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随着教育改革的时代变迁，民办教育盛行的当下，初中教育对象的录取已由之前的按区域划片划分转变成了民办学校择优后公办学校兜底的现状。民办学校择优录取后，余下学生则按划片招生录取。在同等考核状态下，好马跑的更快，劣马则越跑越慢，甚至跑不到终点，就已死在半路。这样的局面下，让涉农初中 学生的学习差异也发生了巨大转变，特别是在数学学科上的差异。面对这样的局势，如何全面提高涉农初中数学的学习意识，让素质教育的开展变得更有成效，让学生的数学学习更有希望，让数学教师的教学更有自信，解决好师生双方教与学的学习意识显得尤为重要。
所谓学习意识，是我们对于学习的一种潜在看法。当我们看到一种新的事物时，有良好的学习主动性和积极性去想要探究和发现背后的为什么。在目前的涉农中学，这类具有学习主动意识的学生越来越少，甚至有的学生连自己为什么来学校，来学校该干什么，为了什么目的去学习都极其模糊，更别提好好学习初中数学。造成这些状况的原因是什么？如何應用一些策略去提高涉农初中数学的学习意识？下面本人将根据自己的教育教学实践经历，就我校提高数学学习意识的策略浅谈自己的看法。
一、我校数学学习的现状
1.数学学习不主动。畏惧数学，觉得数学课乏味枯燥，缺乏趣味性，且缺乏主动学好数学的恒心;
2.自制力差。上课不能集中精力专心听讲，总是只知其表，不明其里，更缺乏对问题刨根究底的习惯;
3. 质疑能力弱。缺乏主动问问题的能力，常常只在课上专心，惯性思维严重，在课后忽略对问题的质疑和反思，甚至也不会主动去将知识进行复习巩固。
4. 数学学习习惯差。课堂随意性大，思维混乱，受消极因素干扰大;
5. 七年级数学教师队伍不稳定。七年级数学大部分是代课教师，升入八年级后再由有经验的教师进行补漏提升。
6. 部分数学教师存在职业倦怠。教学方法长期固化，无创新性，也无趣味。
7. 教师对数学教育意识的淡化。有部分教师，只考虑完成任务;而忽略数学教学本身存在的意义。仅顾眼前，不从长远利益考虑，缺乏团队意识。
二、我校数学学习现状的成因分析
一是受小学相关数学知识的制约。二是学习环境不稳定。三是家长不重视的因素致使学生放任自我。四是受学校实际学情的影响。五是 教师自身的职业倦怠和自我要求。六是数学课的教学方法传统单一。
三、提高数学学习意识的小策略
1.教师应勤于插前补漏，让缺失的知识得以补充
数学是一门逻辑性、连贯性较强的学科。所以对缺失的数学知识进行提前复习是提高学生学习自信，排除对数学的初步的畏惧心理迫不及待。具体措施：教师提前预知学生小学知识的缺失点。在第一章有理数的学习过程中，学生涉及较多的是运算和大小比较。教师就要有针对性的罗列出与运算有关的小学知识：百以内的自然数加减乘除基本运算，涉及分数、百分数和小数的基本运算;乘法口诀等这些运算都是七年级上册第二章整式和第三章一元一次方程的基础运算，可谓是环环相扣。接下来就有针对性的对所涉及的运算能力进行摸底测试，由检测结果来反馈是否需要全员复习还是个别指导。让学生的数学学习不再是常学常新，而变成边教边学，以教助学，以学善教，以教乐学。学生不在畏惧缺失的知识，将被动的数学学习意识逐步转化为主动的学习意识。
2.教师应善于奖惩分明，以明确的学习目标来加以激励
学习本该是一件快乐的，有目的的事。学习的快乐来源于兴趣，学习的目的来源于外界的刺激。兴趣是源于学生的内在，而刺激则来源于教学的外在。但是，人与人之间存在差异性的因素。数学教师在教学的过程中总会发现相同的学习目标会致使一部分学生无法达成，而另一部分学生又不屑。在这种矛盾的僵局下，我们不妨对不同的学生制定不同的学习目标，对学生实施奖惩措施，以此激励学生，激发学生的数学学习意识。
3.教师应甘于投入关爱，放低身段用真诚触动来助力教学
每个孩子都渴望被爱。在家渴望被父母关爱，在校渴望被老师喜爱。所以作为教师的我们，应该放低身段在孩子的校园生活中，将自己对孩子的喜爱和关爱，真切的让学生感知到。话说：多数人适应一个人容易，一个人适应多数人却很难。当老师们主动将这件融入到孩子中去看似困难的事做成后，创造的奇迹超乎我们的想象。放低身段，并非怯懦，反而更能赢得孩子们的关注和认可，让爱流淌于学生和我们自己的心田，不失为是一件幸福的事。
4.教师应惯于公平看待，用平等的眼光发现孩子的数学闪光点
每个孩子，生而为人，本该平等，不一样的环境造就了他们身上不一样的发光点。身为教师，我们更该独具慧眼，发现那丝微弱的光，并努力让这屡微光最终自信的光芒万丈。身为教师，我们选择了付出就别辜负初心和在这个过程中所耗费的时光。无论何时，活出自己比活过别人更重要。所以，身为数学教师，要常存平等的眼光，用我们的慧眼去发现每个孩子身上与众不同的闪光点，并将这点微弱的光慢慢放大，树立学生学习数学的自信心。
5.教师应敢于创新变革，培养数学课上该有的学习习惯
好习惯是成功的开端。数学课上良好的学习习惯是学好数学的关键。数学教师应该在初中的第一堂数学课就要与学生约定好数学课的学习习惯。教师对数学学习习惯的坚守和执行，必须要落到实处。长期坚持下来后，教师会发现学生的重视意识加强，学生的学习意识也会有所增强，数学课堂也会较之前大相径庭。。
6.教师应乐于与时俱进，用发展的理念和先进的教法来促进教学
事实证明，只要老师捧着一颗爱心，带着强烈的责任意识应用先进教学理念走上讲台，走入到学生中去，真诚的与学生用心交流，将数学的真正实用性体现在课堂上，不断进行自我反思，认真总结经验。在善学、乐学、勤学和享学分氛围中，提升涉农初中数学的学习意识是完全能够做到，且能做的更好，让涉农初中的学生也能感受不一样的数学课。
所谓学习意识，是我们对于学习的一种潜在看法。当我们看到一种新的事物时，有良好的学习主动性和积极性去想要探究和发现背后的为什么。在目前的涉农中学，这类具有学习主动意识的学生越来越少，甚至有的学生连自己为什么来学校，来学校该干什么，为了什么目的去学习都极其模糊，更别提好好学习初中数学。造成这些状况的原因是什么？如何應用一些策略去提高涉农初中数学的学习意识？下面本人将根据自己的教育教学实践经历，就我校提高数学学习意识的策略浅谈自己的看法。
一、我校数学学习的现状
1.数学学习不主动。畏惧数学，觉得数学课乏味枯燥，缺乏趣味性，且缺乏主动学好数学的恒心;
2.自制力差。上课不能集中精力专心听讲，总是只知其表，不明其里，更缺乏对问题刨根究底的习惯;
3. 质疑能力弱。缺乏主动问问题的能力，常常只在课上专心，惯性思维严重，在课后忽略对问题的质疑和反思，甚至也不会主动去将知识进行复习巩固。
4. 数学学习习惯差。课堂随意性大，思维混乱，受消极因素干扰大;
5. 七年级数学教师队伍不稳定。七年级数学大部分是代课教师，升入八年级后再由有经验的教师进行补漏提升。
6. 部分数学教师存在职业倦怠。教学方法长期固化，无创新性，也无趣味。
7. 教师对数学教育意识的淡化。有部分教师，只考虑完成任务;而忽略数学教学本身存在的意义。仅顾眼前，不从长远利益考虑，缺乏团队意识。
二、我校数学学习现状的成因分析
一是受小学相关数学知识的制约。二是学习环境不稳定。三是家长不重视的因素致使学生放任自我。四是受学校实际学情的影响。五是 教师自身的职业倦怠和自我要求。六是数学课的教学方法传统单一。
三、提高数学学习意识的小策略
1.教师应勤于插前补漏，让缺失的知识得以补充
数学是一门逻辑性、连贯性较强的学科。所以对缺失的数学知识进行提前复习是提高学生学习自信，排除对数学的初步的畏惧心理迫不及待。具体措施：教师提前预知学生小学知识的缺失点。在第一章有理数的学习过程中，学生涉及较多的是运算和大小比较。教师就要有针对性的罗列出与运算有关的小学知识：百以内的自然数加减乘除基本运算，涉及分数、百分数和小数的基本运算;乘法口诀等这些运算都是七年级上册第二章整式和第三章一元一次方程的基础运算，可谓是环环相扣。接下来就有针对性的对所涉及的运算能力进行摸底测试，由检测结果来反馈是否需要全员复习还是个别指导。让学生的数学学习不再是常学常新，而变成边教边学，以教助学，以学善教，以教乐学。学生不在畏惧缺失的知识，将被动的数学学习意识逐步转化为主动的学习意识。
2.教师应善于奖惩分明，以明确的学习目标来加以激励
学习本该是一件快乐的，有目的的事。学习的快乐来源于兴趣，学习的目的来源于外界的刺激。兴趣是源于学生的内在，而刺激则来源于教学的外在。但是，人与人之间存在差异性的因素。数学教师在教学的过程中总会发现相同的学习目标会致使一部分学生无法达成，而另一部分学生又不屑。在这种矛盾的僵局下，我们不妨对不同的学生制定不同的学习目标，对学生实施奖惩措施，以此激励学生，激发学生的数学学习意识。
3.教师应甘于投入关爱，放低身段用真诚触动来助力教学
每个孩子都渴望被爱。在家渴望被父母关爱，在校渴望被老师喜爱。所以作为教师的我们，应该放低身段在孩子的校园生活中，将自己对孩子的喜爱和关爱，真切的让学生感知到。话说：多数人适应一个人容易，一个人适应多数人却很难。当老师们主动将这件融入到孩子中去看似困难的事做成后，创造的奇迹超乎我们的想象。放低身段，并非怯懦，反而更能赢得孩子们的关注和认可，让爱流淌于学生和我们自己的心田，不失为是一件幸福的事。
4.教师应惯于公平看待，用平等的眼光发现孩子的数学闪光点
每个孩子，生而为人，本该平等，不一样的环境造就了他们身上不一样的发光点。身为教师，我们更该独具慧眼，发现那丝微弱的光，并努力让这屡微光最终自信的光芒万丈。身为教师，我们选择了付出就别辜负初心和在这个过程中所耗费的时光。无论何时，活出自己比活过别人更重要。所以，身为数学教师，要常存平等的眼光，用我们的慧眼去发现每个孩子身上与众不同的闪光点，并将这点微弱的光慢慢放大，树立学生学习数学的自信心。
5.教师应敢于创新变革，培养数学课上该有的学习习惯
好习惯是成功的开端。数学课上良好的学习习惯是学好数学的关键。数学教师应该在初中的第一堂数学课就要与学生约定好数学课的学习习惯。教师对数学学习习惯的坚守和执行，必须要落到实处。长期坚持下来后，教师会发现学生的重视意识加强，学生的学习意识也会有所增强，数学课堂也会较之前大相径庭。。
6.教师应乐于与时俱进，用发展的理念和先进的教法来促进教学
事实证明，只要老师捧着一颗爱心，带着强烈的责任意识应用先进教学理念走上讲台，走入到学生中去，真诚的与学生用心交流，将数学的真正实用性体现在课堂上，不断进行自我反思，认真总结经验。在善学、乐学、勤学和享学分氛围中，提升涉农初中数学的学习意识是完全能够做到，且能做的更好，让涉农初中的学生也能感受不一样的数学课。