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【摘要】微课作为一种新形势下的教学手段，一定程度上可以说是对传统课堂的冲击，教师必须在传统教学理念的基础上进行革新。教师的教学意识必须进行改进，融入进教育科学技术与理念，应用信息技术方式，身临其境的做微课，寻找到自己的教学方式，以此提高英语教师教育信息技术能力。
【关键词】微课;教师;能力;提升;信息技术
【作者简介】郑权，福建省南平市顺昌第一中学。
“微”的热潮已经从互联网向各个领域发展，微课教学在我国的发展速度非常快，近三年微课被用作一种改进教师教学技术，提升教学能力的有效措施在全国各地推广，在这样微时代下，教育不仅是改变了人的生活方式，也在一定程度上改变着教师教的方式。
一、微课教学与教师专业能力的相互作用
教师的教育信息技术能力是制约教师执教水平的重要体现，教师能否适应高中学校的发展要求和信息时代的发展要求，将各种新的教育教学方式引入到教学中，丰富课堂教学，更好的实现师生互动，促进教学的开展。学生在微课的学习中从传统的教学中解脱出来，赋予了学习更多的自主选择性，在课堂外进行各项讨论和交流，在遇到困难时可以向同学和教师请教，实现线上和线下相结合的学习，起到事半功倍的效果。
首先，英语教师在通过微课这种形式教学，可以对自己的未来教学产生一定的启发作用，教师通过收集各种微课资源，或者是自己录制和自己学生相适应的微课视频，可以促进自己在教学工作中的积极性，看到差距就会有动力，总结和反思自己在以往传统教学中的不足。“微课”是以视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，精心设计“微课”脚本是进行“微课”教学的前提保证。相比传统教学的教案设计，“微课”脚本的设计、撰写更能锻炼教师分析教材、分析教学目标、分析教学对象的能力，更能锻炼教师对问题情境的设，更能锻炼教师选择和运用教学案例的能力。
其次，教师在微课录制中体会对信息技术对教学的推动，对教授自我的教育技术能力提升有很大的帮助，录制一次微课视频就会对其中出现的各种各类问题进行解决，不断的提升教师自己的信息技术能力。微课以短小精干为主要特点，所以教师完全有机会把自己的教学特点和好的想法融入到微课的录制中去，形成自己的教学风格。
最后，微课教学作为一种教学理念，除了对学生的创造性思维有启发的作用外，可以很好的帮助教师自我的学习和提升，有助于激发教师的潜力。就当前情况来看微课程的提供者都是一线和二线教师，所以太高端的信息技术不会有所涉及，每位教师都可以在后期的学习后动手来做微课，让自己的作品为其他人吸收和借鉴。
二、微课背景下提高教师信息技术能力的建议
1.加强硬件和软件建设。教师使用微课教学需要硬件和软件的支持，在硬件方面可以共享中央的“三通两平台”资源，但是在现实情况下很多教师不愿意使用微课教学是因为学校配套资源不到位，设备陈旧老化，教学硬件难以支持教师制作和使用微课教学，因此教育相关部门应该在硬件设施上下功夫，给教师一个良好的微课制作和使用环境。微课的软件的支持也需要及时的跟进，一些专业软件录制软件和处理软件都是需要收费的，学校需要在软件的支持上下功夫，聘请专业的人员进行软件使用培训，帮助教师制作融声音、文本、动画、图像、图形、视频等于一体的画面精美的“微课”，是在全校范围内开展“微课”教学必不可少的技术支持和外部保障，让教师可用、会用、乐用各类微课软件。
2.加强交流和培训。目前很多高中教师对微课内涵的理解还只是停留在表面，教师对微课的在课堂中应用理念完全没有接收，需要各个教育部门层面的推进。微课作为新的教学资源，其主要的母的是促进信息技术和教学的结合，教师需要与时俱进，更新教学理念，把课堂还给学生，在教育信息化的背景下，教师应该注重教师培训，特别要重视对骨干教师的专业培训和交流活动，另外教师也要加强继续教育课程的培训，继续教育中很多课程都是针对微课教学的专门性学习。校内交流也是一种重要的学习形式，高中学校可以借此开展微课比赛活动，推进微课在教学中的使用率，加快微课的实际应用。
新的教学方式的改革需要加强信息技术手段的支持，有教育技术专业人员提供校园微课技术支持，利用引领和示范作用，鼓励教师个人利用现有资源主动学习和应用，增加教师信息技术利用能力，进一步优化微课质量，强化和改善教学效果。
3.建立激励和竞争机制。微课的推广和利用需要大环境的支持，显示情况下很多教师的工作状态令人担忧，在信息社会，教师不再是知识的权威的占有者，假如教师在课堂上孤陋寡闻，跟不上时代的脚步，那我们下一轮的新高考改革下的新课程改革将何去何从？因此教育部门应该主动管理，建立起良好的教师激励和竞争机制，大规模的实现市管校聘的聘用方式，将能够使用信息技术把微课融入进课堂的教师推到教学的第一线去，同时提高第一线教师的待遇水平，让微课真正为教学服务，另一方面学校也要为优秀的教学模式和教学设计提供展示平台，开展教学比赛，以赛带教、以赛导改、以赛促优，让教师的微课教育成果得以展现，增加教师使用微课的成就感和作为教师的幸福感。
三、总结
教师是学校发展的中坚力量，其教学能力和水平直接影响着学生学科素养的培养水平。教育相关部门和學校要合力建立结构合理的微课教学团队，开展教学比赛，以赛带教、以赛导改、以赛促优。通过“微课”教学实践，让越来越多的教师可以提高信息化教学水平，增强信息化教学设计能力、信息化教学资源的获取和创新能力。
参考文献：
[1]李伟军，彭志华.基于“微课”的创新型大学物理教学模式的初探[J].黑龙江科技信息，2018（13）.
【关键词】微课;教师;能力;提升;信息技术
【作者简介】郑权，福建省南平市顺昌第一中学。
“微”的热潮已经从互联网向各个领域发展，微课教学在我国的发展速度非常快，近三年微课被用作一种改进教师教学技术，提升教学能力的有效措施在全国各地推广，在这样微时代下，教育不仅是改变了人的生活方式，也在一定程度上改变着教师教的方式。
一、微课教学与教师专业能力的相互作用
教师的教育信息技术能力是制约教师执教水平的重要体现，教师能否适应高中学校的发展要求和信息时代的发展要求，将各种新的教育教学方式引入到教学中，丰富课堂教学，更好的实现师生互动，促进教学的开展。学生在微课的学习中从传统的教学中解脱出来，赋予了学习更多的自主选择性，在课堂外进行各项讨论和交流，在遇到困难时可以向同学和教师请教，实现线上和线下相结合的学习，起到事半功倍的效果。
首先，英语教师在通过微课这种形式教学，可以对自己的未来教学产生一定的启发作用，教师通过收集各种微课资源，或者是自己录制和自己学生相适应的微课视频，可以促进自己在教学工作中的积极性，看到差距就会有动力，总结和反思自己在以往传统教学中的不足。“微课”是以视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，精心设计“微课”脚本是进行“微课”教学的前提保证。相比传统教学的教案设计，“微课”脚本的设计、撰写更能锻炼教师分析教材、分析教学目标、分析教学对象的能力，更能锻炼教师对问题情境的设，更能锻炼教师选择和运用教学案例的能力。
其次，教师在微课录制中体会对信息技术对教学的推动，对教授自我的教育技术能力提升有很大的帮助，录制一次微课视频就会对其中出现的各种各类问题进行解决，不断的提升教师自己的信息技术能力。微课以短小精干为主要特点，所以教师完全有机会把自己的教学特点和好的想法融入到微课的录制中去，形成自己的教学风格。
最后，微课教学作为一种教学理念，除了对学生的创造性思维有启发的作用外，可以很好的帮助教师自我的学习和提升，有助于激发教师的潜力。就当前情况来看微课程的提供者都是一线和二线教师，所以太高端的信息技术不会有所涉及，每位教师都可以在后期的学习后动手来做微课，让自己的作品为其他人吸收和借鉴。
二、微课背景下提高教师信息技术能力的建议
1.加强硬件和软件建设。教师使用微课教学需要硬件和软件的支持，在硬件方面可以共享中央的“三通两平台”资源，但是在现实情况下很多教师不愿意使用微课教学是因为学校配套资源不到位，设备陈旧老化，教学硬件难以支持教师制作和使用微课教学，因此教育相关部门应该在硬件设施上下功夫，给教师一个良好的微课制作和使用环境。微课的软件的支持也需要及时的跟进，一些专业软件录制软件和处理软件都是需要收费的，学校需要在软件的支持上下功夫，聘请专业的人员进行软件使用培训，帮助教师制作融声音、文本、动画、图像、图形、视频等于一体的画面精美的“微课”，是在全校范围内开展“微课”教学必不可少的技术支持和外部保障，让教师可用、会用、乐用各类微课软件。
2.加强交流和培训。目前很多高中教师对微课内涵的理解还只是停留在表面，教师对微课的在课堂中应用理念完全没有接收，需要各个教育部门层面的推进。微课作为新的教学资源，其主要的母的是促进信息技术和教学的结合，教师需要与时俱进，更新教学理念，把课堂还给学生，在教育信息化的背景下，教师应该注重教师培训，特别要重视对骨干教师的专业培训和交流活动，另外教师也要加强继续教育课程的培训，继续教育中很多课程都是针对微课教学的专门性学习。校内交流也是一种重要的学习形式，高中学校可以借此开展微课比赛活动，推进微课在教学中的使用率，加快微课的实际应用。
新的教学方式的改革需要加强信息技术手段的支持，有教育技术专业人员提供校园微课技术支持，利用引领和示范作用，鼓励教师个人利用现有资源主动学习和应用，增加教师信息技术利用能力，进一步优化微课质量，强化和改善教学效果。
3.建立激励和竞争机制。微课的推广和利用需要大环境的支持，显示情况下很多教师的工作状态令人担忧，在信息社会，教师不再是知识的权威的占有者，假如教师在课堂上孤陋寡闻，跟不上时代的脚步，那我们下一轮的新高考改革下的新课程改革将何去何从？因此教育部门应该主动管理，建立起良好的教师激励和竞争机制，大规模的实现市管校聘的聘用方式，将能够使用信息技术把微课融入进课堂的教师推到教学的第一线去，同时提高第一线教师的待遇水平，让微课真正为教学服务，另一方面学校也要为优秀的教学模式和教学设计提供展示平台，开展教学比赛，以赛带教、以赛导改、以赛促优，让教师的微课教育成果得以展现，增加教师使用微课的成就感和作为教师的幸福感。
三、总结
教师是学校发展的中坚力量，其教学能力和水平直接影响着学生学科素养的培养水平。教育相关部门和學校要合力建立结构合理的微课教学团队，开展教学比赛，以赛带教、以赛导改、以赛促优。通过“微课”教学实践，让越来越多的教师可以提高信息化教学水平，增强信息化教学设计能力、信息化教学资源的获取和创新能力。
参考文献：
[1]李伟军，彭志华.基于“微课”的创新型大学物理教学模式的初探[J].黑龙江科技信息，2018（13）.