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【摘要】随着当前信息网络技术的发展，给大学英语教学带来了新的机遇，英语教学方式已经发生了转变。大学英语作为大学课程的必修课，旨在提升学生英语的综合应用能力，学校应当紧跟现代化教学模式，不断改善英语阅读教学方式，积极探索线上线下混合式教学模式，突破传统英语教学的弊端，实现了教学模式的多元化发展。
【关键词】线上线下;混合式教学;高校英语
【作者简介】胡翠（1982.12-），女，湖北武汉人，汉口学院外国语学院，副教授，硕士，研究方向：英语教育。
随着经济发展水平和信息技术的发展，教育信息化已经在高校普遍形成。“互联网 ”时代，高校教育信息化给大学英语教学带来了现实冲击，高校大学英语教学改革已经成为必然。大学的教学改革迫切的需要改变传统的教学模式，调动的学生主动学习的积极性，形成一种以课堂教学为主，学生课余线下学习为辅的混合式教学模式。
一、高校线上线下混合式教学模式的优势性分析
1.有利于提高学生英语阅读量。信息化的发展，人们已经逐渐的离不开网络，网络不仅提高了人们生活的品质，同时也开拓了人们的视野。教师要积极的引导学生，教授一些学生线上网络阅读的技巧，提供一些英语阅读的网站、软件等，力图为学生搭建良好的网络学习平台。网络平台呈现出海量的学习资料，英语阅读的素材也是能够极大的弥补线下课堂教学知识的不足，学生可以利用网络提高自己的英语阅读量，掌握一些阅读的技巧。
2.有利于增强学生英语阅读互动性。在线上网络阅读的过程中，学生可以积极与他人交流，对文章中的一些疑难问题与他人进行探讨，有利于加深对文章的理解，提高阅读的兴趣。在线下的课上教学，教师课堂内容较多，与学生沟通时间有限，有的学生较为腼腆，不懂的问题不容易及时解决，通过网络阅读，学生可以自由的提问，获得相关解答，从而提高英语阅读的效果。另外，教师可以建立一个信息共享平台，将课上一些重难点知识，发布到平台上，学生可以自己查找相关资料，把握自己学习情况，也可以给老师留言，进行师生互动，更具有针对性，效果会更好，让老师及时地了解学生的学习情况，积极进行教学改进，从而提高英语阅读的整体教学效果。
二、线上线下混合式教学模式的设计与实施
1.重构大学英语教学模式。当前的“互联网 ”背景下，混合式的教学模式相对于单一传统的教学模式，具有极大的优势。可以基于学生线上线下学习方式，建构立体式的学习模式，实现英语基本知识与能力拓展的有机结合。线下的课堂教学，就师生的互动来说，老师根据学生的整体学习情况，提出更加有针对性的解决方案，只能就有限的交流来给学生进行讲解。当前“互联网 ”背景下大学英语线上线下混合式教学模式，将线上互联网教学传统的线下课上教学相结合，纸质资源与互联网资源相结合，从而充分利用现代化资源。具体来说，课上的教学老师可以在慕课教学上帮助学生解决疑难问题，布置线上的课程作业，针对学生的学习情况，因材施教，提供更好的讲解方案，增强学生整体的学习效果。
2.完善课程体系建设。大学英语教学的主要目标就是提高大学生英语交际能力，老师应当结合情景，着重培养学生英语综合应用能力，因此，应当结合线上互联网技术，制定科学、系统的英语教学大纲。根据大学课程的设计的顺序，结合学生实际的英语综合能力，对每个单元作出具体的课程安排。在课前，布置预习的任务，完成相应的学习测验;课后针对重点教学内容设置系统的线上学习，然后结合测试题，查缺补漏。同时，可以根据学习的效果，进行小组学习，老师可以随时提供指导，一方面，培养学生的团队精神，另一方面，提高学生的自主学习能力。
3.拓展英语学习新平台。基于线上线下混合式的新型学习方式，高校需要结合学生的实际学习状态，充分利用互联网信息技术，不断拓展创新英语学习的新平台。首先，高校应当建立学生在线自主学习平台，设置不同年级的英语学习阶段，包含听、说、读、写各环节，由各年级教师根据教学任务安排，制作学习视频并上传，方便学生结合教材自主安排学习。其次，应当设置师生互动平台，加強师生之间的互动性，教师可以将一段时间内的教学内容发送给同学们，确保所有同学都及时地掌握教学进度，合理安排自己的时间。最后，学校应当搭建专业的英语学习平台，不仅涵盖现阶段的学习任务，更要积极拓展学生的学习内容，满足学生的求知需求。适当增加学习内容的趣味性，避免一味枯燥的训练，让学生产生负面情绪。
三、结语
随着经济全球化的发展，我国与世界各国的交流日益频繁，大量的应用型英语人才为市场所需。目前高校的大学英语教学已经不能满足市场的需求，线上线下混合式教学模式能够为市场提供高素质的英语人才，所以高校必须重构大学英语教学模式，顺应市场经济的发展，切实提高学生的英语使用能力与交际能力。
参考文献：
[1]傅勇.移动学习在大学英语教学中的应用[J].科教文汇，2019（07）.
[2]王萌.基于“互联网 ”探究大学英语教学的改革与创新[J].文化创新比较研究，2018（13）.
[3]王欣欣.“互联网 ”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].课程教学研究，2018（02）.
【关键词】线上线下;混合式教学;高校英语
【作者简介】胡翠（1982.12-），女，湖北武汉人，汉口学院外国语学院，副教授，硕士，研究方向：英语教育。
随着经济发展水平和信息技术的发展，教育信息化已经在高校普遍形成。“互联网 ”时代，高校教育信息化给大学英语教学带来了现实冲击，高校大学英语教学改革已经成为必然。大学的教学改革迫切的需要改变传统的教学模式，调动的学生主动学习的积极性，形成一种以课堂教学为主，学生课余线下学习为辅的混合式教学模式。
一、高校线上线下混合式教学模式的优势性分析
1.有利于提高学生英语阅读量。信息化的发展，人们已经逐渐的离不开网络，网络不仅提高了人们生活的品质，同时也开拓了人们的视野。教师要积极的引导学生，教授一些学生线上网络阅读的技巧，提供一些英语阅读的网站、软件等，力图为学生搭建良好的网络学习平台。网络平台呈现出海量的学习资料，英语阅读的素材也是能够极大的弥补线下课堂教学知识的不足，学生可以利用网络提高自己的英语阅读量，掌握一些阅读的技巧。
2.有利于增强学生英语阅读互动性。在线上网络阅读的过程中，学生可以积极与他人交流，对文章中的一些疑难问题与他人进行探讨，有利于加深对文章的理解，提高阅读的兴趣。在线下的课上教学，教师课堂内容较多，与学生沟通时间有限，有的学生较为腼腆，不懂的问题不容易及时解决，通过网络阅读，学生可以自由的提问，获得相关解答，从而提高英语阅读的效果。另外，教师可以建立一个信息共享平台，将课上一些重难点知识，发布到平台上，学生可以自己查找相关资料，把握自己学习情况，也可以给老师留言，进行师生互动，更具有针对性，效果会更好，让老师及时地了解学生的学习情况，积极进行教学改进，从而提高英语阅读的整体教学效果。
二、线上线下混合式教学模式的设计与实施
1.重构大学英语教学模式。当前的“互联网 ”背景下，混合式的教学模式相对于单一传统的教学模式，具有极大的优势。可以基于学生线上线下学习方式，建构立体式的学习模式，实现英语基本知识与能力拓展的有机结合。线下的课堂教学，就师生的互动来说，老师根据学生的整体学习情况，提出更加有针对性的解决方案，只能就有限的交流来给学生进行讲解。当前“互联网 ”背景下大学英语线上线下混合式教学模式，将线上互联网教学传统的线下课上教学相结合，纸质资源与互联网资源相结合，从而充分利用现代化资源。具体来说，课上的教学老师可以在慕课教学上帮助学生解决疑难问题，布置线上的课程作业，针对学生的学习情况，因材施教，提供更好的讲解方案，增强学生整体的学习效果。
2.完善课程体系建设。大学英语教学的主要目标就是提高大学生英语交际能力，老师应当结合情景，着重培养学生英语综合应用能力，因此，应当结合线上互联网技术，制定科学、系统的英语教学大纲。根据大学课程的设计的顺序，结合学生实际的英语综合能力，对每个单元作出具体的课程安排。在课前，布置预习的任务，完成相应的学习测验;课后针对重点教学内容设置系统的线上学习，然后结合测试题，查缺补漏。同时，可以根据学习的效果，进行小组学习，老师可以随时提供指导，一方面，培养学生的团队精神，另一方面，提高学生的自主学习能力。
3.拓展英语学习新平台。基于线上线下混合式的新型学习方式，高校需要结合学生的实际学习状态，充分利用互联网信息技术，不断拓展创新英语学习的新平台。首先，高校应当建立学生在线自主学习平台，设置不同年级的英语学习阶段，包含听、说、读、写各环节，由各年级教师根据教学任务安排，制作学习视频并上传，方便学生结合教材自主安排学习。其次，应当设置师生互动平台，加強师生之间的互动性，教师可以将一段时间内的教学内容发送给同学们，确保所有同学都及时地掌握教学进度，合理安排自己的时间。最后，学校应当搭建专业的英语学习平台，不仅涵盖现阶段的学习任务，更要积极拓展学生的学习内容，满足学生的求知需求。适当增加学习内容的趣味性，避免一味枯燥的训练，让学生产生负面情绪。
三、结语
随着经济全球化的发展，我国与世界各国的交流日益频繁，大量的应用型英语人才为市场所需。目前高校的大学英语教学已经不能满足市场的需求，线上线下混合式教学模式能够为市场提供高素质的英语人才，所以高校必须重构大学英语教学模式，顺应市场经济的发展，切实提高学生的英语使用能力与交际能力。
参考文献：
[1]傅勇.移动学习在大学英语教学中的应用[J].科教文汇，2019（07）.
[2]王萌.基于“互联网 ”探究大学英语教学的改革与创新[J].文化创新比较研究，2018（13）.
[3]王欣欣.“互联网 ”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].课程教学研究，2018（02）.