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提问是小学数学课堂的一种最常用的教学方式,但在具体实践中受各种因素影响,存在着不少问题。近年来随着数学新课程标准在小学课堂中的不断落实,课堂提问的有效性越来越受到广大教育工作者的关注,如何在多维分析理论指导下改进传统的课堂提问方式与策略已成为一线教师面临的重要教学任务。基于此,本文首先分析了当前小学数学课堂提问式教学中存在的问题,并通过实际的教学案例着重探讨了基于多维分析下的小学数学课堂提问的教学策略。