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留守儿童是社会发展与经济变革过程中人口迁徙的产物，需要有其他监护人照顾。在他们身上或许存在着如学业成绩不理想、心理健康状况不佳及行为习惯不好等问题，这些问题会严重影响到他们的健康成长。这就需要家庭、学校乃至社会高度重视，力争寻求解决途径将留守儿童的教育做好，关注孩子的健康成长。
一、“留守儿童”现状与存在的主要问题
留守儿童相比于城市的孩子来讲，在教育、生活、心理等方面存在诸多问题，智力水平、学习成绩、思想品德和心理素质等方面均较同龄孩子差，具体表现如下：
学习较差。在家留守的多是长者，对于孩子的教育属于隔代教育，这种情况下，一般监护人的能力较差，孩子没有父母的照顾。长者在家常常给孩子吃好的、穿好的而往往忽视学习教养，留守的监护人往往会注重留守儿童的身体健康状况，往往对其内心活动置之不理。長者也不知道怎样从科学角度去教育他们，也不可能在学习上给予帮助与指导，这就使得留守儿童不会被有效引导。
家长缺乏家庭观念。研究发现，许多留守儿童的生活都是相对困难的，大多数家庭可以在自己的努力下维持家庭的基本支出，但是父母为了追求更好的生活，为孩子提供更好的经济保证而选择外出打工。这也是一种补偿性心理行为的体现，给孩子的钱没有任何节制，造成孩子没有一定的自控能力。久而久之，孩子就会在生活上追求享受，在学习上怕苦怕累，不思进取。
安全意识差。因为早期家庭生活的不完整，留守儿童会经常去尝试接触社会新鲜的事物，但是由于年龄较小，无法正确处理社会各方面的复杂信息与状况。他们常常将一些和社会格格不入的东西作为时尚去追求，作为偶像去盲目崇拜，就会在心理发展上存在不健康或是错误的东西，造成许多不良的心理问题和行为习惯。
亲情意识淡薄。因为父母长期外出，一年半载不在家，孩子一方面得不到父母的关爱，另一方面父母缺乏与孩子交流。这样不但会造成孩子与父母间关系的淡化，还会使得留守儿童不懂得关爱他人，尊敬他人，没有团队意识。
二、留守儿童教育对策探索
目前，笔者就日益严峻的留守儿童教育问题，进行了有益的探索：
（一）建立留守儿童辅导档案
留守儿童所占人数巨大，他们往往不是集中在学校里的某个班级或者几个班级，造成了学校在管理过程中的问题。由于留守儿童的性格特点差异较大，要想及时准确了解每个儿童心理及身体的基本情况，学校应该采取措施对留守儿童的基本情况进行分析。可以以班级为主体、班主任为主力，对每个家庭进行走访调查，对其父母可以采用电话回访的形式，了解父母的外出基本情况及留守监护人的基本情况等。对调查的数据进行分析整理，掌握每个留守儿童的家庭情况，为每位同学建立家庭档案，方便以后进行针对性管理。
（二）注重留守儿童的情感教育
由于留守儿童常年缺少父母的教导，需要监护人及学校教师定期对其进行情感上的交流，弥补其心灵上的缺失，发现每位孩子身上的优点，合理进行引导。在对留守儿童进行交流时，一定要注意说话的方式方法，这样不仅可以让留守儿童学习到更多的知识，还能陶冶他们的情怀。同时，教师在跟他们进行沟通时，一定要保持微笑的状态，让他们感到更多的温暖，这也是一种关爱的体现，有助于他们的心灵成长。
（三）开展教育活动，促进留守儿童管理
学校应该开展特色的兴趣活动，对留守儿童进行心理管理。学校可以在重要节日时，开展特色的节日活动，让学生了解到中国传统文化；同时学校还要定期开展安全教育活动，提升孩子的法律观念。积极开展各项活动，有利于消除留守儿童孤单与悲观的心态，促进快乐的生活与学习，进而感受到学校这个大家庭的温暖与关爱。
（四）做好问题学生教育转化工作之谋略
与其他学生对比来看，这些留守儿童因为父母常年在外打工等因素，造成了心理及其思想上的偏激，这就需要监护人和学校的关注。首先，教师应该先与孩子们形成良好的沟通，端正育人思想，使转换工作有的放矢。监护人应该对其进行心理疏导，传播积极向上的心态。
（五）营造关爱氛围
结合我国推行的义务教育阶段学生的营养套餐与贫困生住宿生活补贴的发放，适当向留守儿童政策倾斜，搞好学生生活工作。积极配合当地公安部门采取有效措施整治校园周边环境的治理工作，通过开展各类健康有益的活动，给留守儿童营造出积极向上的成长环境。
终上所述，留守儿童的教育问题不仅会影响孩子今后性格的养成，还关乎着地区经济与社会的稳定，关乎到和谐社会的构建，需要大家携手并进关爱留守儿童。
一、“留守儿童”现状与存在的主要问题
留守儿童相比于城市的孩子来讲，在教育、生活、心理等方面存在诸多问题，智力水平、学习成绩、思想品德和心理素质等方面均较同龄孩子差，具体表现如下：
学习较差。在家留守的多是长者，对于孩子的教育属于隔代教育，这种情况下，一般监护人的能力较差，孩子没有父母的照顾。长者在家常常给孩子吃好的、穿好的而往往忽视学习教养，留守的监护人往往会注重留守儿童的身体健康状况，往往对其内心活动置之不理。長者也不知道怎样从科学角度去教育他们，也不可能在学习上给予帮助与指导，这就使得留守儿童不会被有效引导。
家长缺乏家庭观念。研究发现，许多留守儿童的生活都是相对困难的，大多数家庭可以在自己的努力下维持家庭的基本支出，但是父母为了追求更好的生活，为孩子提供更好的经济保证而选择外出打工。这也是一种补偿性心理行为的体现，给孩子的钱没有任何节制，造成孩子没有一定的自控能力。久而久之，孩子就会在生活上追求享受，在学习上怕苦怕累，不思进取。
安全意识差。因为早期家庭生活的不完整，留守儿童会经常去尝试接触社会新鲜的事物，但是由于年龄较小，无法正确处理社会各方面的复杂信息与状况。他们常常将一些和社会格格不入的东西作为时尚去追求，作为偶像去盲目崇拜，就会在心理发展上存在不健康或是错误的东西，造成许多不良的心理问题和行为习惯。
亲情意识淡薄。因为父母长期外出，一年半载不在家，孩子一方面得不到父母的关爱，另一方面父母缺乏与孩子交流。这样不但会造成孩子与父母间关系的淡化，还会使得留守儿童不懂得关爱他人，尊敬他人，没有团队意识。
二、留守儿童教育对策探索
目前，笔者就日益严峻的留守儿童教育问题，进行了有益的探索：
（一）建立留守儿童辅导档案
留守儿童所占人数巨大，他们往往不是集中在学校里的某个班级或者几个班级，造成了学校在管理过程中的问题。由于留守儿童的性格特点差异较大，要想及时准确了解每个儿童心理及身体的基本情况，学校应该采取措施对留守儿童的基本情况进行分析。可以以班级为主体、班主任为主力，对每个家庭进行走访调查，对其父母可以采用电话回访的形式，了解父母的外出基本情况及留守监护人的基本情况等。对调查的数据进行分析整理，掌握每个留守儿童的家庭情况，为每位同学建立家庭档案，方便以后进行针对性管理。
（二）注重留守儿童的情感教育
由于留守儿童常年缺少父母的教导，需要监护人及学校教师定期对其进行情感上的交流，弥补其心灵上的缺失，发现每位孩子身上的优点，合理进行引导。在对留守儿童进行交流时，一定要注意说话的方式方法，这样不仅可以让留守儿童学习到更多的知识，还能陶冶他们的情怀。同时，教师在跟他们进行沟通时，一定要保持微笑的状态，让他们感到更多的温暖，这也是一种关爱的体现，有助于他们的心灵成长。
（三）开展教育活动，促进留守儿童管理
学校应该开展特色的兴趣活动，对留守儿童进行心理管理。学校可以在重要节日时，开展特色的节日活动，让学生了解到中国传统文化；同时学校还要定期开展安全教育活动，提升孩子的法律观念。积极开展各项活动，有利于消除留守儿童孤单与悲观的心态，促进快乐的生活与学习，进而感受到学校这个大家庭的温暖与关爱。
（四）做好问题学生教育转化工作之谋略
与其他学生对比来看，这些留守儿童因为父母常年在外打工等因素，造成了心理及其思想上的偏激，这就需要监护人和学校的关注。首先，教师应该先与孩子们形成良好的沟通，端正育人思想，使转换工作有的放矢。监护人应该对其进行心理疏导，传播积极向上的心态。
（五）营造关爱氛围
结合我国推行的义务教育阶段学生的营养套餐与贫困生住宿生活补贴的发放，适当向留守儿童政策倾斜，搞好学生生活工作。积极配合当地公安部门采取有效措施整治校园周边环境的治理工作，通过开展各类健康有益的活动，给留守儿童营造出积极向上的成长环境。
终上所述，留守儿童的教育问题不仅会影响孩子今后性格的养成，还关乎着地区经济与社会的稳定，关乎到和谐社会的构建，需要大家携手并进关爱留守儿童。