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摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分。如何指导学生写好作文一直以来都是广大语文教师深感头痛的问题。文章从“学会观察，善于发现…‘着重构思，拟好提纲…‘注重积累，灵活运用”三方面分析提高作文教学有效性的策略，以此为作文教学提供参考。
关键词：小学语文;作文教学;教学策略
现在，很多小学生普遍认为写作文难，都有一种“作文难，作文难，一提作文就心烦”的心理。他们觉得作文无话可说，无事可写。如何指导学生写好作文呢？这让语文教师十分头痛。在这几年的语文教学中，笔者尝试着从培养学生观察、构思、积累三个方面来指导学生写作文，取得了明显的效果。
一、学会观察，善于发现
习作首先要注重内容，很多习作内容源于生活之中，需要学生在观察中发现。观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力，尤其对指导学生积累写作素材起到举足轻重的作用。
“身边事物皆可人文。”平时，笔者启发引导学生观察事物的特征、文化，让他们自己去发现和感受，更重要的是启发学生捕捉自己觉得新奇、有趣、最有意思的事物和感受。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这是说看的角度不同，所看到的形状就不同。那么同一件事物，不同的人观察的结果、感受也不同。只有做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断地发现，我们才能为写作奠定基础。
例如，有一位学生就把大家司空见惯的现象捕捉出来，使其作文灵气生辉。他所写的作文是《周一升旗了，我们戴起了红领巾》，从题目看，平淡而又新奇，内容却揭示了一个实质性的问题。鲜艳的红领巾衬托着风华少年，让同学们显得生气勃勃。可时间久了，同学们的新鲜感没了。红领巾被遗忘了，有的红领巾蜷缩在家里，有的红领巾被揉作一团塞进书包……只有到了星期一早上要升旗了，学校领导要检查，红领巾才被匆匆忙忙地套上同学们的脖子，逐渐失去了它鲜艳的色彩……这位同学能细心观察生活中一件普通的小事并写出自己的真实感受，可谓是生活中的有心人。
二、着重构思，拟好提纲
叶圣陶说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想为什么写？（文章主旨）要写哪些，不写哪些？（文章内容）哪些先写，哪些后写？（叙述顺序）怎样写？（语言和表达方式）。想的过程就是把思想、语言、写法融合在一起思考的过程，俗称“打腹稿”。等学生想明白了就指导学生拟提纲，用提纲的方法帮助学生把文章写得更具体。
宋代画家文与可，他的画画得非常好，尤其是竹子，画得潇洒苍秀、刚劲挺拔，具有独特的风格。人问其原因，他说“与可画竹时，胸中有成竹”，就是说文与可在画竹前心中早就有了竹子的形状以及画竹的全盘布局，因此，画起来不但快，而且好。由此可见，写作文时我们也应当想心思、列提纲，做到“胸有成竹”，写出来的文章才不会颠三倒四或者如同记流水账一样。
例如，教學游记写作训练时，笔者先带领学生上虎山公园游览。边游边引导学生进行深入细致的观察。结束后要求学生把游览过程中观察到的景物有顺序、有详有略地说出来，最后说出这次活动的感受。笔者根据学生说的列出提纲。这样让学生先玩、再说、然后写，由于每个学生都参与其中，并且教师提前指导学生列好提纲，因此，这次作文大部分学生都写得得心应手。有的经过一番删改，再在遣词造句上加一番修饰润色，呈现出来的文章笔如流水、妙笔生花。可见，作文的好坏与拟提纲有直接的关系，就如建筑工程一样，只有绘好了图纸才便于施工。
三、注重积累，灵活运用
荀子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。小学生写某一篇文章，其实就是综合地表现他的知识、语言、思想等方面的积累，没有生活积累，就没有写作素材，学生将无话可说。而没有语言积累，学生作文将是“茶壶里装饺子——有货倒不出来”。
生活积累就需要学生平时多留心观察周围的事物，除了多看，还要多听、多分析，做生活的“有心人”。谁的观察能力强，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。
语言积累，我们可以通过多看书，间接地丰富生活，又可直接从书中积累语言材料。我们平时不仅要读好课内书，也要利用课余时间多看些课外书。看书不能囫囵吞枣地看，要一边读一边想，佳作名篇要做到熟读精思。平时看书还可以设立好词佳句本，把优秀词句摘记下来，优美语句，要做到熟读成诵，“储存”到自己的“大脑银行”中去，需要时再从里面“支取”出来运用，变为自己的东西。如我班的小敏同学在写男同学打架被人拉开后不服气想再次出手时，她是这样写的：“这时，张华怒目圆瞪，铁青着脸，狠狠地咬着牙，拳头握得‘咯吱吱’直响，准备再次出击。”她把张华的神态、动作描写得十分清楚、具体，让读者在阅读时都能感受到张华的愤怒和不服气。如果没有平时的生活和语言的积累是写不出这样的文章的。
《语文课程标准》指出“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。可见，我们平时进行作文教学，观察、构思、积累都不容忽视，三者要有机地结合起来训练。只有“这三步曲”唱好了，才能让学生写出更多的优秀作文。
关键词：小学语文;作文教学;教学策略
现在，很多小学生普遍认为写作文难，都有一种“作文难，作文难，一提作文就心烦”的心理。他们觉得作文无话可说，无事可写。如何指导学生写好作文呢？这让语文教师十分头痛。在这几年的语文教学中，笔者尝试着从培养学生观察、构思、积累三个方面来指导学生写作文，取得了明显的效果。
一、学会观察，善于发现
习作首先要注重内容，很多习作内容源于生活之中，需要学生在观察中发现。观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力，尤其对指导学生积累写作素材起到举足轻重的作用。
“身边事物皆可人文。”平时，笔者启发引导学生观察事物的特征、文化，让他们自己去发现和感受，更重要的是启发学生捕捉自己觉得新奇、有趣、最有意思的事物和感受。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这是说看的角度不同，所看到的形状就不同。那么同一件事物，不同的人观察的结果、感受也不同。只有做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断地发现，我们才能为写作奠定基础。
例如，有一位学生就把大家司空见惯的现象捕捉出来，使其作文灵气生辉。他所写的作文是《周一升旗了，我们戴起了红领巾》，从题目看，平淡而又新奇，内容却揭示了一个实质性的问题。鲜艳的红领巾衬托着风华少年，让同学们显得生气勃勃。可时间久了，同学们的新鲜感没了。红领巾被遗忘了，有的红领巾蜷缩在家里，有的红领巾被揉作一团塞进书包……只有到了星期一早上要升旗了，学校领导要检查，红领巾才被匆匆忙忙地套上同学们的脖子，逐渐失去了它鲜艳的色彩……这位同学能细心观察生活中一件普通的小事并写出自己的真实感受，可谓是生活中的有心人。
二、着重构思，拟好提纲
叶圣陶说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想为什么写？（文章主旨）要写哪些，不写哪些？（文章内容）哪些先写，哪些后写？（叙述顺序）怎样写？（语言和表达方式）。想的过程就是把思想、语言、写法融合在一起思考的过程，俗称“打腹稿”。等学生想明白了就指导学生拟提纲，用提纲的方法帮助学生把文章写得更具体。
宋代画家文与可，他的画画得非常好，尤其是竹子，画得潇洒苍秀、刚劲挺拔，具有独特的风格。人问其原因，他说“与可画竹时，胸中有成竹”，就是说文与可在画竹前心中早就有了竹子的形状以及画竹的全盘布局，因此，画起来不但快，而且好。由此可见，写作文时我们也应当想心思、列提纲，做到“胸有成竹”，写出来的文章才不会颠三倒四或者如同记流水账一样。
例如，教學游记写作训练时，笔者先带领学生上虎山公园游览。边游边引导学生进行深入细致的观察。结束后要求学生把游览过程中观察到的景物有顺序、有详有略地说出来，最后说出这次活动的感受。笔者根据学生说的列出提纲。这样让学生先玩、再说、然后写，由于每个学生都参与其中，并且教师提前指导学生列好提纲，因此，这次作文大部分学生都写得得心应手。有的经过一番删改，再在遣词造句上加一番修饰润色，呈现出来的文章笔如流水、妙笔生花。可见，作文的好坏与拟提纲有直接的关系，就如建筑工程一样，只有绘好了图纸才便于施工。
三、注重积累，灵活运用
荀子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。小学生写某一篇文章，其实就是综合地表现他的知识、语言、思想等方面的积累，没有生活积累，就没有写作素材，学生将无话可说。而没有语言积累，学生作文将是“茶壶里装饺子——有货倒不出来”。
生活积累就需要学生平时多留心观察周围的事物，除了多看，还要多听、多分析，做生活的“有心人”。谁的观察能力强，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。
语言积累，我们可以通过多看书，间接地丰富生活，又可直接从书中积累语言材料。我们平时不仅要读好课内书，也要利用课余时间多看些课外书。看书不能囫囵吞枣地看，要一边读一边想，佳作名篇要做到熟读精思。平时看书还可以设立好词佳句本，把优秀词句摘记下来，优美语句，要做到熟读成诵，“储存”到自己的“大脑银行”中去，需要时再从里面“支取”出来运用，变为自己的东西。如我班的小敏同学在写男同学打架被人拉开后不服气想再次出手时，她是这样写的：“这时，张华怒目圆瞪，铁青着脸，狠狠地咬着牙，拳头握得‘咯吱吱’直响，准备再次出击。”她把张华的神态、动作描写得十分清楚、具体，让读者在阅读时都能感受到张华的愤怒和不服气。如果没有平时的生活和语言的积累是写不出这样的文章的。
《语文课程标准》指出“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。可见，我们平时进行作文教学，观察、构思、积累都不容忽视，三者要有机地结合起来训练。只有“这三步曲”唱好了，才能让学生写出更多的优秀作文。