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体育教学的有效性，是体育教学中核心的内容。教师的教与学生的学构成了教学的双边活动。教师的“教”属于外因，而学生的“学”则是内因，外因通过内因起作用。可以看出，教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学任务，而是指学生在课堂上有没有学到什么或学得好与不好。如果学生不想学或学习效果低下。那么这样的教学无论教师付出多少努力，都是无效教学。
一、利用音乐来陪衬，激发学生的学习兴趣
心理学表明：热烈、鲜明、快节奏的音乐能使人精神振奋，思维活跃，也能提高记忆力、模仿力，增强节奏感和肌肉活动能力。而柔和缓慢的音乐却使人精神放松，并有助于消除疲劳等等。我们可以在课的开始部分、准备部分、结束部分和游戏中用音乐来陪衬。教师根据音乐的节奏来分解动作，可使动作分解得更加形象、更加有吸引力，学生通过看、听、练。动作掌握得更快。因此，在练习中均可选择适合本节课教学内容的乐曲来陪衬。如课始，可采用“运动员进行曲”来召集学生们排队，调动学生的积极性；而在准备部分或游戏中，可采用节奏明快、雄壮的曲子。
二、利用外在因素，促进学生的学习兴趣
合理布置和运用场地器材是教师上好课的前提，既能优化课堂的教学效果。又能激发学生的练习欲望。比如，课前根据课的教学内容把上课的场地利用各种颜色画好，利用色彩刺激学生的感官，使学生一来到操场就产生兴奋，有利于学生主动参加锻炼。激发学生练习的内在动力，提高体育课堂教学效率。为有效完成课程目标打下基础。同时，在体育课教学中，教师形象造型完美程度如何。不仅对课堂教学效果有直接影响，而且对学生学习兴趣、学生的美育起重要作用。比如，上课开始，教师着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生面前，不仅会使学生注意力更快地集中过来，而且会使学生的学习兴趣大增。
三、利用挂图，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。对某项体育活动感兴趣，可以促使人对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知、牢固的记忆、丰富的想象。在教学中，许多动作只在一瞬间就做完，无法一步一步地做慢动作。特别是空中动作，更加难以示范，可以利用教学挂图、简笔画或录像，根据这些图解给学生讲解，这样，就解决了动作示范难的问题，同时也能使学生更加快速地掌握动作。学生看了图，又看了老师的示范，知道了动作要点，不但增加了学习兴趣，而且提高了学生对动作在各个环节的理解能力。如教学生练习“蹲跳起”的动作时，可先把预备动作画好，再画跳起的空中动作，特别是空中反弓动作及各环节的要点，用有色粉笔画好，突出重点，这样，学生对动作的领会就快得多。动作掌握得更好。
四、充分发挥体育骨干的“辐射”效应，确保每一个学生受益
在体育教学中，教师的教学指导其实就是一个“辐射”的过程。通过这个点，影响学生，引导学生掌握正确的技术，提高技能水平。如果“辐射”点多了，教学效果显然就能提高。一个班级少则二十几人，多则四五十人，他们学习在同一班里，由于体质、智力和能力等方面的发展是不平衡的，因此在掌握和理解技术动作时就有着差异，也必然会出现一部分掌握动作快、理解能力强的学生。教师让这些较好的个别学生作“辐射点”(也就是传统教学中的“小教练”)，帮助那些接受能力较差的同学掌握动作，更加有利于教学。因为这些学生掌握得较快较好，能被老师看中，心理就有自豪感，小学生年纪小，表现欲强，对自己要求更加严格，而那些掌握动作较差的同学因为有了朝夕相伴的“辐射点”的帮助、指导、纠正而无拘束感，学习兴趣浓厚，进步也快。这样，使得同学之间的友情更加深厚，从而提高了集体凝聚力。
五、选择合适的教学方法，实现更为有效教学效果
教学的唯一目的就是促进学生学。这就要求教师要创造性地教，教师创造性表现为教学方法更加灵活、更有创造性精神，教学有着客观的规律。而具体的教学方法却是多种多样和灵活机动的。要使学生学得更愉快、更有效就需要教师在教学中使用一定的策略，即必要的教学思路、谍略或智慧。它将决定一节课的教学方法。如在急行跳远教学中。让学生认真观察老师起跳脚，落人沙坑的双脚，空中双脚、双手怎样做，让学生思考，有利于让学生更加认真上课。久而久之，儿童的心理自然会形成一种观念。做什么事都要动脑筋多想，才会有更多的收获，这是培养学生创造性思维的重要条件。
总之，教师应根据学生的年龄特点、认知特点和心理特征。创设适当的问题情境，在学生思维的最近发展区确定教学的起点，从而激发学生强烈的求知欲望，促进学生主动探索，让学生在愉快、轻松、乐观的氛围中学到体育技能和体育知识，以达到教学效果的最优化。
一、利用音乐来陪衬，激发学生的学习兴趣
心理学表明：热烈、鲜明、快节奏的音乐能使人精神振奋，思维活跃，也能提高记忆力、模仿力，增强节奏感和肌肉活动能力。而柔和缓慢的音乐却使人精神放松，并有助于消除疲劳等等。我们可以在课的开始部分、准备部分、结束部分和游戏中用音乐来陪衬。教师根据音乐的节奏来分解动作，可使动作分解得更加形象、更加有吸引力，学生通过看、听、练。动作掌握得更快。因此，在练习中均可选择适合本节课教学内容的乐曲来陪衬。如课始，可采用“运动员进行曲”来召集学生们排队，调动学生的积极性；而在准备部分或游戏中，可采用节奏明快、雄壮的曲子。
二、利用外在因素，促进学生的学习兴趣
合理布置和运用场地器材是教师上好课的前提，既能优化课堂的教学效果。又能激发学生的练习欲望。比如，课前根据课的教学内容把上课的场地利用各种颜色画好，利用色彩刺激学生的感官，使学生一来到操场就产生兴奋，有利于学生主动参加锻炼。激发学生练习的内在动力，提高体育课堂教学效率。为有效完成课程目标打下基础。同时，在体育课教学中，教师形象造型完美程度如何。不仅对课堂教学效果有直接影响，而且对学生学习兴趣、学生的美育起重要作用。比如，上课开始，教师着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生面前，不仅会使学生注意力更快地集中过来，而且会使学生的学习兴趣大增。
三、利用挂图，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。对某项体育活动感兴趣，可以促使人对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知、牢固的记忆、丰富的想象。在教学中，许多动作只在一瞬间就做完，无法一步一步地做慢动作。特别是空中动作，更加难以示范，可以利用教学挂图、简笔画或录像，根据这些图解给学生讲解，这样，就解决了动作示范难的问题，同时也能使学生更加快速地掌握动作。学生看了图，又看了老师的示范，知道了动作要点，不但增加了学习兴趣，而且提高了学生对动作在各个环节的理解能力。如教学生练习“蹲跳起”的动作时，可先把预备动作画好，再画跳起的空中动作，特别是空中反弓动作及各环节的要点，用有色粉笔画好，突出重点，这样，学生对动作的领会就快得多。动作掌握得更好。
四、充分发挥体育骨干的“辐射”效应，确保每一个学生受益
在体育教学中，教师的教学指导其实就是一个“辐射”的过程。通过这个点，影响学生，引导学生掌握正确的技术，提高技能水平。如果“辐射”点多了，教学效果显然就能提高。一个班级少则二十几人，多则四五十人，他们学习在同一班里，由于体质、智力和能力等方面的发展是不平衡的，因此在掌握和理解技术动作时就有着差异，也必然会出现一部分掌握动作快、理解能力强的学生。教师让这些较好的个别学生作“辐射点”(也就是传统教学中的“小教练”)，帮助那些接受能力较差的同学掌握动作，更加有利于教学。因为这些学生掌握得较快较好，能被老师看中，心理就有自豪感，小学生年纪小，表现欲强，对自己要求更加严格，而那些掌握动作较差的同学因为有了朝夕相伴的“辐射点”的帮助、指导、纠正而无拘束感，学习兴趣浓厚，进步也快。这样，使得同学之间的友情更加深厚，从而提高了集体凝聚力。
五、选择合适的教学方法，实现更为有效教学效果
教学的唯一目的就是促进学生学。这就要求教师要创造性地教，教师创造性表现为教学方法更加灵活、更有创造性精神，教学有着客观的规律。而具体的教学方法却是多种多样和灵活机动的。要使学生学得更愉快、更有效就需要教师在教学中使用一定的策略，即必要的教学思路、谍略或智慧。它将决定一节课的教学方法。如在急行跳远教学中。让学生认真观察老师起跳脚，落人沙坑的双脚，空中双脚、双手怎样做，让学生思考，有利于让学生更加认真上课。久而久之，儿童的心理自然会形成一种观念。做什么事都要动脑筋多想，才会有更多的收获，这是培养学生创造性思维的重要条件。
总之，教师应根据学生的年龄特点、认知特点和心理特征。创设适当的问题情境，在学生思维的最近发展区确定教学的起点，从而激发学生强烈的求知欲望，促进学生主动探索，让学生在愉快、轻松、乐观的氛围中学到体育技能和体育知识，以达到教学效果的最优化。