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随着人们生活水平的提高和科学技术的发展进步，在小学学校中，出现了学生身体体质下降的情况，学校不仅是教书育人的场所，也是学生各方面共同发展、健康发育的重要阶段。一些学校在做到两者兼顾的方面上存在问题，国家也颁布了相应的《国家学生体质健康标准》政策，这项政策的关注点是学生健康问题，对学生体质提出标准，并要求进行体质测试，任何措施的实行都不是顺利无碍的，在此对体质测试在实行的过程中存在部分问题展开论述，并探究改善策略。
1 体质测试实行的重要性
体质测试是根据国家颁布的《国家学生体质健康标准》而相应实行的，在科学技术日渐发达的现代社会，学生的生活比以往较为安逸，部分家长存在娇生惯养现象，导致学生在体质健康方面存在着一些问题，国家颁布的体质测试标准，一方面保证了学生的精神面貌和体质情况，另一方面促进了学校体育教育的发展完善。
体质测试的主要方面是测试学生的身体水平状况，比如柔韧度、肺活量、以及其他身体各项机能等，通过体质测试，学生可以认识到健康体质的重要性，而不是重视学习忽略锻炼。体质测试的主要形式是通过体育课学习各项运动项目来进行的，通过测试了解学生的体质情况，促进体育教育的发展，从小培养学生体育锻炼的习惯，提高国民的身体素质。
2 体质测试中的问题分析
2.1 教师、学生以及学校对于体质测试的重视力度不够
在对学生的身体素养和健康状况方面，学校没有给予太多的重视，而是把精力更多的放在了学生的文化课程方面。最能体现这一点比如说校运会的举办频率，以及举办的的程度，部分学校举办次数过少，甚至一年一次，而有的也只是走个过场。同样，在日常教学过程中，教师对于学生体质的关注度不够，或者只是流于形式，锻炼学生体质的活动较少，教师在宣传方面也有欠缺，教师没有落实体育活动、身体素质等方面的宣传，没有引起学生的重视度，对于体质测试等，也抱有敷衍等不恰当的态度，相应的测试系统也不够完善，体质测试结果不容乐观，整体的面对体质测试的态度，决定了体质测试的结果不尽人意。
2.2 测试时间长
目前所沿用的体质测试项目在测试的过程中，项目比较多，项目的繁多会导致战线拉长，不利于学生进行测试，也会导致测试结果不准确等问题，目前的学生群体，相比较来说生活较为安逸，娇生惯养的情况多，在运动和体质方面有所欠缺，对于体育运动兴趣漠然，测试过程本来就会出现紧张的心理，这样就容易消磨学生的耐心，导致测试结果有偏差。很多时候为了顺利通过体质测试，学生会采取一些作弊的行为，这种行为大大降低了体质测试的威信，在保证学生身体素质等方面也会大打折扣。部分学校在进行体质测试方面的安排不合理，比如各学科课时分配不均，弱势学科被忽视等问题。为了完成体质测试的任务，集中训练学生或者没时间给学生训练，给学生带来压力，也减退了学生体育训练的兴趣。
2.3 学生自身体质差异
体质测试涵盖着体育运动中的很多方面，学生自身的体质差异也存着在一些影响。比如50米测试中，身体高瘦且四肢长的学生便占有优势，体胖而重的学生就会面临困难。从科学的意义上来说，学生自身的体质差异是正常的，人有高低胖瘦，与遗传等方面也有很大的关系。这种情况是存在于体质测试中的必然性问题。
2.4 体质测试评价机制不合理
在对于体质测试的评价方面，很多学校的安排并不是很合理。根据国家的要求，学校必须要对学生的体质情况以及体质测试结果进行全方面合理的评价，部分学校在这一方面上差强人意，没有发挥体质测试的真正效用，管理机制上存在一些问题。没有对学生的体质情况进行真正全面的摸排，没有给出合理的训练方案，其次体质测试在很多学校都处于次要位置，导致体育方面的训练效率低下，在测试后续问题上，也没有真正的去改善，学生的体制问题就年復一年的录入档案，这种情况也不能很好的掌握学生的体质情况，没有实在的用处。
3 问题改善策略分析
3.1 加大对体治测试的宣传重视力度
在促进体质测试落实方面，学校要加大宣传力度，学校的重视可以充分调动学生的兴趣以及关注度。并举行宣传活动，让学生明白测试的宗旨，以及体育锻炼的重要性，从主观方面，改变学生的看法，学生端正了对体质测试的认识，慢慢习惯性的进行体育锻炼，身体素质也会随之提升。
3.2 合理安排测试时间
针对传统的体质测试项目繁杂、时间线过长的问题，学校可以相应地转变一些体质测试的方式，合理安排时间，根据学生的体质锻炼情况合理安排测试时间。例如把集中的繁杂的测试项目分批次测试，在学期中分多次进行测试，以减少学生的压力，提高学生的体质锻炼效率。
3.3 完善体质测试评价管理体系
在学生完成体质健康测试项目以后，要进行合理的评价。学校可以针对学校学生体质测试的结果进行合理的安排，建构充分的评价体系。科学的总结测试结果，在评价时以鼓励学生进行体育锻炼为主，正面激励学生，从而让学生坚定进行体育锻炼的信心。
4 结语
体质健康测试从一定程度上反映了学校对体育工作以及学生身体素质的重视程度，也能让学校以及老师更好的了解学生的身体情况，因此，我们应该不断完善测试方案，办证学生能够在体质测试中测出真实的水平，以“健康第一”为指导思想，培养学生良好的体育锻炼的习惯，让学生爱上体育，从而养成终身体育锻炼的意识。
本文系2020年六盘水市中小学教育教学课题“基于《国家学生体质健康标准》的小学体育最优成绩测试研究”的前期调查研究成果。
（作者单位：贵州省六盘水市钟山区第四实验小学）
1 体质测试实行的重要性
体质测试是根据国家颁布的《国家学生体质健康标准》而相应实行的，在科学技术日渐发达的现代社会，学生的生活比以往较为安逸，部分家长存在娇生惯养现象，导致学生在体质健康方面存在着一些问题，国家颁布的体质测试标准，一方面保证了学生的精神面貌和体质情况，另一方面促进了学校体育教育的发展完善。
体质测试的主要方面是测试学生的身体水平状况，比如柔韧度、肺活量、以及其他身体各项机能等，通过体质测试，学生可以认识到健康体质的重要性，而不是重视学习忽略锻炼。体质测试的主要形式是通过体育课学习各项运动项目来进行的，通过测试了解学生的体质情况，促进体育教育的发展，从小培养学生体育锻炼的习惯，提高国民的身体素质。
2 体质测试中的问题分析
2.1 教师、学生以及学校对于体质测试的重视力度不够
在对学生的身体素养和健康状况方面，学校没有给予太多的重视，而是把精力更多的放在了学生的文化课程方面。最能体现这一点比如说校运会的举办频率，以及举办的的程度，部分学校举办次数过少，甚至一年一次，而有的也只是走个过场。同样，在日常教学过程中，教师对于学生体质的关注度不够，或者只是流于形式，锻炼学生体质的活动较少，教师在宣传方面也有欠缺，教师没有落实体育活动、身体素质等方面的宣传，没有引起学生的重视度，对于体质测试等，也抱有敷衍等不恰当的态度，相应的测试系统也不够完善，体质测试结果不容乐观，整体的面对体质测试的态度，决定了体质测试的结果不尽人意。
2.2 测试时间长
目前所沿用的体质测试项目在测试的过程中，项目比较多，项目的繁多会导致战线拉长，不利于学生进行测试，也会导致测试结果不准确等问题，目前的学生群体，相比较来说生活较为安逸，娇生惯养的情况多，在运动和体质方面有所欠缺，对于体育运动兴趣漠然，测试过程本来就会出现紧张的心理，这样就容易消磨学生的耐心，导致测试结果有偏差。很多时候为了顺利通过体质测试，学生会采取一些作弊的行为，这种行为大大降低了体质测试的威信，在保证学生身体素质等方面也会大打折扣。部分学校在进行体质测试方面的安排不合理，比如各学科课时分配不均，弱势学科被忽视等问题。为了完成体质测试的任务，集中训练学生或者没时间给学生训练，给学生带来压力，也减退了学生体育训练的兴趣。
2.3 学生自身体质差异
体质测试涵盖着体育运动中的很多方面，学生自身的体质差异也存着在一些影响。比如50米测试中，身体高瘦且四肢长的学生便占有优势，体胖而重的学生就会面临困难。从科学的意义上来说，学生自身的体质差异是正常的，人有高低胖瘦，与遗传等方面也有很大的关系。这种情况是存在于体质测试中的必然性问题。
2.4 体质测试评价机制不合理
在对于体质测试的评价方面，很多学校的安排并不是很合理。根据国家的要求，学校必须要对学生的体质情况以及体质测试结果进行全方面合理的评价，部分学校在这一方面上差强人意，没有发挥体质测试的真正效用，管理机制上存在一些问题。没有对学生的体质情况进行真正全面的摸排，没有给出合理的训练方案，其次体质测试在很多学校都处于次要位置，导致体育方面的训练效率低下，在测试后续问题上，也没有真正的去改善，学生的体制问题就年復一年的录入档案，这种情况也不能很好的掌握学生的体质情况，没有实在的用处。
3 问题改善策略分析
3.1 加大对体治测试的宣传重视力度
在促进体质测试落实方面，学校要加大宣传力度，学校的重视可以充分调动学生的兴趣以及关注度。并举行宣传活动，让学生明白测试的宗旨，以及体育锻炼的重要性，从主观方面，改变学生的看法，学生端正了对体质测试的认识，慢慢习惯性的进行体育锻炼，身体素质也会随之提升。
3.2 合理安排测试时间
针对传统的体质测试项目繁杂、时间线过长的问题，学校可以相应地转变一些体质测试的方式，合理安排时间，根据学生的体质锻炼情况合理安排测试时间。例如把集中的繁杂的测试项目分批次测试，在学期中分多次进行测试，以减少学生的压力，提高学生的体质锻炼效率。
3.3 完善体质测试评价管理体系
在学生完成体质健康测试项目以后，要进行合理的评价。学校可以针对学校学生体质测试的结果进行合理的安排，建构充分的评价体系。科学的总结测试结果，在评价时以鼓励学生进行体育锻炼为主，正面激励学生，从而让学生坚定进行体育锻炼的信心。
4 结语
体质健康测试从一定程度上反映了学校对体育工作以及学生身体素质的重视程度，也能让学校以及老师更好的了解学生的身体情况，因此，我们应该不断完善测试方案，办证学生能够在体质测试中测出真实的水平，以“健康第一”为指导思想，培养学生良好的体育锻炼的习惯，让学生爱上体育，从而养成终身体育锻炼的意识。
本文系2020年六盘水市中小学教育教学课题“基于《国家学生体质健康标准》的小学体育最优成绩测试研究”的前期调查研究成果。
（作者单位：贵州省六盘水市钟山区第四实验小学）