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【摘 要】
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为了培养学生的逆向思维,由教师提出基本问题来引导学生提出更多的问题,并从"终点——细胞分裂后遗传物质不变"出发开始设计活动,探究有丝分裂过程中染色体的变化规律。
【机 构】
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浙江省嵊州中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2017年11期
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