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摘要：人的生存离不开环境，环境的好坏直接影响人们的生存质量。动植物是形成生态平衡不可或缺的一部分，它使大自然色彩斑斓，鸟语花香，充满生机，但目前生态失衡。全球性的资源和环境危机，直接威胁人类的生存和发展，环境问题已成为当今世界各国所面临的重大问题。保护环境，实现环境的“可持续发展”，成为当今人类的历史使命。语文教师是教母语的，在小学语文课本中有许多描写大自然美丽景观的课文，那么，如何在語文教学中培养学生的环保意识，培养学生对大自然的热爱呢？
关键词：小学语文；环境教育；渗透
人的生存离不开环境，环境的好坏直接影响人们的生存质量。动植物是形成生态平衡不可或缺的一部分，它使大自然色彩斑斓，鸟语花香，充满生机，但目前生态失衡。全球性的资源和环境危机，直接威胁人类的生存和发展，环境问题已成为当今世界各国所面临的重大问题。保护环境，实现环境的“可持续发展”，成为当今人类的历史使命。语文教师是教母语的，在小学语文课本中有许多描写大自然美丽景观的课文，那么，如何在语文教学中培养学生的环保意识，培养学生对大自然的热爱呢？
一、目前世界环境的现状
目前，最受关注的全球环境主要有：全球气候变化、酸雨、臭氧层耗竭、有毒有害化学品和废弃物越境转移、生物多样性的减少、海洋污染等，与此同时，广泛存在于发展中国家的水污染和水资源短缺、土地退化、沙漠化、水土流失、森林减少等区域性生态问题……直接威胁人类的生存和发展。保护环境，实现环境的“可持续发展”，成为当今人类的历史使命。
二、小学语文教材的分析
小学语文教材包含了大量有关自然题材的文章。有与爱环境和欣赏环境相关的内容，有与环境科学和环保知识相关的内容，还有与环境道德和环保行为相关的内容。这些文章有的是生动活泼的故事、童话、诗歌，有的是抒情写景散文……它们以各种方式展现了美好的大自然，所以，教师应充分利用好教材，在课堂教学中，相机地渗透环境教育。
三、如何在语文教学中渗透环境教育
1.情景感知、阅读理解
语文学科具有形象性和贴近生活的特点，在日常教学中，教师可以有意识地结合课文内容渗透环境教育，起到画龙点睛的作用。有很多语文课都是渗透环境教育的好教材，如《我真希望》里提到：我真希望烟囱里喷出来的不是黑雾，而是轻盈洁白的云彩。我真希望烟囱里吐出来的不是难闻的气味，而是沁人心脾的芬芳。我真希望啊，我真希望，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听悠扬……教师授课时应该借机启发学生思考作者真希望什么？告戒同学们：如果我们生活中乱扔垃圾，破坏了生态平衡，人类自身也将受到自然界的惩罚与报复。
同样在讲授《面对夜莺感到羞愧》中，让孩子看分析奥利娅和丽达两个孩子不同的做法，讨论应该向谁学习？从而对孩子进行教育，自然而然地萌生出保护环境的想法。在教学中，教师应充分利用现代化的教学手段，化动为静、化静为动，挖掘教材内容中美的现象，使儿童对之如痴如醉，环境教育才会取得满意的效果。
2.深挖教材，渗透环境教育
语文课堂是融入环保教育的主阵地，但这并不意味着一节课四十分钟的时间都时时刻刻谈“环保”，这样可能会适得其反。其实，课堂进行环境教育并不要占太多时间，一节课只需渗透几分钟，以至两三句话，日积月累就能收到滴水穿石之功。
3.利用作文教学契机，有机渗透环境教育
作文是语文教学活动中一个重要的环节，因此，在指导学生作文训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中，以增强环境意识是完全可行的，也是行之有效的。
首先，教师可要求每个学生每天写“环保日记”，让学生记下自己每天为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，捡自己周围地上的垃圾等日常生活小事。要求学生从自己做起，从自己家里做起，从日常生活中的点滴小事“领悟”到一种可贵的环保意识，进而又渐渐培养成一种更为可贵的环保习惯。
其次，教师多给学生布置一些有关环境保护方面的作文。每次作文前要安排学生参加一次社会实践活动或游览一个地方，引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，要求学生把自己的所见所闻所感用作文把它记录下来。通过对祖国河山的真实描写，反映眼中的生活环境，抒发心中的真情实感，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。这是作文训练中进行环境教育，同时也是环境教育丰富作文教学的一个成功作法。
4.开展语文实践活动，拓宽环境教育渠道
虽然现行小学语文教材中已经蕴含了相当数量的环境教育内容，但其深度和广度还远远达不到面向可持续发展的环境教育的要求。因此，在语文教学中渗透环境教育，有必要在课本之外为学生补充一些以环境问题为内容的语文实践活动。
一是开展视听活动，在培养学生听和阅读能力中渗透环境教育。教师为学生提供一些环保视听材料，组织学生课外看和听，如广播录音、影视录像、新闻报道等，激发学生对遭受破坏的事物的同情情感，感受保护环境、维持生态平衡的迫切性和重要性。
二是开展环保宣传活动，在学生说写能力培养中渗透环境教育。学生根据自己从书本中了解到的环境知识编写故事、公益广告词等。这些活动不仅有助于提高学生的语文能力，加深他们对文体知识的理解应用，而且有助于家庭和社区环境的改善。
三是开展“我让环境更美好”为主题的作文竞赛活动，在学生收集信息和与人合作能力的培养中渗透环境教育。作文前组织学生参加种树种花活动，或者收集废纸、铲除城市“牛皮、清理河边和公园等公共场所的垃圾等。通过亲自体验、现实参与来激发他们对美好环境的渴求，对日益严重、近在咫尺的环境污染的深恶痛绝，从而增强环保的自觉性。
总之，小学语文教学渗透环境教育，是新形势下语文教学和学生素质发展的必然要求，教师应该进一步深化课改，勇于创新，探求环境教育渗透的更多方法，为进一步提高语文教学质量而努力。
关键词：小学语文；环境教育；渗透
人的生存离不开环境，环境的好坏直接影响人们的生存质量。动植物是形成生态平衡不可或缺的一部分，它使大自然色彩斑斓，鸟语花香，充满生机，但目前生态失衡。全球性的资源和环境危机，直接威胁人类的生存和发展，环境问题已成为当今世界各国所面临的重大问题。保护环境，实现环境的“可持续发展”，成为当今人类的历史使命。语文教师是教母语的，在小学语文课本中有许多描写大自然美丽景观的课文，那么，如何在语文教学中培养学生的环保意识，培养学生对大自然的热爱呢？
一、目前世界环境的现状
目前，最受关注的全球环境主要有：全球气候变化、酸雨、臭氧层耗竭、有毒有害化学品和废弃物越境转移、生物多样性的减少、海洋污染等，与此同时，广泛存在于发展中国家的水污染和水资源短缺、土地退化、沙漠化、水土流失、森林减少等区域性生态问题……直接威胁人类的生存和发展。保护环境，实现环境的“可持续发展”，成为当今人类的历史使命。
二、小学语文教材的分析
小学语文教材包含了大量有关自然题材的文章。有与爱环境和欣赏环境相关的内容，有与环境科学和环保知识相关的内容，还有与环境道德和环保行为相关的内容。这些文章有的是生动活泼的故事、童话、诗歌，有的是抒情写景散文……它们以各种方式展现了美好的大自然，所以，教师应充分利用好教材，在课堂教学中，相机地渗透环境教育。
三、如何在语文教学中渗透环境教育
1.情景感知、阅读理解
语文学科具有形象性和贴近生活的特点，在日常教学中，教师可以有意识地结合课文内容渗透环境教育，起到画龙点睛的作用。有很多语文课都是渗透环境教育的好教材，如《我真希望》里提到：我真希望烟囱里喷出来的不是黑雾，而是轻盈洁白的云彩。我真希望烟囱里吐出来的不是难闻的气味，而是沁人心脾的芬芳。我真希望啊，我真希望，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听悠扬……教师授课时应该借机启发学生思考作者真希望什么？告戒同学们：如果我们生活中乱扔垃圾，破坏了生态平衡，人类自身也将受到自然界的惩罚与报复。
同样在讲授《面对夜莺感到羞愧》中，让孩子看分析奥利娅和丽达两个孩子不同的做法，讨论应该向谁学习？从而对孩子进行教育，自然而然地萌生出保护环境的想法。在教学中，教师应充分利用现代化的教学手段，化动为静、化静为动，挖掘教材内容中美的现象，使儿童对之如痴如醉，环境教育才会取得满意的效果。
2.深挖教材，渗透环境教育
语文课堂是融入环保教育的主阵地，但这并不意味着一节课四十分钟的时间都时时刻刻谈“环保”，这样可能会适得其反。其实，课堂进行环境教育并不要占太多时间，一节课只需渗透几分钟，以至两三句话，日积月累就能收到滴水穿石之功。
3.利用作文教学契机，有机渗透环境教育
作文是语文教学活动中一个重要的环节，因此，在指导学生作文训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中，以增强环境意识是完全可行的，也是行之有效的。
首先，教师可要求每个学生每天写“环保日记”，让学生记下自己每天为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，捡自己周围地上的垃圾等日常生活小事。要求学生从自己做起，从自己家里做起，从日常生活中的点滴小事“领悟”到一种可贵的环保意识，进而又渐渐培养成一种更为可贵的环保习惯。
其次，教师多给学生布置一些有关环境保护方面的作文。每次作文前要安排学生参加一次社会实践活动或游览一个地方，引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，要求学生把自己的所见所闻所感用作文把它记录下来。通过对祖国河山的真实描写，反映眼中的生活环境，抒发心中的真情实感，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。这是作文训练中进行环境教育，同时也是环境教育丰富作文教学的一个成功作法。
4.开展语文实践活动，拓宽环境教育渠道
虽然现行小学语文教材中已经蕴含了相当数量的环境教育内容，但其深度和广度还远远达不到面向可持续发展的环境教育的要求。因此，在语文教学中渗透环境教育，有必要在课本之外为学生补充一些以环境问题为内容的语文实践活动。
一是开展视听活动，在培养学生听和阅读能力中渗透环境教育。教师为学生提供一些环保视听材料，组织学生课外看和听，如广播录音、影视录像、新闻报道等，激发学生对遭受破坏的事物的同情情感，感受保护环境、维持生态平衡的迫切性和重要性。
二是开展环保宣传活动，在学生说写能力培养中渗透环境教育。学生根据自己从书本中了解到的环境知识编写故事、公益广告词等。这些活动不仅有助于提高学生的语文能力，加深他们对文体知识的理解应用，而且有助于家庭和社区环境的改善。
三是开展“我让环境更美好”为主题的作文竞赛活动，在学生收集信息和与人合作能力的培养中渗透环境教育。作文前组织学生参加种树种花活动，或者收集废纸、铲除城市“牛皮、清理河边和公园等公共场所的垃圾等。通过亲自体验、现实参与来激发他们对美好环境的渴求，对日益严重、近在咫尺的环境污染的深恶痛绝，从而增强环保的自觉性。
总之，小学语文教学渗透环境教育，是新形势下语文教学和学生素质发展的必然要求，教师应该进一步深化课改，勇于创新，探求环境教育渗透的更多方法，为进一步提高语文教学质量而努力。