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【摘要】一直以来技校英语评价基本采用传统的笔试形式，但这种评价模式对以就业为导向的技校英语教育很难发挥积极的作用。本文从技校口语教学的意义和现状出发，研究英语口语评价体系的优势，探索建立技校英语口语评价体系的重要性。
【关键词】技校英语教学 英语口语学习 口语评价优势
在国家大力提倡工匠精神的今天，熟练掌握一门技术的技校生在职场越来越吃香，但是要在这个国际化水平越来越高的社会有更好的发展，能熟练使用国际通用语言——英语就显得尤为重要。而英语作为一种语言，其最重要的功能就是沟通，口语在在沟通中发挥着举足轻重的作用，因此技校生提高英语口语表达能力有助于他们在今后的职业生涯中有更好的发展。
一、 重视技校学生英语口语教学的意义
技校英语教学的目标是培养实用型人才，所学的知识重在实用，因此在教学实践中必须把提高学生英语实践能力和应用能力作为最终目标，重视学生口语水平的提升，转变以填鸭式知识教育和以考试为导向的学术性教育现状。
以提升英语口语水平为目的的教学，能让技校学生从枯燥、单一的知识教育中解脱出来，创造一种更为轻松和实用的教学方式，让英语学习贴近生活、贴近职场，能大大地激发起学生的求知欲望，增强他们主动学习和克服困难的信心，从而有效地提高他们英语综合运用能力。
二、 技校学生英语口语学习现状
技校学生普遍英语基础较差，对英语学习兴趣不浓，绝大部分学生的英语口语交流能力不太令人满意。而我国的英语教学普遍侧重语法和词汇，缺少对学生实际语言运用能力的培养，技校英语教学也是如此，这样很难激发学生的英语学习兴趣，大大削弱了他们英语口语水平的提升。
技校的学生普遍在学习上重视本专业的学习，相比之下对英语的学习缺乏积极性和主动性，甚至厌倦英语学习，更不愿意开口说英语，这将成为他们今后就业的短板。
因此如何让技校学生重视英语学习，尤其是英语口语的学习是我们技校英语老师值得深思的一个问题。
三、英语口语评价体系的优点
口语评价体系不同于传统单一、机械的笔试形式，它可以是多样化的。情景对话模拟、朗读英语短文、影视作品配音、短剧表演、APP语音测试等方式给学生耳目一新的感觉，因此在实际操作过程中它有着很多传统的考试所没有的优势，对技校学生英语水平的提高有着极大的帮助。
1.指挥棒的作用。评价体系通常是学生学习和教师教学的指挥棒，技校学生往往英语基础较差，尤其是词汇和语法知识相对薄弱，因此比较抵触传统的英语教学模式。把轻语法重口语的英语评价体系作为指挥棒，能让教师在教学过程中把学生的口语提升作为教学的主体，让学生从传统、枯燥的语法、词汇学习中解脱出来，用更为轻松和灵活的方式学习英语，进而提高他们学习英语的积极性和主动性。
因此用英语口语评价体系作为教师教学和学生学习的指挥棒，可以让教师重视口语教学、转变教学模式，让学生找到英语学习的乐趣，双方按照评价的要求不断努力，进而达到全面提升学生英语水平的目的。
2.评价方式更为灵活。在常规的英语教学评价中，我们经常通过笔试对教学和学习进行评估，考试形式过于单一、考试内容侧重客观试题，往往重词汇和语法知识轻交际能力，导致很多学生的英语仍是哑巴英语，没有办法为他们今后的职业生涯服务。另外在笔试中学生容易发生舞弊，败坏了学风，也挫伤了勤奋学生的学习积极性。
而口语评价体系则是通过情景对话模拟、朗读英语短文、影视作品配音、短剧表演、APP语音测试等灵活多变的方式来评价技校学生的英语水平，考试场地不再限制于教室，可以是舞台上、室外、录音棚等等；评价也不再是单一的教师评价，可以是同学间互评，APP高科技手段评价等。这些充满趣味的评价方式强调语言的实用性，贴近学生的实际生活，鼓励学生开口说英语，并要求他们灵活运用英语，这不仅能打破传统评价方式的弊端，还能开启技校学生学习英语的新模式。
3.评价内容更为全面。传统评价方式侧重学生的词汇、语法、理解能力和书面表达，比较单一。而口语评价虽然看似轻松，实际上对于学生的英语要求极高，它要求学生在听、说、读、写、译等各个方面全面掌握，考察学生对语言的综合运用能力，并需要学生在掌握这些技能的基础上对英语加以灵活运用。所以该评价体系能让学生在平时的英语学习中关注薄弱环节，注重各个方面的全面提升，能让他们正真掌握一门语言。
4.提升团队合作能力。口语评价通常需要几个学生为一小组，有组织、有目的的展开。为了取得好的成绩，需要学生在评价前和评价中有良好的团队合作。评价之前，首先由小组每个成员认真准备，并不断地进行自我修正与提高。然后小组成员间需要不断地进行交流、磨合与修正，为一个共同的目标而努力。这个过程潜移默化地强化了学生的团队意识，并且能够不断提升他们的团队合作能力。而评价进行中更加需要学生之间高质量的配合，方能取得好的成绩。口语评价体系对学生团队合作能力的培养与提高，能为他们将来的生活、就业奠定良好的基础。
技校学生的英语学习导向就是学好英语、服务就业，强调英语学习的实用性，因此必需特别重视口语的学习与提高。建立技校英语口语评价体系，能够充分发挥其指挥棒作用，让师生围绕评价要求去提升，以达到为就业服务的目标的；灵活的评价方式能让学生更加积极、主动地开口说英语；全方位的评价内容要求学生学习英语更为细致与全面；而作为口语评价中最为常用的小组合作考评，还能极大地提升学生的团队合作能力；这些都有益于技校学生更积极、主动地学习英语，灵活地运用英语、全面提升，为他们今后的就业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]鲁子问，王笃勤.中小学英语评价测试理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2005.11.
[2]文秋芳.英语口语研究与测试[M].陕西师范大学出版社，2004.3.
【关键词】技校英语教学 英语口语学习 口语评价优势
在国家大力提倡工匠精神的今天，熟练掌握一门技术的技校生在职场越来越吃香，但是要在这个国际化水平越来越高的社会有更好的发展，能熟练使用国际通用语言——英语就显得尤为重要。而英语作为一种语言，其最重要的功能就是沟通，口语在在沟通中发挥着举足轻重的作用，因此技校生提高英语口语表达能力有助于他们在今后的职业生涯中有更好的发展。
一、 重视技校学生英语口语教学的意义
技校英语教学的目标是培养实用型人才，所学的知识重在实用，因此在教学实践中必须把提高学生英语实践能力和应用能力作为最终目标，重视学生口语水平的提升，转变以填鸭式知识教育和以考试为导向的学术性教育现状。
以提升英语口语水平为目的的教学，能让技校学生从枯燥、单一的知识教育中解脱出来，创造一种更为轻松和实用的教学方式，让英语学习贴近生活、贴近职场，能大大地激发起学生的求知欲望，增强他们主动学习和克服困难的信心，从而有效地提高他们英语综合运用能力。
二、 技校学生英语口语学习现状
技校学生普遍英语基础较差，对英语学习兴趣不浓，绝大部分学生的英语口语交流能力不太令人满意。而我国的英语教学普遍侧重语法和词汇，缺少对学生实际语言运用能力的培养，技校英语教学也是如此，这样很难激发学生的英语学习兴趣，大大削弱了他们英语口语水平的提升。
技校的学生普遍在学习上重视本专业的学习，相比之下对英语的学习缺乏积极性和主动性，甚至厌倦英语学习，更不愿意开口说英语，这将成为他们今后就业的短板。
因此如何让技校学生重视英语学习，尤其是英语口语的学习是我们技校英语老师值得深思的一个问题。
三、英语口语评价体系的优点
口语评价体系不同于传统单一、机械的笔试形式，它可以是多样化的。情景对话模拟、朗读英语短文、影视作品配音、短剧表演、APP语音测试等方式给学生耳目一新的感觉，因此在实际操作过程中它有着很多传统的考试所没有的优势，对技校学生英语水平的提高有着极大的帮助。
1.指挥棒的作用。评价体系通常是学生学习和教师教学的指挥棒，技校学生往往英语基础较差，尤其是词汇和语法知识相对薄弱，因此比较抵触传统的英语教学模式。把轻语法重口语的英语评价体系作为指挥棒，能让教师在教学过程中把学生的口语提升作为教学的主体，让学生从传统、枯燥的语法、词汇学习中解脱出来，用更为轻松和灵活的方式学习英语，进而提高他们学习英语的积极性和主动性。
因此用英语口语评价体系作为教师教学和学生学习的指挥棒，可以让教师重视口语教学、转变教学模式，让学生找到英语学习的乐趣，双方按照评价的要求不断努力，进而达到全面提升学生英语水平的目的。
2.评价方式更为灵活。在常规的英语教学评价中，我们经常通过笔试对教学和学习进行评估，考试形式过于单一、考试内容侧重客观试题，往往重词汇和语法知识轻交际能力，导致很多学生的英语仍是哑巴英语，没有办法为他们今后的职业生涯服务。另外在笔试中学生容易发生舞弊，败坏了学风，也挫伤了勤奋学生的学习积极性。
而口语评价体系则是通过情景对话模拟、朗读英语短文、影视作品配音、短剧表演、APP语音测试等灵活多变的方式来评价技校学生的英语水平，考试场地不再限制于教室，可以是舞台上、室外、录音棚等等；评价也不再是单一的教师评价，可以是同学间互评，APP高科技手段评价等。这些充满趣味的评价方式强调语言的实用性，贴近学生的实际生活，鼓励学生开口说英语，并要求他们灵活运用英语，这不仅能打破传统评价方式的弊端，还能开启技校学生学习英语的新模式。
3.评价内容更为全面。传统评价方式侧重学生的词汇、语法、理解能力和书面表达，比较单一。而口语评价虽然看似轻松，实际上对于学生的英语要求极高，它要求学生在听、说、读、写、译等各个方面全面掌握，考察学生对语言的综合运用能力，并需要学生在掌握这些技能的基础上对英语加以灵活运用。所以该评价体系能让学生在平时的英语学习中关注薄弱环节，注重各个方面的全面提升，能让他们正真掌握一门语言。
4.提升团队合作能力。口语评价通常需要几个学生为一小组，有组织、有目的的展开。为了取得好的成绩，需要学生在评价前和评价中有良好的团队合作。评价之前，首先由小组每个成员认真准备，并不断地进行自我修正与提高。然后小组成员间需要不断地进行交流、磨合与修正，为一个共同的目标而努力。这个过程潜移默化地强化了学生的团队意识，并且能够不断提升他们的团队合作能力。而评价进行中更加需要学生之间高质量的配合，方能取得好的成绩。口语评价体系对学生团队合作能力的培养与提高，能为他们将来的生活、就业奠定良好的基础。
技校学生的英语学习导向就是学好英语、服务就业，强调英语学习的实用性，因此必需特别重视口语的学习与提高。建立技校英语口语评价体系，能够充分发挥其指挥棒作用，让师生围绕评价要求去提升，以达到为就业服务的目标的；灵活的评价方式能让学生更加积极、主动地开口说英语；全方位的评价内容要求学生学习英语更为细致与全面；而作为口语评价中最为常用的小组合作考评，还能极大地提升学生的团队合作能力；这些都有益于技校学生更积极、主动地学习英语，灵活地运用英语、全面提升，为他们今后的就业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]鲁子问，王笃勤.中小学英语评价测试理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2005.11.
[2]文秋芳.英语口语研究与测试[M].陕西师范大学出版社，2004.3.