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摘 要：作文是学生认识水平和语言文字表达等综合能力的体现。作文教学不仅是培养儿童表达能力的重要途径，同时也是全面提高语言水平，发展智力和创造力，培养高尚情操的一种手段。但是，农村小学作文教学历来是农村教学的薄弱环节。一到习作课，学生就愁眉苦脸，每次交上来的作文只有三言两语，内容空洞，找不到材料来写，这让农村语文教师很苦恼，怎样让农村学生有内容可写呢？本文从寻找农村小学作文素材的优势入手，挖掘贺街地方文化资源，因势利导，引导学生学会在实实在在的环境下，捕捉习作题材，陶冶情操，打下良好的写作基础。
关键词：贺街;作文;资源
正文
《新语文课程标准》提出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源开发意识，去努力开发，积极利用。” 这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。教育资源包括课堂教学资源和课外学习资源，学生往往会沉浸于课堂学习、电视、网络等之中，而忽视身边的文化资源，對地方文化资源或视而不见，或嗤之以鼻。所以我们应引导学生改变写作观念，去发现地方文化的魅力。贺街是一座拥有两千多年历史的故城，这里有久负盛名的贺街八景，有香溢四邻的桂花井，有古老的石板街、卵石小路，还有浮山、沸水寺、魁星楼、文笔塔……等文物古迹。贺街还是一个农业大镇，各种各样的农作物应有尽有。贺街的饮食文化独特，有无酿不成席之说。作为当地教师在对班级实施写作教学时，可以依据本地丰富的文化资源对课程进行空间的拓展，促使课程教学更加具有文化性、地方性。
一、欣赏贺街的文物古迹，寻找美感
贺街镇一直是临贺县、临贺郡、临庆国、贺县、贺州县治所在，沿袭两千多年，是广西乃至全国有名的“千年古镇”。贺街以“桂东文化”著称，镇内文化遗址、古寺庙、古塔、古井、古民居、风景名胜比比皆是。2001年7月“临贺古城”被列为重点文化遗址保护单位，古城内有明清时期修建的古民居、各姓氏宗祠密布，石板路纵横交错，还有迄今为止国内考古发现中保存最完整、地面规模最大的汉代古城墙。镇内有自然风光和独特的人文景观。如此多样的自然风光为我镇小学作文素材注入了新鲜的源头活水。
在日常的作文教学中，教师就应当有意识地引导学生从观察自己身边的事物入手，在熟悉的家乡寻美，在取材中孕育美，在写作中表真情。如在写家乡的一处风景的习作时，课前我先让学生读《贺街揽胜》中一些介绍贺街风景的文章，然后布置学生利用星期六、星期天的时间让爸爸、妈妈带自己去河西故城参观香溢四邻的桂花井、雄伟壮丽、直插云霄的文笔塔等文物古迹。课堂上学生们争先恐后地向大家描述自己所见所闻，字里行间流露出的是对自己生于贺街长于贺街的骄傲。学生们对香溢四邻的桂花井尤其情有独钟。有个学生这样写到：“我的家乡有一口非常独特的桂花井。相传古时候井边栽有桂树，花开时节，常有桂花飘落井中，井水清澈香醇，因而得名。来到桂花井前，只见井口上的石栏内边缘磨出了一道道深深的绳子勒痕，黑亮光滑，形如菊花，状似龙爪。望着这黑亮光滑的一道道深深的绳子勒痕，我陷入了暇想：古代这方圆几里只有这里有一口井，人们淘米、煮饭、洗菜等生活用水都从这口井里汲取。每天从晨光熹微到暮色降临，来这儿汲水的人络绎不绝，久而久之井口上的石栏便磨成了现如今怒放的菊花，成为了一道亮丽的风景线。”
二、欣赏贺街的田园风光，发现美
贺街是个农业大镇，相对于大城市来说，这里没有粼次栉比的高楼大厦，没有繁华的街市，没有风景秀丽的公园，但有广袤的田园风光。只要我们留心，就不难发现：田野中，层层叠叠的荷叶、沉甸甸的稻谷、碧波荡漾的鱼塘、傲然挺立的甘蔗，如此丰收在望;菜园里，紫红紫红的茄子、火艳艳的辣椒、细细长长的豆角、油光碧绿的青菜、翠色欲滴的苦瓜，令人神清气爽;春天果园里，洁白如雪的李花、粉红粉红的桃花竞相开放，仿佛走进了花海一般;秋天果园里，绿中带红的李子、火红火红的柿子、黄澄澄的橙子、晶莹透亮的葡萄、紫红紫红的百香果……让人垂涎三尺;高矮错落的农舍、鸡鸣狗吠的喧闹、鸟雀声的悠扬成韵……如此多样的田园风光真是我们农村小学作文素材巨大的宝库。但是，很多学生对于这些田园风光都熟视无睹，舍近求远，去写他们不熟悉的动物园、公园，北方的雪景等。作为当地的语文教师，在进行作文教学时，应利用课外或课内的有效契机，引导学生发现身边田园风光的美。
如学习了《月亮湾》一课后，我让学生仿照《月亮湾》的写法，写一写自己的家乡。刚开始，学生你看看我，我看看你，都说：“老师，我们村又不美，有什么好写的？”我笑而不答，带他们到学校附近的公路看笔直的公路两旁的夹竹桃。有个学生惊讶地说：“老师，这些夹竹桃花粉红粉红的，远远望去，像一片片云霞，多美啊！”欣赏了公路两旁的夹竹桃，我又带他们走到学校附近的菜园，他们看着菜园里紫红紫红的茄子，翠色欲滴的苦瓜，又细又长的豆角，忍不住用手轻轻地去抚摸。最后，我带他们到附近的小河边，让他们欣赏碧波荡漾的河面，清澈见底的水中鱼儿嬉戏的情景。学生们都不由得发出这样的赞叹：“原来我们村也那么美啊！”在学生交上来的习作中，有个学生这样写道：“我们村是个美丽的村子。
村子的前面有一条弯弯的小河，河面碧波荡漾，河水清澈见底，一群群鱼儿在河里追逐嬉戏。河的岸边有一排郁郁葱葱的竹林。一条笔直的公路横穿村子的中间，公路两旁种着夹竹桃。每年五至十月份，树上开满了夹竹桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。公路两旁是绿油油的农田。农田里种有各种各样的蔬菜，有紫红紫红的茄子，翠色欲滴的苦瓜，又细又长的豆角……啊！我们的村子多美啊！”其他学生也均能有感而发，在写作的过程中感受到家乡的田园风光美，激起对家乡的热爱，从而更愿意用手中的笔来赞美家乡。
三、品贺街独特的美食，品味美
贺街的饮食文化独特，有无酿不成席之说。有茄子酿、笋酿、苦瓜酿、辣椒酿、蒜酿、豆腐酿……，而贺街的瓜花酿更是远近闻名的经典佳肴。贺街的孩子们更是吃着各种各样的菜酿长大的，他们对这些美食再熟悉不过了。所以，在一次写家乡的一种美食的习作中，一说到菜酿，学生们都侃侃而谈地说起瓜花酿、辣椒酿、茄子酿等各种各样菜酿的制作方法、烹煮方法以及味道，而且还边说边做出垂涎三尺的样子。当然，这一次习作，学生们都能做到内容具体，文从字顺。
总之，贺街作为一个古镇，文化资源非常的丰富，作为当地的语文教师应从多角度引导学生发现生活中的美，让学生愿写，乐写，不再对作文有畏难情绪，作文水平就会有所提高。
参考文献
[1] 《新语文课程标准》【最新修订版】
[2] 《贺街揽胜》 陈冰主编 2000年12月
关键词：贺街;作文;资源
正文
《新语文课程标准》提出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源开发意识，去努力开发，积极利用。” 这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。教育资源包括课堂教学资源和课外学习资源，学生往往会沉浸于课堂学习、电视、网络等之中，而忽视身边的文化资源，對地方文化资源或视而不见，或嗤之以鼻。所以我们应引导学生改变写作观念，去发现地方文化的魅力。贺街是一座拥有两千多年历史的故城，这里有久负盛名的贺街八景，有香溢四邻的桂花井，有古老的石板街、卵石小路，还有浮山、沸水寺、魁星楼、文笔塔……等文物古迹。贺街还是一个农业大镇，各种各样的农作物应有尽有。贺街的饮食文化独特，有无酿不成席之说。作为当地教师在对班级实施写作教学时，可以依据本地丰富的文化资源对课程进行空间的拓展，促使课程教学更加具有文化性、地方性。
一、欣赏贺街的文物古迹，寻找美感
贺街镇一直是临贺县、临贺郡、临庆国、贺县、贺州县治所在，沿袭两千多年，是广西乃至全国有名的“千年古镇”。贺街以“桂东文化”著称，镇内文化遗址、古寺庙、古塔、古井、古民居、风景名胜比比皆是。2001年7月“临贺古城”被列为重点文化遗址保护单位，古城内有明清时期修建的古民居、各姓氏宗祠密布，石板路纵横交错，还有迄今为止国内考古发现中保存最完整、地面规模最大的汉代古城墙。镇内有自然风光和独特的人文景观。如此多样的自然风光为我镇小学作文素材注入了新鲜的源头活水。
在日常的作文教学中，教师就应当有意识地引导学生从观察自己身边的事物入手，在熟悉的家乡寻美，在取材中孕育美，在写作中表真情。如在写家乡的一处风景的习作时，课前我先让学生读《贺街揽胜》中一些介绍贺街风景的文章，然后布置学生利用星期六、星期天的时间让爸爸、妈妈带自己去河西故城参观香溢四邻的桂花井、雄伟壮丽、直插云霄的文笔塔等文物古迹。课堂上学生们争先恐后地向大家描述自己所见所闻，字里行间流露出的是对自己生于贺街长于贺街的骄傲。学生们对香溢四邻的桂花井尤其情有独钟。有个学生这样写到：“我的家乡有一口非常独特的桂花井。相传古时候井边栽有桂树，花开时节，常有桂花飘落井中，井水清澈香醇，因而得名。来到桂花井前，只见井口上的石栏内边缘磨出了一道道深深的绳子勒痕，黑亮光滑，形如菊花，状似龙爪。望着这黑亮光滑的一道道深深的绳子勒痕，我陷入了暇想：古代这方圆几里只有这里有一口井，人们淘米、煮饭、洗菜等生活用水都从这口井里汲取。每天从晨光熹微到暮色降临，来这儿汲水的人络绎不绝，久而久之井口上的石栏便磨成了现如今怒放的菊花，成为了一道亮丽的风景线。”
二、欣赏贺街的田园风光，发现美
贺街是个农业大镇，相对于大城市来说，这里没有粼次栉比的高楼大厦，没有繁华的街市，没有风景秀丽的公园，但有广袤的田园风光。只要我们留心，就不难发现：田野中，层层叠叠的荷叶、沉甸甸的稻谷、碧波荡漾的鱼塘、傲然挺立的甘蔗，如此丰收在望;菜园里，紫红紫红的茄子、火艳艳的辣椒、细细长长的豆角、油光碧绿的青菜、翠色欲滴的苦瓜，令人神清气爽;春天果园里，洁白如雪的李花、粉红粉红的桃花竞相开放，仿佛走进了花海一般;秋天果园里，绿中带红的李子、火红火红的柿子、黄澄澄的橙子、晶莹透亮的葡萄、紫红紫红的百香果……让人垂涎三尺;高矮错落的农舍、鸡鸣狗吠的喧闹、鸟雀声的悠扬成韵……如此多样的田园风光真是我们农村小学作文素材巨大的宝库。但是，很多学生对于这些田园风光都熟视无睹，舍近求远，去写他们不熟悉的动物园、公园，北方的雪景等。作为当地的语文教师，在进行作文教学时，应利用课外或课内的有效契机，引导学生发现身边田园风光的美。
如学习了《月亮湾》一课后，我让学生仿照《月亮湾》的写法，写一写自己的家乡。刚开始，学生你看看我，我看看你，都说：“老师，我们村又不美，有什么好写的？”我笑而不答，带他们到学校附近的公路看笔直的公路两旁的夹竹桃。有个学生惊讶地说：“老师，这些夹竹桃花粉红粉红的，远远望去，像一片片云霞，多美啊！”欣赏了公路两旁的夹竹桃，我又带他们走到学校附近的菜园，他们看着菜园里紫红紫红的茄子，翠色欲滴的苦瓜，又细又长的豆角，忍不住用手轻轻地去抚摸。最后，我带他们到附近的小河边，让他们欣赏碧波荡漾的河面，清澈见底的水中鱼儿嬉戏的情景。学生们都不由得发出这样的赞叹：“原来我们村也那么美啊！”在学生交上来的习作中，有个学生这样写道：“我们村是个美丽的村子。
村子的前面有一条弯弯的小河，河面碧波荡漾，河水清澈见底，一群群鱼儿在河里追逐嬉戏。河的岸边有一排郁郁葱葱的竹林。一条笔直的公路横穿村子的中间，公路两旁种着夹竹桃。每年五至十月份，树上开满了夹竹桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。公路两旁是绿油油的农田。农田里种有各种各样的蔬菜，有紫红紫红的茄子，翠色欲滴的苦瓜，又细又长的豆角……啊！我们的村子多美啊！”其他学生也均能有感而发，在写作的过程中感受到家乡的田园风光美，激起对家乡的热爱，从而更愿意用手中的笔来赞美家乡。
三、品贺街独特的美食，品味美
贺街的饮食文化独特，有无酿不成席之说。有茄子酿、笋酿、苦瓜酿、辣椒酿、蒜酿、豆腐酿……，而贺街的瓜花酿更是远近闻名的经典佳肴。贺街的孩子们更是吃着各种各样的菜酿长大的，他们对这些美食再熟悉不过了。所以，在一次写家乡的一种美食的习作中，一说到菜酿，学生们都侃侃而谈地说起瓜花酿、辣椒酿、茄子酿等各种各样菜酿的制作方法、烹煮方法以及味道，而且还边说边做出垂涎三尺的样子。当然，这一次习作，学生们都能做到内容具体，文从字顺。
总之，贺街作为一个古镇，文化资源非常的丰富，作为当地的语文教师应从多角度引导学生发现生活中的美，让学生愿写，乐写，不再对作文有畏难情绪，作文水平就会有所提高。
参考文献
[1] 《新语文课程标准》【最新修订版】
[2] 《贺街揽胜》 陈冰主编 2000年12月