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中学化学实施教学案教学的几点心得体会
郑勇
[摘 要]中学化学教学案中基本体现了以下基本环节：课时学习目标、课堂预习导学、课堂学习研、达标练习、拓展与延伸和布置作业。注重教学案的自我反思和评价。
[关键词]化学学案教学 教学理念 教学环节 自我反思
前言
本着创新的理念，用求真务实的工作态度，实实在在地实施了教学案教学，取得了一定的理论成果和实践经验，下面就笔者在化学教学中实施教学案谈些心得体会，冀图为广大同行参考。
一、树立正确的化学教学案教学理念
教学案教学就是老师利用课前设计好的教学案有效地控制课堂教学的全过程，学生利用教师提供的教学案主动的融入到学习知识过程中的一种课堂组织方式。教学案教学体现了以教学案为载体，以引导为方法，老师的指导为主导，学生的自主学习为主体，合作交流为主要手段的原则，来体现学生的主体性、教师的主导性和培养学生的自主学习为主线性的教学理念。在化学教学中我利用教学案引导学生独立看书，来完成第一步教；然后在课堂上以讨论交流、合作探究、分析问题，来完成第二次教学，然后我就在课堂上当堂进行达标测试，及时得到反馈，解决问题，来完成了第三次教学。在化学课中，我始终认清和三种充当角色。首先是“教练”角色，我能够充分用好教材，精选开以素材，精选认知策略中，精设反馈渠道，选好教法学法，用好教学手段，在“重点”和“疑点”做好教练角色；其次是课堂上的“公关”角色，我在化学教学中始终树立激励、呼唤学生的主体意识，主动接近学生，通过平等、民主的师生交流，了解学生的知识需要与情感渴求，最后是“导演”角色，在化学教学中，我始终充当一名“导演”，学生就是舞台上的“演员”，我为学生创造表演的舞台，并根据教材内容，恰当使用多种教学手段，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，从而使学生始终处于学习的亢奋状态。总之，我在教学案教学中，始终树立上述理念，事实证明达到很好的效果。
二、教学案基本环节
(一)课时学习目标。课时学习目标具有导向功能、激励功能和调控功能。目标的制定要体现明确化和可检测性。使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标要尽可能体现以下几点：1、目标要以3—4个为宜，不要太多。2、内容一般体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。3、目标内容明确具体，而且可操作、能达成、能实现。学习目标尽可能不要出现模糊语言，如“了解”、“理解”和“掌握”之类的俗语。要用“能记住”、“能说出”等可实现的字句，并指出重难点。
(二)课堂预习导学。课前预习导学的教学设计主要意图体现以下方面：以发现学生学习中的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识，预习本节课要学习的主要知识，自主解决和教学要求中的基础性问题，引导学生学会对疑难问题做好标记，能与同学合作解决问题或在课堂上向老师质疑。教学案的课前预习从具体的内容人，使之问题化，从问题出发设计教学，把握学生固有认识与新现象、新事物的矛盾，引导学生自已发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，引发真正有效的学习活动。
(三)达标练习。在这部分我是本着下面的原则：立足于学生学习中的问题和学习要求进行有针对性的训练，一般分为“同步训练”和“达标测试”。“同步训练”不是简单地做路题，而是根据学生有效学习的要求进行有针对性的同步训练，以达到精选、精讲、精练的目的。
(四)拓展与延伸。课后拓展延伸的教学设计，根据化学学科的特点，我认为应该体现以下几个目的：1、学后反思，老师完成教后反思，学生完成学后反思，同时为师生提供一个交流的平台，关注学生学习后的问题的指导学生有效学习的方法等笔记。2、提供一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解。3、设计下节课的相关课前学习问题，以及和本节课学习内容有关的辅助资料和信鼠资源，使课内学习自然延伸到课外，以满足学生自主学习的要求。总之，我立足于课内、课外相结合，体现学习的过程，也关注了学生学习的知识结构。
三、注重教学案的自我反思
根据化学的学科特点，笔者主要从以下三个方面进行自我反思、自我评价。首先是反思我能否站在学生学习的角度，通过体悟而策划产设计和师生共同拥有的“学习节目表”，看能否减少课堂运行的被动与盲目，能否养成老师的研究能力，培养学生主动学习习惯和学习能力，同时关注学生学得是否高兴、积极、配合和主动。我们知道，教学案的每个环节、每个栏目都是师生学习过程中走向高兴、主动，是深刻创造和创新的天地。如果条理清晰活动一波三折，正例加反例，联想的同时又加以类比，那么，这样的教学案就会把学生的学习不断引入胜景。其次是反思老师教得是否轻松，课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程。老师不能只抢学生的活，要善于把“足球”踢给学生，老师要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”，做好主持人，老师教是否轻松是反思和评价教学案课堂成功与否的显著标志，同时也看老师教学是否和谐。强调老师教学发扬民主，要把学生学习活动方式的选择，是否注意倾听学生的想法，是否与学生商量着进行，是否根据学情灵活使用教学案，作为反思和评价教学案课堂的关键指标。最后反思老师是否关注对学生的积极评价。强调老师要尊重、理解、信任、欣赏和关爱学生，能否赏识教育学生，引导学生养成良好的学习方式和形成健全的人格，这是反思的评价教学案是否成功的又一重要标准，同时反思自已是否有创新意识。在这里创新意识主要体现在三个方面，一是让学生体验成功，增强自信，二是建构思想方法，形成迁移能力，三是考虑联系生活实践和育人，让学生全面发展，提高实践与创新能力。
结语
教贵有法，教无定法，以上是笔者在实施教学案教学的一些心得体会。总之，不管以什么样的方式，始终要有以学生发展为本的理念，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注课堂师生共同成长的互动性。
郑勇
[摘 要]中学化学教学案中基本体现了以下基本环节：课时学习目标、课堂预习导学、课堂学习研、达标练习、拓展与延伸和布置作业。注重教学案的自我反思和评价。
[关键词]化学学案教学 教学理念 教学环节 自我反思
前言
本着创新的理念，用求真务实的工作态度，实实在在地实施了教学案教学，取得了一定的理论成果和实践经验，下面就笔者在化学教学中实施教学案谈些心得体会，冀图为广大同行参考。
一、树立正确的化学教学案教学理念
教学案教学就是老师利用课前设计好的教学案有效地控制课堂教学的全过程，学生利用教师提供的教学案主动的融入到学习知识过程中的一种课堂组织方式。教学案教学体现了以教学案为载体，以引导为方法，老师的指导为主导，学生的自主学习为主体，合作交流为主要手段的原则，来体现学生的主体性、教师的主导性和培养学生的自主学习为主线性的教学理念。在化学教学中我利用教学案引导学生独立看书，来完成第一步教；然后在课堂上以讨论交流、合作探究、分析问题，来完成第二次教学，然后我就在课堂上当堂进行达标测试，及时得到反馈，解决问题，来完成了第三次教学。在化学课中，我始终认清和三种充当角色。首先是“教练”角色，我能够充分用好教材，精选开以素材，精选认知策略中，精设反馈渠道，选好教法学法，用好教学手段，在“重点”和“疑点”做好教练角色；其次是课堂上的“公关”角色，我在化学教学中始终树立激励、呼唤学生的主体意识，主动接近学生，通过平等、民主的师生交流，了解学生的知识需要与情感渴求，最后是“导演”角色，在化学教学中，我始终充当一名“导演”，学生就是舞台上的“演员”，我为学生创造表演的舞台，并根据教材内容，恰当使用多种教学手段，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，从而使学生始终处于学习的亢奋状态。总之，我在教学案教学中，始终树立上述理念，事实证明达到很好的效果。
二、教学案基本环节
(一)课时学习目标。课时学习目标具有导向功能、激励功能和调控功能。目标的制定要体现明确化和可检测性。使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标要尽可能体现以下几点：1、目标要以3—4个为宜，不要太多。2、内容一般体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。3、目标内容明确具体，而且可操作、能达成、能实现。学习目标尽可能不要出现模糊语言，如“了解”、“理解”和“掌握”之类的俗语。要用“能记住”、“能说出”等可实现的字句，并指出重难点。
(二)课堂预习导学。课前预习导学的教学设计主要意图体现以下方面：以发现学生学习中的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识，预习本节课要学习的主要知识，自主解决和教学要求中的基础性问题，引导学生学会对疑难问题做好标记，能与同学合作解决问题或在课堂上向老师质疑。教学案的课前预习从具体的内容人，使之问题化，从问题出发设计教学，把握学生固有认识与新现象、新事物的矛盾，引导学生自已发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，引发真正有效的学习活动。
(三)达标练习。在这部分我是本着下面的原则：立足于学生学习中的问题和学习要求进行有针对性的训练，一般分为“同步训练”和“达标测试”。“同步训练”不是简单地做路题，而是根据学生有效学习的要求进行有针对性的同步训练，以达到精选、精讲、精练的目的。
(四)拓展与延伸。课后拓展延伸的教学设计，根据化学学科的特点，我认为应该体现以下几个目的：1、学后反思，老师完成教后反思，学生完成学后反思，同时为师生提供一个交流的平台，关注学生学习后的问题的指导学生有效学习的方法等笔记。2、提供一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解。3、设计下节课的相关课前学习问题，以及和本节课学习内容有关的辅助资料和信鼠资源，使课内学习自然延伸到课外，以满足学生自主学习的要求。总之，我立足于课内、课外相结合，体现学习的过程，也关注了学生学习的知识结构。
三、注重教学案的自我反思
根据化学的学科特点，笔者主要从以下三个方面进行自我反思、自我评价。首先是反思我能否站在学生学习的角度，通过体悟而策划产设计和师生共同拥有的“学习节目表”，看能否减少课堂运行的被动与盲目，能否养成老师的研究能力，培养学生主动学习习惯和学习能力，同时关注学生学得是否高兴、积极、配合和主动。我们知道，教学案的每个环节、每个栏目都是师生学习过程中走向高兴、主动，是深刻创造和创新的天地。如果条理清晰活动一波三折，正例加反例，联想的同时又加以类比，那么，这样的教学案就会把学生的学习不断引入胜景。其次是反思老师教得是否轻松，课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程。老师不能只抢学生的活，要善于把“足球”踢给学生，老师要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”，做好主持人，老师教是否轻松是反思和评价教学案课堂成功与否的显著标志，同时也看老师教学是否和谐。强调老师教学发扬民主，要把学生学习活动方式的选择，是否注意倾听学生的想法，是否与学生商量着进行，是否根据学情灵活使用教学案，作为反思和评价教学案课堂的关键指标。最后反思老师是否关注对学生的积极评价。强调老师要尊重、理解、信任、欣赏和关爱学生，能否赏识教育学生，引导学生养成良好的学习方式和形成健全的人格，这是反思的评价教学案是否成功的又一重要标准，同时反思自已是否有创新意识。在这里创新意识主要体现在三个方面，一是让学生体验成功，增强自信，二是建构思想方法，形成迁移能力，三是考虑联系生活实践和育人，让学生全面发展，提高实践与创新能力。
结语
教贵有法，教无定法，以上是笔者在实施教学案教学的一些心得体会。总之，不管以什么样的方式，始终要有以学生发展为本的理念，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注课堂师生共同成长的互动性。