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摘要：学生拥有一个良好的心理状态，离不开心理健康教育。对于小学生来说，是祖国的花朵，是民族未来的希望，只有保持心理健康才能取得好成绩，未来道路才能得到保障。如何做好心理健康教育一直教育工作者关注的焦点，心理健康教育的渠道不是单一的，由语文学科自身特点决定，其可以成为心理健康教育中非常重要一个渠道。本文以健康教育在语文教学中的渗透为题，主要针对语文教学中渗透心理健康教育的具体措施进行分析探讨。
关键词：心理健康教育；语文教学；渗透
· 【中图分类号】G623.2
前言：一个学生健康的心理状态主要表现应该是，能够与环境相处、可以从多个角度思考问题、可以自由的进行表达、人格健全、情绪正常、善待自己、善待他人。在学习上更加积极主动、兴趣十足。从此可以看出，心理健康对学生学习、生活非常有帮助。语文科目中所包含的内容是丰富的，如包括气质、才能、禀赋、爱好、品性、意志、情操、情感、思想等等。由此可以看出，语文教学中，接近学生心理的机会非常多，一定要把心理健康教育渗透进去，二者有机结合。
一、语文教学过程中，要营造心理健康教育的氛围
随着教育改的逐步推行，心理健康教育在小学中的地位越来越重要。传统的应试教育正在向素质教育转变。不在是以教师为中心，将学生作为主体。想要在语文教育中渗透健康教育，一定要利用这种教学观念。
（一）教师以自身的素质感染学生
教师是语文教学中的引导者，教师的一言一行都会对学生产生影响。所以教师应该提高自身素质与修养，以此来感染学生，使学生受到心理健康教育。
1 教师要对学生进行关心、爱护，与学生建立情感的纽带，教师可以充当学生知心朋友的角色，这样的状态下，对学生心理教育影响是巨大的。
2 教师一定要严于律己，教师所讲的每一句话、每一个动作，都会对学生产生影响。这是语文教学中渗透心理健康教育的基础。教师是什么样的心理状态，是够健康，学会直接受到影响，要以改变自己、关注学生为原则进行教学。
（二）激发学生学习兴趣，提高学习积极性
兴趣是做好的老师，只有学生对语文教学充满興趣，才能有效学习语文中丰富的知识，才能有效的将心理健康教育渗透进来。所以教师在教学中，一定要全面的照顾每一位同学，对成绩不好的同学要加以鼓励，增强其自信心。信息心就是心理健康教育的一部分，增加自信心的方法有很多，例如多提问一些成绩相对弱的同学，问题要简单，学生回答完之后会产生喜悦感，从而自信心增强，学习兴趣提高。激发学生学习兴趣，渗透心理健康教育的方法还有很多，例如利用多媒体，营造所要讲解内容的氛围，让学生融入其中，从而深切体会其中的知识，并且是心理受到有益影响。
（三）建立和谐的语文课堂气氛
能否良好的将心理健康教育渗透到语文教学中，课堂教学效果是关键因素，而若想的好的课堂教学效果，建立和谐的语文课堂气氛是重点，也就是要有一个轻松愉快的课堂环境。
1 做到这一点，首先教师要与学生进行沟通，教师与学生之间形成一种朋友关系，从而了解学生的心理，掌握他们的心理状态，这样可以有针对性排除他们的心理障碍。例如，在提问发言过程中，教师可以提问不够勇敢，不善于表达的同学，教师要多给予肯定，多一些鼓励，长此以往，学生心理状态就会得到调整。
2 课堂上，除了教师要以学生多进行沟通、交流、互动之外，学生之间同样也要进行这样的互动。一些心理教育除了需要教师引导之外，还可以让学生自主式的、潜移默化的学习。例如教师可以利用合作式的教学方法，学生针对知识进行交流的过程，自然就锻炼了人与人之间的沟通能力、与人相处的能力等等心理健康教育。
二、利用语文教材，渗透心理健康教育
语文教材中蕴含弘扬健康、积极心理状态、思想的课文数不胜数。因此语文教师可以利用这一点，除了交给学生基础性语文知识外，还要把心理健康教育渗透其中。
（一）充分利用课文内容
语文课文中所传达的内容是思想、是情感，所包含的内容也是丰富多彩的，名家散文、唐诗宋词等等，歌颂的可能是亲情，如母爱、父爱等等，可能是为人品格，艰苦朴素、坚持不懈，可能是爱国精神，集体利益为先、个人利益为后，热爱祖国、热爱中国共产党，为国家崛起、发展而读书。这样思想为基础的课文、寓言故事不胜枚举。所以教师在引导学生学习的过程中，除了交给学生生僻字、让学生给课文分段、记录中心思想之外，更重要的一点是让学生感受其中的思想，教师要引导学生从中体会，这就是语文教学中心理健康教育最好的渗透。从而促进学生健康心理状态的形成，促进正确价值观、世界观的形成。
（二）学生写作能力的培养
小学生心理状态不佳主要表现为孤僻、内向、自卑、沉闷等等，经常会把自己封闭起来。此时，教师可以充分利用教材中设置给学生的作文题目，让学生加强写作，从写作从吐露自己的心声，从而教师便可以从中了解学生，知道每一位学生的状态，实施有针对性的心理辅导、疏通。另外，当一篇课文学习完成之后，教师可以给学生布置题目相关作业，如写此篇文章的读后感，使教师了解学生思维、想法，从而进行相应的引导。教师还可以给学生布置写日记的任务，将每天所感、所想、所见记录下来，从中得到抒发，这也是心理健康教育的一种。
总结：如果心理健康教育在语文教学中渗透的巧妙、合理，既能减少学生心理问题，又能促进学生健康发展。本文以健康教育在语文教学中的渗透为题，主要针对语文教学中渗透心理健康教育的具体措施进行分析探讨。
参考文献：
[1]周媛媛. 心理健康教育在语文教学中的有效渗透[J]. 语文建设，2014，36：37-38.
[2]李娜. 寓心理健康教育与语文教学之中[D].鲁东大学，2012.
[3]李文杰. 试论心理健康教育在语文教学中的渗透[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011，S1：20-21.
关键词：心理健康教育；语文教学；渗透
· 【中图分类号】G623.2
前言：一个学生健康的心理状态主要表现应该是，能够与环境相处、可以从多个角度思考问题、可以自由的进行表达、人格健全、情绪正常、善待自己、善待他人。在学习上更加积极主动、兴趣十足。从此可以看出，心理健康对学生学习、生活非常有帮助。语文科目中所包含的内容是丰富的，如包括气质、才能、禀赋、爱好、品性、意志、情操、情感、思想等等。由此可以看出，语文教学中，接近学生心理的机会非常多，一定要把心理健康教育渗透进去，二者有机结合。
一、语文教学过程中，要营造心理健康教育的氛围
随着教育改的逐步推行，心理健康教育在小学中的地位越来越重要。传统的应试教育正在向素质教育转变。不在是以教师为中心，将学生作为主体。想要在语文教育中渗透健康教育，一定要利用这种教学观念。
（一）教师以自身的素质感染学生
教师是语文教学中的引导者，教师的一言一行都会对学生产生影响。所以教师应该提高自身素质与修养，以此来感染学生，使学生受到心理健康教育。
1 教师要对学生进行关心、爱护，与学生建立情感的纽带，教师可以充当学生知心朋友的角色，这样的状态下，对学生心理教育影响是巨大的。
2 教师一定要严于律己，教师所讲的每一句话、每一个动作，都会对学生产生影响。这是语文教学中渗透心理健康教育的基础。教师是什么样的心理状态，是够健康，学会直接受到影响，要以改变自己、关注学生为原则进行教学。
（二）激发学生学习兴趣，提高学习积极性
兴趣是做好的老师，只有学生对语文教学充满興趣，才能有效学习语文中丰富的知识，才能有效的将心理健康教育渗透进来。所以教师在教学中，一定要全面的照顾每一位同学，对成绩不好的同学要加以鼓励，增强其自信心。信息心就是心理健康教育的一部分，增加自信心的方法有很多，例如多提问一些成绩相对弱的同学，问题要简单，学生回答完之后会产生喜悦感，从而自信心增强，学习兴趣提高。激发学生学习兴趣，渗透心理健康教育的方法还有很多，例如利用多媒体，营造所要讲解内容的氛围，让学生融入其中，从而深切体会其中的知识，并且是心理受到有益影响。
（三）建立和谐的语文课堂气氛
能否良好的将心理健康教育渗透到语文教学中，课堂教学效果是关键因素，而若想的好的课堂教学效果，建立和谐的语文课堂气氛是重点，也就是要有一个轻松愉快的课堂环境。
1 做到这一点，首先教师要与学生进行沟通，教师与学生之间形成一种朋友关系，从而了解学生的心理，掌握他们的心理状态，这样可以有针对性排除他们的心理障碍。例如，在提问发言过程中，教师可以提问不够勇敢，不善于表达的同学，教师要多给予肯定，多一些鼓励，长此以往，学生心理状态就会得到调整。
2 课堂上，除了教师要以学生多进行沟通、交流、互动之外，学生之间同样也要进行这样的互动。一些心理教育除了需要教师引导之外，还可以让学生自主式的、潜移默化的学习。例如教师可以利用合作式的教学方法，学生针对知识进行交流的过程，自然就锻炼了人与人之间的沟通能力、与人相处的能力等等心理健康教育。
二、利用语文教材，渗透心理健康教育
语文教材中蕴含弘扬健康、积极心理状态、思想的课文数不胜数。因此语文教师可以利用这一点，除了交给学生基础性语文知识外，还要把心理健康教育渗透其中。
（一）充分利用课文内容
语文课文中所传达的内容是思想、是情感，所包含的内容也是丰富多彩的，名家散文、唐诗宋词等等，歌颂的可能是亲情，如母爱、父爱等等，可能是为人品格，艰苦朴素、坚持不懈，可能是爱国精神，集体利益为先、个人利益为后，热爱祖国、热爱中国共产党，为国家崛起、发展而读书。这样思想为基础的课文、寓言故事不胜枚举。所以教师在引导学生学习的过程中，除了交给学生生僻字、让学生给课文分段、记录中心思想之外，更重要的一点是让学生感受其中的思想，教师要引导学生从中体会，这就是语文教学中心理健康教育最好的渗透。从而促进学生健康心理状态的形成，促进正确价值观、世界观的形成。
（二）学生写作能力的培养
小学生心理状态不佳主要表现为孤僻、内向、自卑、沉闷等等，经常会把自己封闭起来。此时，教师可以充分利用教材中设置给学生的作文题目，让学生加强写作，从写作从吐露自己的心声，从而教师便可以从中了解学生，知道每一位学生的状态，实施有针对性的心理辅导、疏通。另外，当一篇课文学习完成之后，教师可以给学生布置题目相关作业，如写此篇文章的读后感，使教师了解学生思维、想法，从而进行相应的引导。教师还可以给学生布置写日记的任务，将每天所感、所想、所见记录下来，从中得到抒发，这也是心理健康教育的一种。
总结：如果心理健康教育在语文教学中渗透的巧妙、合理，既能减少学生心理问题，又能促进学生健康发展。本文以健康教育在语文教学中的渗透为题，主要针对语文教学中渗透心理健康教育的具体措施进行分析探讨。
参考文献：
[1]周媛媛. 心理健康教育在语文教学中的有效渗透[J]. 语文建设，2014，36：37-38.
[2]李娜. 寓心理健康教育与语文教学之中[D].鲁东大学，2012.
[3]李文杰. 试论心理健康教育在语文教学中的渗透[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011，S1：20-21.