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摘要：乡村教育在整个国民教育体系中占有举足轻重的地位。乡村教师是乡村教育发展中的一支重要力量。乡村教师如何提升自身素养，实现自我健康成长，更好地为发展乡村教育服务就成为办好乡村教育的关键之所在。本文就乡村教师如何提升自身素养，实现自我健康成长策略进行了较为具体的分析与探究。
关键词：乡村教育；乡村教师；自我成长；策略
中国分类号：G451
中国有八亿人口在乡村，所以，乡村教育在整个国民教育体系中占有举足轻重的地位。乡村教育质量的高低，直接影响到各级各类人才的培养和整个教育事业的发展前景，关系到全民族的文化素质的提高。办好乡村教育，事关广大农民的切身利益，事关农村各项事业的进步与提高，事关整个国家教育事业的快速发展。乡村教师是乡村教育发展中的一支重要力量。
因此，乡村教师如何提升自身素养，实现自我健康成长，更好地为发展乡村教育服务就成为办好乡村教育的关键。本文结合自身的教学实践经验就乡村教师如何更好地提升自身素养，努力实现自我健康成长这个问题提出自己的一些认识和体会。
一、爱岗敬业、为人师表、提高师德修养
教师在工作中是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响作用学生的。教师的良好品德是教师的灵魂，是教师为人处世的行为规范，是社会对教师的的期望和要求。师德之高尚才有巨大的人格魅力，教师的人格魅力是学生成长过程中的重要的精神源泉。人民教师要为人师表，要有高尚的职业道德，较高的思想境界和良好的心理素质。要言行文明，堪称师表；要谦虚谨慎，严于律己，宽以待人；要充满活力，乐观向上；要爱岗敬业，廉洁从教。师德高尚，才能爱生、律己、敬业。教师要以满腔的热忱去关爱学生，热爱教育事业，有为民族振兴而培养祖国栋梁之才的敬业精神。敬业才能奉献，才能精益求精，严谨治学；严于律己才能重视自身修养、以身示范；爱生是教师各种素质中最为重要的一种，教育的巨大力量和成功的基础在于热爱关心学生，这应该成为现在以及未来教育的永恒的主题。
作为乡村教师要有所作为，必需应该通过课堂教学向学生渗透德育教育，用自己高尚的人格魅力影响和感染学生，塑造学生健康美好的心灵和健全的人格，更好地为发展乡村教育服务。
二、更新教育理念，以人为本，完成角色转变
21世纪的教育需要具有新理念的教师来实施。乡村教师也不例外。因此，要求我们乡村教师必须更新教育理念：（一）要转变教师观，要由知识的传授者变为学生学习的指导者、引路人；（二）要转变学生观，学生要由被动的接受者变为学习的主体，变为课堂学习的主人，变为课堂学生交流、合作、探讨的积极参与者；（三）要转变教学观，教学过程要由传授和记忆知识转变为学生主动搜集、发现、整理、加工信息和研究问题的过程。建国以来乡村教育发展滞后有其历史发展的客观原因，然而教师理念陈旧，知识落后也是阻碍乡村教育发展的原因之一。
因此，乡村教师要更好地为发展乡村教育服务，必须在更新教育理念的基础上，还要以学生发展为本，实现四个方面的转变：
（1）由传授知识向指导学法转变。
未来的教师应做学生的顾问与向导，教师应是学生学习的组织者、指导者、引路人，让学生成为学习过程的主人。
（2）由维持现状向创造探索转变。
维持现状只能是重复老路，满足于过去的经验，不思进取；创造探索则需要把灵活的、可预测的又有利于学生健康成长的信息告诉学生。
（3）由再现传统向研究未来转变。
教育既是传承性的事业，又是先导性的事业。再现传统，只能囿于书本；研究未来，则需学少悟多，授人以渔。
（4）由单科一门向全能发展转变。
为适应发展乡村教育全面育人的需要，教师必须摆脱只能教授一门课程、知识面狭窄的局面，要即能教必修课也能教选修课、活动课和研究性课，由传统性经验性教师发展成为现代科研型教师。理念更新，完成角色转变，才能跟上时代发展的步伐，才能用全新的教育理念来完成乡村教育发展的新使命。
三、坚持科学理论学习，充实文化知识，全面增强文化素养
人的一生是不断工作和接受教育交替进行的过程。社会的不断发展，科技的迅猛进步，促使社会各项事业的不断前进。乡村教育本身也在不断发展变化，乡村教师作为参与乡村教育发展中的主力军，就更需不断充实、强化提高自己。
我们的许多中老年教师现在仅靠十几年甚至几十年前中师、高中以及初中里学过的知识应付教学，显然是落伍了。理念老套、知识陈旧、结构传统、知识面狭窄，教学效果可想而知。这就需要我们树立终身学习的观念，在工作中坚持学习，不断更新知识结构。要学习就必须读书，与书为伴，每天不间断的学习，跟书籍结下终生的友谊。在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。只读教材和教参两本书的教师无论如何也不能称之为优秀教师。苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”
四、教案科学设计，注重创新，强化课堂教学
课堂教学是进行学科教学和实施素质教育的主渠道。这就要求教师要高度重视教学过程的科学设计，包括教学目标的确定、教学策略的制定，所要进行的教学评价等。确定教学目标即需要教师依据新课标明确学生学什么，在知识、能力和情感方面应达到什么要求；制定教学策略即需教师依据学科特点和学生实际学习状况，确定如何采用最有效的教学方式、教学方法、教学媒体和课堂教学结构来完成教学任务；进行教学评价即对教学效果和教学过程进行检测，提出改进教学的措施。
教师要树立以学生为本的理念努力激发学生独立思考和创新的意识，把形成学生正确的学习态度、方法和较强的自学能力作为教学的主要任务。对于学生获取学习方法的关心要甚于对于学生掌握知识多少的关心。
教师要发挥主导作用，引导学生成为学习的主体。在教学过程中要明确学习目标，使学生具有学习的主动性，解决“要学”的问题；要激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，解决“爱学”的问题；要教会学生学习的方法，以培养学生的独立性，解决“会学”的问题。要实现此目标，教学必须从“以知识为中心”转变为“以学生发展为中心”；从“只重教”转变为“教学并重”；从“封闭式教学”转变为“开放式教学”；从“单向传递”转变为“多向交流”；从“单一培养目标”转变为“多此次培养目标”。使对学生的素质教育落到实处，更好地促进乡村教育的快速发展。
五、运用现代信息技术，优化教学过程
乡村教师接受现代信息技术确有一定困难，然而，21世纪的乡村教育发展，客观上要求广大乡村教师必须接受现代信息技术的学习与培训。因此，信息化社会即改变着教育观念、教育方式和教师的知识结构，同时也是人类传递知识手段的一次飞跃。2014年暑假山东省组织的假期信息技术远程培训，对于信息技术知识匮乏的广大乡村教师来说就是一次很好的培训学习机会。乡村教师应自觉学习，熟练掌握计算机的操作，运用常用软件设计，制作教育教学课件，制作微视频课，利用互联网获取教育资源和教学信息，通过现代远程教育网进行终身学习和业务进修，是发展乡村教育的客观需求。教师要把培养学生学会和掌握运用现代信息技术，看作是面对国际竞争，提高全民族素质的一项重要措施。要把现代信息技术运用于课堂教学，以优化教学过程，培养学生利用网上信息资源和多媒体视频、课件进行自主学习，独立获取信息和综合处理信息的能力，从而提高课堂教学效率和质量。
综上所述，广大乡村教师只有不断的提高师德修养，更新理念，努力學习，勇于创新，并且善于运用最新科学的教育理论和信息技术武装自己，才能胜任时代赋予自己的发展乡村教育、提高全民族素质的神圣使命。
参考文献
[1] 两雨.纯长.《教师职业道德》.山东大学出版社.
[2] 《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中国教育和科研计算机网—中国教育.http：//www.edu.cn/edu/
[3] 《教师职业道德规范》.中小学教师频道.http：//teacher.eol.cn/zhongxiaoxue/
关键词：乡村教育；乡村教师；自我成长；策略
中国分类号：G451
中国有八亿人口在乡村，所以，乡村教育在整个国民教育体系中占有举足轻重的地位。乡村教育质量的高低，直接影响到各级各类人才的培养和整个教育事业的发展前景，关系到全民族的文化素质的提高。办好乡村教育，事关广大农民的切身利益，事关农村各项事业的进步与提高，事关整个国家教育事业的快速发展。乡村教师是乡村教育发展中的一支重要力量。
因此，乡村教师如何提升自身素养，实现自我健康成长，更好地为发展乡村教育服务就成为办好乡村教育的关键。本文结合自身的教学实践经验就乡村教师如何更好地提升自身素养，努力实现自我健康成长这个问题提出自己的一些认识和体会。
一、爱岗敬业、为人师表、提高师德修养
教师在工作中是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响作用学生的。教师的良好品德是教师的灵魂，是教师为人处世的行为规范，是社会对教师的的期望和要求。师德之高尚才有巨大的人格魅力，教师的人格魅力是学生成长过程中的重要的精神源泉。人民教师要为人师表，要有高尚的职业道德，较高的思想境界和良好的心理素质。要言行文明，堪称师表；要谦虚谨慎，严于律己，宽以待人；要充满活力，乐观向上；要爱岗敬业，廉洁从教。师德高尚，才能爱生、律己、敬业。教师要以满腔的热忱去关爱学生，热爱教育事业，有为民族振兴而培养祖国栋梁之才的敬业精神。敬业才能奉献，才能精益求精，严谨治学；严于律己才能重视自身修养、以身示范；爱生是教师各种素质中最为重要的一种，教育的巨大力量和成功的基础在于热爱关心学生，这应该成为现在以及未来教育的永恒的主题。
作为乡村教师要有所作为，必需应该通过课堂教学向学生渗透德育教育，用自己高尚的人格魅力影响和感染学生，塑造学生健康美好的心灵和健全的人格，更好地为发展乡村教育服务。
二、更新教育理念，以人为本，完成角色转变
21世纪的教育需要具有新理念的教师来实施。乡村教师也不例外。因此，要求我们乡村教师必须更新教育理念：（一）要转变教师观，要由知识的传授者变为学生学习的指导者、引路人；（二）要转变学生观，学生要由被动的接受者变为学习的主体，变为课堂学习的主人，变为课堂学生交流、合作、探讨的积极参与者；（三）要转变教学观，教学过程要由传授和记忆知识转变为学生主动搜集、发现、整理、加工信息和研究问题的过程。建国以来乡村教育发展滞后有其历史发展的客观原因，然而教师理念陈旧，知识落后也是阻碍乡村教育发展的原因之一。
因此，乡村教师要更好地为发展乡村教育服务，必须在更新教育理念的基础上，还要以学生发展为本，实现四个方面的转变：
（1）由传授知识向指导学法转变。
未来的教师应做学生的顾问与向导，教师应是学生学习的组织者、指导者、引路人，让学生成为学习过程的主人。
（2）由维持现状向创造探索转变。
维持现状只能是重复老路，满足于过去的经验，不思进取；创造探索则需要把灵活的、可预测的又有利于学生健康成长的信息告诉学生。
（3）由再现传统向研究未来转变。
教育既是传承性的事业，又是先导性的事业。再现传统，只能囿于书本；研究未来，则需学少悟多，授人以渔。
（4）由单科一门向全能发展转变。
为适应发展乡村教育全面育人的需要，教师必须摆脱只能教授一门课程、知识面狭窄的局面，要即能教必修课也能教选修课、活动课和研究性课，由传统性经验性教师发展成为现代科研型教师。理念更新，完成角色转变，才能跟上时代发展的步伐，才能用全新的教育理念来完成乡村教育发展的新使命。
三、坚持科学理论学习，充实文化知识，全面增强文化素养
人的一生是不断工作和接受教育交替进行的过程。社会的不断发展，科技的迅猛进步，促使社会各项事业的不断前进。乡村教育本身也在不断发展变化，乡村教师作为参与乡村教育发展中的主力军，就更需不断充实、强化提高自己。
我们的许多中老年教师现在仅靠十几年甚至几十年前中师、高中以及初中里学过的知识应付教学，显然是落伍了。理念老套、知识陈旧、结构传统、知识面狭窄，教学效果可想而知。这就需要我们树立终身学习的观念，在工作中坚持学习，不断更新知识结构。要学习就必须读书，与书为伴，每天不间断的学习，跟书籍结下终生的友谊。在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。只读教材和教参两本书的教师无论如何也不能称之为优秀教师。苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”
四、教案科学设计，注重创新，强化课堂教学
课堂教学是进行学科教学和实施素质教育的主渠道。这就要求教师要高度重视教学过程的科学设计，包括教学目标的确定、教学策略的制定，所要进行的教学评价等。确定教学目标即需要教师依据新课标明确学生学什么，在知识、能力和情感方面应达到什么要求；制定教学策略即需教师依据学科特点和学生实际学习状况，确定如何采用最有效的教学方式、教学方法、教学媒体和课堂教学结构来完成教学任务；进行教学评价即对教学效果和教学过程进行检测，提出改进教学的措施。
教师要树立以学生为本的理念努力激发学生独立思考和创新的意识，把形成学生正确的学习态度、方法和较强的自学能力作为教学的主要任务。对于学生获取学习方法的关心要甚于对于学生掌握知识多少的关心。
教师要发挥主导作用，引导学生成为学习的主体。在教学过程中要明确学习目标，使学生具有学习的主动性，解决“要学”的问题；要激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，解决“爱学”的问题；要教会学生学习的方法，以培养学生的独立性，解决“会学”的问题。要实现此目标，教学必须从“以知识为中心”转变为“以学生发展为中心”；从“只重教”转变为“教学并重”；从“封闭式教学”转变为“开放式教学”；从“单向传递”转变为“多向交流”；从“单一培养目标”转变为“多此次培养目标”。使对学生的素质教育落到实处，更好地促进乡村教育的快速发展。
五、运用现代信息技术，优化教学过程
乡村教师接受现代信息技术确有一定困难，然而，21世纪的乡村教育发展，客观上要求广大乡村教师必须接受现代信息技术的学习与培训。因此，信息化社会即改变着教育观念、教育方式和教师的知识结构，同时也是人类传递知识手段的一次飞跃。2014年暑假山东省组织的假期信息技术远程培训，对于信息技术知识匮乏的广大乡村教师来说就是一次很好的培训学习机会。乡村教师应自觉学习，熟练掌握计算机的操作，运用常用软件设计，制作教育教学课件，制作微视频课，利用互联网获取教育资源和教学信息，通过现代远程教育网进行终身学习和业务进修，是发展乡村教育的客观需求。教师要把培养学生学会和掌握运用现代信息技术，看作是面对国际竞争，提高全民族素质的一项重要措施。要把现代信息技术运用于课堂教学，以优化教学过程，培养学生利用网上信息资源和多媒体视频、课件进行自主学习，独立获取信息和综合处理信息的能力，从而提高课堂教学效率和质量。
综上所述，广大乡村教师只有不断的提高师德修养，更新理念，努力學习，勇于创新，并且善于运用最新科学的教育理论和信息技术武装自己，才能胜任时代赋予自己的发展乡村教育、提高全民族素质的神圣使命。
参考文献
[1] 两雨.纯长.《教师职业道德》.山东大学出版社.
[2] 《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中国教育和科研计算机网—中国教育.http：//www.edu.cn/edu/
[3] 《教师职业道德规范》.中小学教师频道.http：//teacher.eol.cn/zhongxiaoxue/