论文部分内容阅读
学生是教学活动的主体。在具体的数学活动中，学生通过主体感官对客观现实进行“身临其境”的认识活动，即在观察“现实”、提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中获取新的知识和方法，实现“再创造”。因此，在小学数学课中，如能创设恰到好处的问题情境，不但能促进学生主动参与学习，发挥主体作用，也有利于培养学生的创新意识和实践操作能力。