论文部分内容阅读
摘 要：音乐是表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，这与语文有着异曲同工之妙。在语文教学中，把音乐与语文有效地结合起来，将大大的激发学生的学习兴趣，增强学生对语文知识的记忆，达到意想不到的教学效果，使语文课更具魅力。
关键词：音乐；语文教学；作用
英国人罗杰·诺斯曾说过：“音乐之目的有二：一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”音乐魅力极大，是其他手段无法替代的。“音乐本来就是始于词尽之处”，圣桑的这句名言是绝对正确的，如果语言和文字能够起到音乐的作用，音乐也许就不会在人世间产生了。通过音乐美妙的旋律、诗化的歌词和生动的画面，创造了良好的氛围，营造了优美的情境，使学生受到良好的熏陶，从而加深了情感体验，更好地走入课文，深刻理解课文的内容及作者的思想感情，进而展开美好的联想和想象。怎样在教学中应用音乐增加体验呢？本人有以下几点看法。
一、利用音乐，能更好的激发学生的学习兴趣
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”时下的学生，学习生活更加多元化，兴趣更加广泛，早已经脱离了的“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学习状态。而音乐几乎是所有的学生都喜欢的，学生们对音乐的喜爱甚至已经超过了对语文知识的渴求。将音乐与语文结合，不但能提高学生的学习兴趣，也是对新的教学方法的探索，对学生的学和老师的教都是有益的。
二、利用音乐，能增强学生对语文知识的记忆
伟大的德国作家歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”在教学活动中，我发现了一个有趣的现象：同一个时间段教的语文知识，过一段时间进行复习时会发现，对其他知识的记忆或许已经模糊，但是联系课文所教的歌曲以及与歌曲有关的语文知识却记得很清晰。例如，在教学《让我们荡起双桨》这篇课文时，教唱《让我们荡起双桨》这首歌，不但可以增强学生对本文内容的记忆，还能帮助学生更快地进行背诵。
三、配乐朗诵，培养学生语感，丰富情感体验
中学语文具有很强的情感色彩，教材中的文章大多是情文并茂的名篇佳作，文章的字里行间与结构安排及意境渲染中倾注了作者的情，寄托着作者深深的爱。在教学中，老师就应当努力引导学生去发掘作者的情感，我认为，音乐就是一条很好的途径。
四、播放现成的配乐朗诵
在网络发达的今天，要想找到一篇配乐朗诵的课文是很容易的，老师可以在课前就做好准备。在学生新接触一篇课文之前，我通常会让他们听听名家的配乐朗读，在教学古诗文时，效果会更明显。这些文章由于离我们太遥远，学生在朗读时都会遇到同一个困难，就是不会断句，这时让他们听听比较规范的朗读，对他们是很有帮助的。学生一边听一边就可以在自己的课本上划分停顿，这样以来，不但可以解决这个难题，而且还培养了他们的语感。另外，配乐朗读还可以增加学生的学习兴趣，丰富学生的情感世界。老师根据文章的风格、意境、情感等选择恰當的背景音乐，同时向学生简介所选曲目的名称、风格、主题，引导学生欣赏乐曲，接着再引导他们自己进行配乐朗读。因为前面已经听过了别人的朗读，欣赏有了良好的基础，就能进一步感知文章的情感，激发学习热情，领悟文章的主旨。
五、巧设歌曲，提炼歌曲，激趣入境
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学习之师，学生对阅读的内容感兴趣，就能兴致勃勃地投入其中。如教学一年级上册《18.四个太阳》编写儿歌：“绿太阳，挂天空，街道到处是清凉。金黄太阳给秋天，小伙伴吃果忙，红太阳，照冬天，照得我们暖洋洋，彩色太阳送春天，春天大地真正美”。孩子们快乐吟诵，阅读的欲望被充分激发。个个跃跃欲试，课堂也因此洋溢着快乐。学生享受了阅读，感受了语言的优美，对大自然的热爱之情也油然而生。语言生动、情节有趣，主题鲜明的童话、寓言故事一直是低年级孩子最喜欢的文学作品。在学文之后，根据故事情节，巧妙地提炼儿歌，不仅有助于孩子在琅琅诵读中深化对课文内容的理解，更能使孩子在愉悦的氛围中享受到阅读的乐趣，有效地训练语感。
六、丰富自己的情感世界，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣
音乐本来就是一种情感语言，它具有渗透人们内心深层的魅力，是一种最富有感染力与穿透力的艺术手段。当我们聆听音乐时，兴奋与忧郁，激昂与低沉，振奋与绝望，颂扬与控诉，回忆与展望，缠绵与牵挂——所有情感世界里的符号，都将随着旋律节奏的波动，向你敞开心扉尽情倾诉，音乐就这样深深打动了你内心的情感世界。而语文同样是一门注重情感培养的科目，这样，音乐在情感教育方面无疑可以成为语文教学的得力助手。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此，情感态度和价值观是语文课程目标达成的重要方面，在这一层面上，音乐同样可以发挥独特的作用。但是，并不是所有的音乐都可以为实现语文的这一课程目标而采用，那些无病呻吟大喊大叫装疯卖傻的所谓音乐，就只能弃置于簸箕了。
总之，语文与音乐有着密切的联系，让语文走近音乐，让音乐走近语文，使语文和音乐完美结合起来，激发学生学习语文的兴趣，促进学生学习语文的主动性和积极性，让学生在音乐声中插上联想的翅膀，让思维超越时空，飞进那美妙的语文殿堂！
参考资料：
[1]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.
[2]洪峻峻.流行文化与语文教学的接轨[J].语文教学通讯：21.
[3]美学概论[M].人民出版社，2000：231.
[4]大众文化与语文教育——孙文宪教授访谈录[J].语文教学与研究，2002，5.
关键词：音乐；语文教学；作用
英国人罗杰·诺斯曾说过：“音乐之目的有二：一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”音乐魅力极大，是其他手段无法替代的。“音乐本来就是始于词尽之处”，圣桑的这句名言是绝对正确的，如果语言和文字能够起到音乐的作用，音乐也许就不会在人世间产生了。通过音乐美妙的旋律、诗化的歌词和生动的画面，创造了良好的氛围，营造了优美的情境，使学生受到良好的熏陶，从而加深了情感体验，更好地走入课文，深刻理解课文的内容及作者的思想感情，进而展开美好的联想和想象。怎样在教学中应用音乐增加体验呢？本人有以下几点看法。
一、利用音乐，能更好的激发学生的学习兴趣
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”时下的学生，学习生活更加多元化，兴趣更加广泛，早已经脱离了的“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学习状态。而音乐几乎是所有的学生都喜欢的，学生们对音乐的喜爱甚至已经超过了对语文知识的渴求。将音乐与语文结合，不但能提高学生的学习兴趣，也是对新的教学方法的探索，对学生的学和老师的教都是有益的。
二、利用音乐，能增强学生对语文知识的记忆
伟大的德国作家歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”在教学活动中，我发现了一个有趣的现象：同一个时间段教的语文知识，过一段时间进行复习时会发现，对其他知识的记忆或许已经模糊，但是联系课文所教的歌曲以及与歌曲有关的语文知识却记得很清晰。例如，在教学《让我们荡起双桨》这篇课文时，教唱《让我们荡起双桨》这首歌，不但可以增强学生对本文内容的记忆，还能帮助学生更快地进行背诵。
三、配乐朗诵，培养学生语感，丰富情感体验
中学语文具有很强的情感色彩，教材中的文章大多是情文并茂的名篇佳作，文章的字里行间与结构安排及意境渲染中倾注了作者的情，寄托着作者深深的爱。在教学中，老师就应当努力引导学生去发掘作者的情感，我认为，音乐就是一条很好的途径。
四、播放现成的配乐朗诵
在网络发达的今天，要想找到一篇配乐朗诵的课文是很容易的，老师可以在课前就做好准备。在学生新接触一篇课文之前，我通常会让他们听听名家的配乐朗读，在教学古诗文时，效果会更明显。这些文章由于离我们太遥远，学生在朗读时都会遇到同一个困难，就是不会断句，这时让他们听听比较规范的朗读，对他们是很有帮助的。学生一边听一边就可以在自己的课本上划分停顿，这样以来，不但可以解决这个难题，而且还培养了他们的语感。另外，配乐朗读还可以增加学生的学习兴趣，丰富学生的情感世界。老师根据文章的风格、意境、情感等选择恰當的背景音乐，同时向学生简介所选曲目的名称、风格、主题，引导学生欣赏乐曲，接着再引导他们自己进行配乐朗读。因为前面已经听过了别人的朗读，欣赏有了良好的基础，就能进一步感知文章的情感，激发学习热情，领悟文章的主旨。
五、巧设歌曲，提炼歌曲，激趣入境
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学习之师，学生对阅读的内容感兴趣，就能兴致勃勃地投入其中。如教学一年级上册《18.四个太阳》编写儿歌：“绿太阳，挂天空，街道到处是清凉。金黄太阳给秋天，小伙伴吃果忙，红太阳，照冬天，照得我们暖洋洋，彩色太阳送春天，春天大地真正美”。孩子们快乐吟诵，阅读的欲望被充分激发。个个跃跃欲试，课堂也因此洋溢着快乐。学生享受了阅读，感受了语言的优美，对大自然的热爱之情也油然而生。语言生动、情节有趣，主题鲜明的童话、寓言故事一直是低年级孩子最喜欢的文学作品。在学文之后，根据故事情节，巧妙地提炼儿歌，不仅有助于孩子在琅琅诵读中深化对课文内容的理解，更能使孩子在愉悦的氛围中享受到阅读的乐趣，有效地训练语感。
六、丰富自己的情感世界，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣
音乐本来就是一种情感语言，它具有渗透人们内心深层的魅力，是一种最富有感染力与穿透力的艺术手段。当我们聆听音乐时，兴奋与忧郁，激昂与低沉，振奋与绝望，颂扬与控诉，回忆与展望，缠绵与牵挂——所有情感世界里的符号，都将随着旋律节奏的波动，向你敞开心扉尽情倾诉，音乐就这样深深打动了你内心的情感世界。而语文同样是一门注重情感培养的科目，这样，音乐在情感教育方面无疑可以成为语文教学的得力助手。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此，情感态度和价值观是语文课程目标达成的重要方面，在这一层面上，音乐同样可以发挥独特的作用。但是，并不是所有的音乐都可以为实现语文的这一课程目标而采用，那些无病呻吟大喊大叫装疯卖傻的所谓音乐，就只能弃置于簸箕了。
总之，语文与音乐有着密切的联系，让语文走近音乐，让音乐走近语文，使语文和音乐完美结合起来，激发学生学习语文的兴趣，促进学生学习语文的主动性和积极性，让学生在音乐声中插上联想的翅膀，让思维超越时空，飞进那美妙的语文殿堂！
参考资料：
[1]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.
[2]洪峻峻.流行文化与语文教学的接轨[J].语文教学通讯：21.
[3]美学概论[M].人民出版社，2000：231.
[4]大众文化与语文教育——孙文宪教授访谈录[J].语文教学与研究，2002，5.