【摘 要】
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一天,阴雨连绵过后,天空突然放晴,我让孩子们画雨后的春天.孩子们正在认真作画,忽然活动室后面传来吵闹声.我走了过去,只见几个孩子正在取笑旭旭:“你见过天上有两个太阳吗?
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一天,阴雨连绵过后,天空突然放晴,我让孩子们画雨后的春天.孩子们正在认真作画,忽然活动室后面传来吵闹声.我走了过去,只见几个孩子正在取笑旭旭:“你见过天上有两个太阳吗?”“如果天上有两个太阳,夏天怎么办?”“老师不是讲过,古代有十个太阳被后羿射死九个,还剩一个吗?”旭旭想说什么却又觉得百口莫辩,只是低着头、撅着嘴.我向旭旭的作品望去,画面上真的画了两个太阳:一大一小,大的虽只露了半张脸,却能看见脸上的皱纹,显得苍老而又慈祥.而小太阳却画得天真、活泼.
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所谓姓名，是人类为区分个体，给予每个个体的特定名称符号，是通过语言文字信息区别人群个体差异的标志。首先，有了姓名，人类才能正常有序地交往，它是一个人的代表和象征，即姓名具有社会意义。其次，姓名由姓和名组成，姓具有传承性，名则是父母长辈根据自己对孩子的期望和祝愿所取的，具有一定的独特意义。所以，活动应从姓名的社会意义、姓的传承性、名的独特含义这三个角度开展。 在活动中教师应引导幼儿思考、探索，而不
一次，晨间谈话时，我还未开口，就有孩子告诉我说被小周欺负了。不仅如此，还引发其他孩子的一片告状声，看来被小周欺负的小朋友还真不少。看着孩子们愤怒的样子，我说：“我们马上就要毕业了，你们知道还有几天吗？”孩子们你望望我，我望望你。他们只知道要毕业了，可是具体的时间并不知道。我便拿起台历。一天天地数了起来，然后告诉他们：“还有三十几天小朋友就要分开了，以后可能很少有机会在一起了。”这时。孩子们一下子安
有一次，我组织孩子们玩“萝卜蹲”的游戏，我先介绍了游戏的玩法和规则，然后请几个孩子做示范。等到大家熟悉游戏过程后，我便邀请孩子们参加游戏。当我眼光落在玥玥身上的时候，只见她赶紧收起笑脸低下头，我知道这表示她不想参加游戏，但我还是邀请了她。“老师，我不玩。”她连摇头带摆手。“这个游戏多好玩呀！你怎么不玩呢？”我追问道。“老师，我不想玩。”我了解玥玥，她不是真的不想玩，而是怕做不好被别人笑话，所以不敢
一、书面表达题回顾rn假定你是李华,你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家做客,发邮件向你询问有关习俗.请你回复邮件,内容包括:rn1.到达时间;rn2.合适的礼物;rn3.餐桌礼仪.rn
话语的深层次变化深刻地反映了社会状态的转变及社会心理格局的变迁。“屌丝”一词词意已经发生深刻变化，并且自嘲中的解构与身份认同中的建构形成独特的“屌丝文化”。“屌丝
雯雯活泼开朗，很愿意帮助小朋友。外出活动时，如果谁忘了把小椅子送回“家”，她会马上过去帮忙。区域活动结束了，她总是在自己收拾完玩具后去帮助别的小朋友收玩具。洗手时，她也常常主动帮忙小朋友卷袖子。因此。我经常在全班小朋友面前表扬雯雯。此后，雯雯更加爱帮助别人了，但问题也随之出现：她光想着去帮助别人了，自己的事情却不做了，有的时候还“帮倒忙”。 我便找雯雯谈话。和她一起分析这样的“帮忙”合适不合适。
一、书面表达题回顾rn假定你是李华,外教David租房,碰巧你家附近的小区有房子出租.请你用英语给他写一封E-mail,向他介绍租房价格、房屋位置、租期等相关事宜.rn注意:1.词数1
下午，我带小班幼儿玩音乐游戏“小朋友散步”。孩子们都高兴地跟随钢琴旋律的变化，用动作表现睡觉、起床、散步等情景。按照游戏规则，当音乐结束时，钢琴会弹奏低音表示“打雷了”，大家听到后要马上抱头蹲下，躲避“雷电”。可是今天兜兜一脸坏笑，挺立着身体就是不蹲下去。我看了他一眼。他无动于衷。我又特意弹奏出很响的“雷声”，可兜兜仍然不蹲下去。我皱皱眉，说：“兜兜，你再不蹲下，要被雷电打到了！”没想到兜兜摆出一
军军是一名插班生，他给我的第一印象是：身体瘦小，穿着邋遢，性格孤僻，身上还有一股怪味儿。或许是因为他初来乍到，或许是因为他觉得自己“与众不同”，他在幼儿园从不和同伴交流、玩耍。更令我奇怪的是，他的脸上、手上、脚上经常会有伤疤。经过了解，我才知道军军的妈妈心理受过刺激，情绪时好时坏，她经常会让军军帮忙做家务，军军不会做就打他。 几天后，有好几位家长来找我，说不要让自己的孩子与军军坐在一起，甚至排队
例题(2018年高考全国课标Ⅰ卷)设椭圆C:x/2+y2=1的右焦点为F,过点F的直线l与C交于A,B两点,点M的坐标为(2,0).(Ⅰ)当l与x轴垂直时,求直线AM的方程;(Ⅱ)设O为坐标原点,证明:∠O