工作的密切联系，通过开展心理辅导，来提高学校德育工作的实效性。同时，教师还必须清晰地认识到心理辅导不等于德育工作，既不能用德育工作来代替心理辅导，也不能用心理辅导来取代德育工作，更不能把学生的心理问题简单地归结为思想品德问题，而应把两者有机结合起来，这样才能从根本上提高学校德育工作的实效性。
（作者单位：江苏省张家港市凤凰镇恬庄小学）
一、开展心理辅导，扩展与延伸学校德育内容
学校开展心理辅导的目标是发挥学生的主体作用，开发学生的心理潜能，培养学生健康的心理品质，预防学生出现心理问题，矫正学生的心理偏差，排除学生的心理障碍。通过心理辅导，能帮助学生解决许多身边的问题，及时宣泄心里的郁结，以保证学生在短时间内平衡好失衡的心态。为此，学校开设了心理健康教育活动课、设立了“知心姐姐”信箱，专门由两位心理学教师通过书信和面谈这两种方式，解答学生在思想、生活、学习上存在的困惑与问题，深受学生欢迎。同时，学校还设立了“校长信箱”，各个班级也设立了“班主任信箱”，建立了班主任与学生的谈心制度，进一步沟通了师生之间的情感，营造了融洽的心理氛围，减少了不必要的冲突。这样一来，就把德育内容扩展与延伸到了学生自身的人格发展中，从而更好地发展与完善学生健全的人格。由此可见，学校心理辅导与学校德育的目标是一致的，两者的结合能更好地实现德育目标。
二、开展心理辅导，为学校实施德育准备心理基础
要想形成良好的道德品质，学生首先必须正确地认识自己、接纳自己，对自己负责，才能与他人正常交往，恰当地表露与控制自己的情绪；才能设想他人的处境和感受，学会扬长避短，用自己的才华弥补自己的缺陷；才能乐观向上，树立信心，积极地对待生活，提高活动效率；才能敢于交往、善与交往。相反，如果学生的心里很自卑、孤僻，又不信任他人，遇到挫折就怨天尤人，毫无责任心。试想一下，学校的德育怎么能在他的身上产生效果呢？他又怎么能把社会要求内化成个人的需求呢？所以，为了更好地了解学生的心理健康状况，学校应对每届新生进行全面的心理健康测试（包括性格、气质、人格等方面）。通过测试，一方面，有利于教师初步认识学生个体，以便在教育中采取相应的措施；另一方面，有利于学生认识自身，提高学生的自我意识，使学生意识到自身的优点与不足，并能在教师的教育和指导下更好地发扬优点，克服缺点，保证学生健康全面的发展。
三、开展心理辅导，为提高德育实效提供新途径
心理辅导强调教师要尊重、理解和信任学生，是一种合作式、民主式的协助过程。不过，教师只是协助学生解决问题，一般不急于对学生暴露出来的思想与行为问题作出价值判断，而是引导学生探索、寻找解决问题的方式，克服心理障碍，重整学习的勇气，树立学习的信心。在这个过程中，学生一般都没有思想压力，能毫无顾忌地敞开心扉，充分展示自己内心的真实世界。学校要求班主任利用班会课这一主阵地，每月开展一次心理健康教育，教学内容以学生常见的心理问题为主，并提出相应的指导与解决措施。同时，学校还建立了班主任与学生谈心制度，并把这项工作纳入班级的量化考核之中，保证学生心理健康的发展有依托，也保证学校德育工作的有效落实。
今天，我们培养的人才不仅要德、智、体全面发展，而且要具有良好的心理素质。在未来的社会中，只有心理健康的人，才能乐于接受新的生活体验、新的思想观念、新的行为方式。既能积极创造、勇于改革，又能不畏艰苦，经得起任何挫折；既有竞争意识，又能团结合作，更好地适应未来社会发展的要求。
当然，作为一名教师，必须正确认识到开展心理辅导与学校德育工作的密切联系，通过开展心理辅导，来提高学校德育工作的实效性。同时，教师还必须清晰地认识到心理辅导不等于德育工作，既不能用德育工作来代替心理辅导，也不能用心理辅导来取代德育工作，更不能把学生的心理问题简单地归结为思想品德问题，而应把两者有机结合起来，这样才能从根本上提高学校德育工作的实效性。
（作者单位：江苏省张家港市凤凰镇恬庄小学）