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摘 要：在新课改的背景下，小学数学课堂的教学强调双主体，一方面学生是课堂的主体，另一方面教师是教学的主导。因此在现阶段小学数学教学过程中应该充分发挥教学过程中学生的主观能动性，突显出学生为主体。同时对现有的教学方式进行及时革新，有效提升小学数学课堂教学的效率，促进小学数学课堂教学工作高效稳步开展。
关键词：小学数学;新课改;有效性;策略
一、 引言
教学的方式对于学习的效率存在直接影响。在新课程的背景下，教学过程中更加注重学生为课堂的主体，因此摒弃传统教学过程中教师为主体是新课改的重要体现。在数学教学过程中针对存在的问题及时采取有效的措施，使得课堂的主动权交给学生，让学生在课堂中积极性充分发挥，有效的提升学生的学习兴趣，进而提高小学数学课堂教学的有效性。
二、 新课改的背景小学数学教学的主要理念
在新课程的背景下，小学生在课堂中的主体性愈加突出，在教学过程中学生的主观能动性程度成为衡量教学质量的重要指标。因此在现阶段的小学数学教学过程中通过有效的教学方式充分激发学生的学习兴趣，使得学生积极参与到数学教学过程中，其不仅有利于知识具体化的转变，同时也是小学数学教学理念的主要体现。
三、 小学数学教学有效性的基本概念
（一） 教学目的角度
新课改的背景下，教学的发展理念为学生和老师密切合作，从而高效地完成教学任务，同时使得学生的数学素养得到有效的提升。良好的教学方式对于教学效率能够得到有效的提升，使得教师的教学方式可以得到有效的革新。同时在实践过程中对于教学知识得到有效地拓展，实现学生和教师的共同发展。
（二） 教学过程的角度
在现阶段的小学数学课堂教学过程中其强调学生与教师为一体。在以往的教学过程中过于重视教师的位置，因此导致教学效率偏低。而新课改主要提倡学生是课堂的主体，在教学过程中鼓励学生发挥自己的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使得学生从监督学习向主动学习的方向发展，从而提升教学效率。
（三） 教学的具体结果
小学数学课堂教学工作的有效性在教学效果中可以得到有效的体现。因此在现阶段的小学数学课堂教学过程中，教师应该关心每位同学的发展，在实际发展过程中客观面对学生存在的差异，激发学生的最大化潜能，同时对于学生存在的问题进行及时的分析，对学生的学习提出有效的建议，兼顾学生的多样化的学习需求，促进小学数学教学工作高效开展。
四、 提高小学数学课堂教学有效性的策略分析
（一） 精准把握教学目标
教学目标的把握程度是决定教学方向及质量的重要因素。在现阶段的小学数学教学过程中，首先，数学老师必须精研教材，对于教学大纲中规定的教学任务做到胸有成竹，同时领会到教材编著者的用意。其次在教学过程中做到精细化教学，同时在教学过程中对学生做出科学引导，有效地激发学生的学习兴趣，高效地完成教学任务;其次，在现阶段的小学数学教学过程中，教师必须将课堂的主体交给学生，在教学过程中对教学目标的设计及引导放置于学生的身上，使得学生的数学综合素养同步发展，比如引导学生开展探讨性学习，在探讨过程中领会到自己的不足，从而不断提升数学素养。
（二） 课堂教学模式多样化
在新课改的背景下，传统的小学数学教学模式制约着数学课堂教学工作效率的提升，因此在現阶段的小学数学课堂教学过程中对于这一问题必须采取有效的措施，对教学模式进行相应的革新，从而提升数学课堂学习氛围。首先，在教学过程中应该充分运用现阶段的新媒体技术，教师对于名师优质的课件进行及时学习，确保教师在教学过程中运用现代化的教学方式开展教学工作，同时对于课件的设计可以利用新媒体技术，使得学生对数学课堂的教学充满兴趣，从而提升学生自主学习的积极性，提升小学数学课堂教学效率;其次，教学的方式不仅仅局限于课堂教学，因此在教学中教师可以组织学生开展室外活动，比如计数教学过程中可以对学生进行分组，设计相应的游戏活动，使得每位同学都积极参与进来，在课外活动教学中学习数学知识，从而使得学生对课本的理论知识达到深刻理解，有效地避免了传统数学教学过程中的乏味现象。由此可见，在新课改的背景下小学数学课堂教学过程中采取多元化教学模式是促进教学效率的有效途径。
（三） 以学生为中心展开教学
学生是教学过程中的主体，因此在教学过程中必须以学生为主体开展，在过去的小学数学教学过程中教师作为课堂主体，从而使得学生感到数学课堂教学乏味，长期发展造成学生对数学学习失去兴趣。在新课改的背景下，首先，在教学过程中的教学环节设计必须考虑学生的年龄特点，因为在小学阶段学生的注意力难以集中，所以在教学过程中可以根据学生的心理特点，从而采取有效的措施，比如在乘法教学过程中可以模拟游戏环境，对学生进行科学分组，进行乘法口诀比赛活动，有效地激发学生的学习兴趣，确保每位同学都积极地参与到课堂教学过程中;其次，数学教学的本质为培养学生的思考能力，因此在教学设计过程中应该侧重于该点的设置，比如对于乘法学完后，设置相应的除法题目，使得学生利用逆向思维进行解决问题，从而不断提升学生的思考能力，促进数学知识的更有效学习。
五、 总结
本文主要通过对小学数学课堂教学过程中如何提升教学的有效性展开分析，提升数学课堂的教学效率是广大教师的共同心愿，同时也是提升学生的数学素养的重要途径。因此在现阶段的教学过程中教师必须针对存在的问题及时采取有效的措施，在教学过程中做到以学生为中心，同时教学模式多元化发展，从而有效激发学生的学习兴趣，促进数学教学工作稳步高效开展。
参考文献：
[1]韩庚龙.在小学数学综合与实践教学前开展课前探究活动的有效研究[J].数学学习与研究，2017（6）.
[2]杨旭.小学科学课堂提问的有效性研究[J].小学科学，2017（2）.
作者简介：
葛苏芳，江苏省宿迁市，江苏省泗阳县众兴实验小学。
关键词：小学数学;新课改;有效性;策略
一、 引言
教学的方式对于学习的效率存在直接影响。在新课程的背景下，教学过程中更加注重学生为课堂的主体，因此摒弃传统教学过程中教师为主体是新课改的重要体现。在数学教学过程中针对存在的问题及时采取有效的措施，使得课堂的主动权交给学生，让学生在课堂中积极性充分发挥，有效的提升学生的学习兴趣，进而提高小学数学课堂教学的有效性。
二、 新课改的背景小学数学教学的主要理念
在新课程的背景下，小学生在课堂中的主体性愈加突出，在教学过程中学生的主观能动性程度成为衡量教学质量的重要指标。因此在现阶段的小学数学教学过程中通过有效的教学方式充分激发学生的学习兴趣，使得学生积极参与到数学教学过程中，其不仅有利于知识具体化的转变，同时也是小学数学教学理念的主要体现。
三、 小学数学教学有效性的基本概念
（一） 教学目的角度
新课改的背景下，教学的发展理念为学生和老师密切合作，从而高效地完成教学任务，同时使得学生的数学素养得到有效的提升。良好的教学方式对于教学效率能够得到有效的提升，使得教师的教学方式可以得到有效的革新。同时在实践过程中对于教学知识得到有效地拓展，实现学生和教师的共同发展。
（二） 教学过程的角度
在现阶段的小学数学课堂教学过程中其强调学生与教师为一体。在以往的教学过程中过于重视教师的位置，因此导致教学效率偏低。而新课改主要提倡学生是课堂的主体，在教学过程中鼓励学生发挥自己的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使得学生从监督学习向主动学习的方向发展，从而提升教学效率。
（三） 教学的具体结果
小学数学课堂教学工作的有效性在教学效果中可以得到有效的体现。因此在现阶段的小学数学课堂教学过程中，教师应该关心每位同学的发展，在实际发展过程中客观面对学生存在的差异，激发学生的最大化潜能，同时对于学生存在的问题进行及时的分析，对学生的学习提出有效的建议，兼顾学生的多样化的学习需求，促进小学数学教学工作高效开展。
四、 提高小学数学课堂教学有效性的策略分析
（一） 精准把握教学目标
教学目标的把握程度是决定教学方向及质量的重要因素。在现阶段的小学数学教学过程中，首先，数学老师必须精研教材，对于教学大纲中规定的教学任务做到胸有成竹，同时领会到教材编著者的用意。其次在教学过程中做到精细化教学，同时在教学过程中对学生做出科学引导，有效地激发学生的学习兴趣，高效地完成教学任务;其次，在现阶段的小学数学教学过程中，教师必须将课堂的主体交给学生，在教学过程中对教学目标的设计及引导放置于学生的身上，使得学生的数学综合素养同步发展，比如引导学生开展探讨性学习，在探讨过程中领会到自己的不足，从而不断提升数学素养。
（二） 课堂教学模式多样化
在新课改的背景下，传统的小学数学教学模式制约着数学课堂教学工作效率的提升，因此在現阶段的小学数学课堂教学过程中对于这一问题必须采取有效的措施，对教学模式进行相应的革新，从而提升数学课堂学习氛围。首先，在教学过程中应该充分运用现阶段的新媒体技术，教师对于名师优质的课件进行及时学习，确保教师在教学过程中运用现代化的教学方式开展教学工作，同时对于课件的设计可以利用新媒体技术，使得学生对数学课堂的教学充满兴趣，从而提升学生自主学习的积极性，提升小学数学课堂教学效率;其次，教学的方式不仅仅局限于课堂教学，因此在教学中教师可以组织学生开展室外活动，比如计数教学过程中可以对学生进行分组，设计相应的游戏活动，使得每位同学都积极参与进来，在课外活动教学中学习数学知识，从而使得学生对课本的理论知识达到深刻理解，有效地避免了传统数学教学过程中的乏味现象。由此可见，在新课改的背景下小学数学课堂教学过程中采取多元化教学模式是促进教学效率的有效途径。
（三） 以学生为中心展开教学
学生是教学过程中的主体，因此在教学过程中必须以学生为主体开展，在过去的小学数学教学过程中教师作为课堂主体，从而使得学生感到数学课堂教学乏味，长期发展造成学生对数学学习失去兴趣。在新课改的背景下，首先，在教学过程中的教学环节设计必须考虑学生的年龄特点，因为在小学阶段学生的注意力难以集中，所以在教学过程中可以根据学生的心理特点，从而采取有效的措施，比如在乘法教学过程中可以模拟游戏环境，对学生进行科学分组，进行乘法口诀比赛活动，有效地激发学生的学习兴趣，确保每位同学都积极地参与到课堂教学过程中;其次，数学教学的本质为培养学生的思考能力，因此在教学设计过程中应该侧重于该点的设置，比如对于乘法学完后，设置相应的除法题目，使得学生利用逆向思维进行解决问题，从而不断提升学生的思考能力，促进数学知识的更有效学习。
五、 总结
本文主要通过对小学数学课堂教学过程中如何提升教学的有效性展开分析，提升数学课堂的教学效率是广大教师的共同心愿，同时也是提升学生的数学素养的重要途径。因此在现阶段的教学过程中教师必须针对存在的问题及时采取有效的措施，在教学过程中做到以学生为中心，同时教学模式多元化发展，从而有效激发学生的学习兴趣，促进数学教学工作稳步高效开展。
参考文献：
[1]韩庚龙.在小学数学综合与实践教学前开展课前探究活动的有效研究[J].数学学习与研究，2017（6）.
[2]杨旭.小学科学课堂提问的有效性研究[J].小学科学，2017（2）.
作者简介：
葛苏芳，江苏省宿迁市，江苏省泗阳县众兴实验小学。