论文部分内容阅读
摘 要：写生是一种最直接的美术创作方式。在美术基础教育里，教师要尽早认识到写生教学的重要性，从小学生抓起。景物写生课堂走进校园是一种有效的美术教学方式。
关键词：景物写生；走进校园；小学美术
长久以来，美术写生被大部分美术工作者认为是美术创作学习的一项基础训练。事实上，写生的确是美术学科基础教学的一个重要环节，但美术写生应该自成一体，它可以作为绘画的一种独立形式来存在和被认可。写生不仅是一项美术的基础训练，而且还应该成为美术创作的一种重要手段，有自我的一套创作理论，自成体系。
写生是一种最直接的美术创作方式。人们对事物瞬间的印象，对事物的第一感觉的把控，通过自己最擅长的、最直接的方式去快速表达就是写生，写生富有个性化。
一、景物写生的理论背景
在西方印象派的绘画表现中，直接对景、物的写生是印象派画家的创作方式，他们研究光与色对景物、風景的影响。比如莫奈追逐阳光，捕捉光影瞬间的变化，同时他也在乐此不疲地研究同一处风景在不同时间的微妙变化，这就是一种创作。莫奈后期则转向个性化，不仅在研究光和色，而且在表达自己的个性和情绪，如《睡莲》光色迷离、飘逸舞动的笔触，就如中国水墨画里的写意风景画，是在画其景，画其意，表其心。
印象派后期的三位代表画家是塞尚、高更和梵高。这时，写生已经不再满足画景、画境的需要，更多的景和物只是画家表达个性的载体，对景抒情，表现个性，对景直接创作。塞尚被公认为现代派的鼻祖，直接影响了西方立体派的形成；而高更的个性化的主观颜色也影响了后世；还有一些画家又从梵高身上学到了精神对画面的影响。
这些艺术先驱的事迹告诉我们：写生对绘画有多么的重要。在美术基础教育里，教师要尽早认识到写生教学的重要性，从小学生抓起。
二、景物写生课堂走进校园
中国画大家石涛提出，“搜尽奇峰打草稿”。可见，行走见闻、观察与表现是学习的一个重要手段，只有走进风景中才能做到观察与感受。学生不能在教室里表现写生风景画，画课本上的照片，要直面风景去观察景物。让学生摸摸树干的粗糙和嫩叶的柔软，闻闻花儿的香味，看看蚂蚁的奔跑，这才是真正的自然课堂。美术教学一定要走出教室，让学生到校园里去呼吸，去感悟，去表达。
看我们的校园，哪些能成为学生表现的对象。单车棚下的自行车是一个不错的选择，还有校车，甚至清洁阿姨的垃圾车都是不错的表现对象。来到生物园，有树，有草，有花，还有一些可以移动的盆栽。把盆栽放到大一点的空地上，大家分组围成几个小圈写生，也是很好的交流和表现方式。
上午第一二节课，没有其他的班在上体育课时，整个操场就成为写生的阵地。冬日在学校的操场上晒着太阳写生是非常惬意的事，温暖了自己还收获了一张不错的写生画。画我们的教学楼和整个大操场，还有远处大树下的同学们。同学最可爱、最亲切了！ 这次写生学生不仅收获了快乐，还收获了友谊。
这就是写生的课堂，不再局限在教室里，而是让学生走进校园，了解校园，观察生活，表达自己的想法，用心、用情去表现。学生快乐着，教师也高兴着。学生收获了喜悦，也放松了心情，又提高了对美术学科的学习兴趣，亲近了自然，学会了观察。由此可见，景物写生课堂走进校园是一种有效的美术教学方式。
关键词：景物写生；走进校园；小学美术
长久以来，美术写生被大部分美术工作者认为是美术创作学习的一项基础训练。事实上，写生的确是美术学科基础教学的一个重要环节，但美术写生应该自成一体，它可以作为绘画的一种独立形式来存在和被认可。写生不仅是一项美术的基础训练，而且还应该成为美术创作的一种重要手段，有自我的一套创作理论，自成体系。
写生是一种最直接的美术创作方式。人们对事物瞬间的印象，对事物的第一感觉的把控，通过自己最擅长的、最直接的方式去快速表达就是写生，写生富有个性化。
一、景物写生的理论背景
在西方印象派的绘画表现中，直接对景、物的写生是印象派画家的创作方式，他们研究光与色对景物、風景的影响。比如莫奈追逐阳光，捕捉光影瞬间的变化，同时他也在乐此不疲地研究同一处风景在不同时间的微妙变化，这就是一种创作。莫奈后期则转向个性化，不仅在研究光和色，而且在表达自己的个性和情绪，如《睡莲》光色迷离、飘逸舞动的笔触，就如中国水墨画里的写意风景画，是在画其景，画其意，表其心。
印象派后期的三位代表画家是塞尚、高更和梵高。这时，写生已经不再满足画景、画境的需要，更多的景和物只是画家表达个性的载体，对景抒情，表现个性，对景直接创作。塞尚被公认为现代派的鼻祖，直接影响了西方立体派的形成；而高更的个性化的主观颜色也影响了后世；还有一些画家又从梵高身上学到了精神对画面的影响。
这些艺术先驱的事迹告诉我们：写生对绘画有多么的重要。在美术基础教育里，教师要尽早认识到写生教学的重要性，从小学生抓起。
二、景物写生课堂走进校园
中国画大家石涛提出，“搜尽奇峰打草稿”。可见，行走见闻、观察与表现是学习的一个重要手段，只有走进风景中才能做到观察与感受。学生不能在教室里表现写生风景画，画课本上的照片，要直面风景去观察景物。让学生摸摸树干的粗糙和嫩叶的柔软，闻闻花儿的香味，看看蚂蚁的奔跑，这才是真正的自然课堂。美术教学一定要走出教室，让学生到校园里去呼吸，去感悟，去表达。
看我们的校园，哪些能成为学生表现的对象。单车棚下的自行车是一个不错的选择，还有校车，甚至清洁阿姨的垃圾车都是不错的表现对象。来到生物园，有树，有草，有花，还有一些可以移动的盆栽。把盆栽放到大一点的空地上，大家分组围成几个小圈写生，也是很好的交流和表现方式。
上午第一二节课，没有其他的班在上体育课时，整个操场就成为写生的阵地。冬日在学校的操场上晒着太阳写生是非常惬意的事，温暖了自己还收获了一张不错的写生画。画我们的教学楼和整个大操场，还有远处大树下的同学们。同学最可爱、最亲切了！ 这次写生学生不仅收获了快乐，还收获了友谊。
这就是写生的课堂，不再局限在教室里，而是让学生走进校园，了解校园，观察生活，表达自己的想法，用心、用情去表现。学生快乐着，教师也高兴着。学生收获了喜悦，也放松了心情，又提高了对美术学科的学习兴趣，亲近了自然，学会了观察。由此可见，景物写生课堂走进校园是一种有效的美术教学方式。