【摘 要】
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明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经
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明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.正如古训:“授人以鱼,不如授人以渔”.
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