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【内容摘要】政治认同是在高中政治学科核心素养的内容之一，它能够使社会成员在产生情感上的归属感，是影响国家软实力、民族向心力、凝聚力的关键因素。本文探讨了如何在高中政治课堂培养政治认同，如：充分利用社会资源，构建高效的思想政治课堂，提升教师综合素养等。
【关键词】高中政治 核心素养 社会资源 教师素养 立足课堂
政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同，它能够使社会成员在一定的政治生活和政治发展中产生情感和意识上的归属感。它既是把社会成员团结和组织起来的重要凝聚力量，又是激励和促进社会成员共同奋斗与前进的重要思想基础，同时还是社会成员共同遵循的价值体系和理想归宿，因而政治认同是影响国家软实力、民族向心力、凝聚力的关键因素。正因为如此，当今世界各国都在充分利用、积极配置各种经济、政治、文化、教育资源，极力提高本国人民对本国政治体系的认同，对本国意识形态的认同，对本国发展成果的认同等等。例如：美国历来高度重视意识形态建设，始终紧密围绕资本主义核心价值体系，不断推动其“公民教育”，并且成果显著。在全世界来讲，美国民众对美国国家精神、政治体制以及“美国梦”的认同度均处于较高水平。
我国目前正处在转型发展的关键时期，各种价值观相互激荡，各社会成员难以避免地产生价值判断和价值选择方面的差异甚至逆反，高中在校学生也难以幸免。面对这样的现状，高中思想政治课作为学校立德树人的主阵地，积极探索培养学生的政治认同的路径，坚定学生中国特色社会主义信念更是责无旁贷。
在高中政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与，其中政治认同是居于首位的。政治认同要求学生通过政治课程的学习确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障；理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护中国共产党的领导；认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观。那么政治教师该如何培育和提升高中生的政治认同呢？
一、充分利用社会资源
十九大报告指出，我国进入了社会主义新时代，当前的这个阶段无疑是我国发展的最好历史时期，无论在经济、政治、还是文化、社会方面均取得了舉世瞩目的成就，用这些成就去感染学生、熏陶学生，正起到了事实胜于雄辩的效果。例如：一项针对生活在中国的20国青年的调查显示，高铁、网购、支付宝、共享单车，成为这些在华外国人心目中的中国“新四大发明”。再如：珠港澳大桥、嫦娥工程、中国火星计划、让学生深切感受到“厉害了，我的国”！虽然这些都是经济和科技成就，但是经济决定政治，让学生感受到我国社会的进步，而进步之源正是我国的党和政府的正确领导和决策。例如：“卢丽安效应”——台湾优秀年轻人积极加入中国产党，并表示：“我觉得我有信仰，不会因为别人的说法而放弃自己的信仰，希望在我的有生之年看到台湾能跟大陆实现统一。”让学生感受到中国共产党的强大感召力。例如：面对美国频发的枪击事件，中国人被老外这样羡慕着：“中国治安很好，没有枪支泛滥，而且晚上可以出去玩，根本没有危险啊！”我们习以为常的社会安定在老外眼中格外珍贵。让学生更加认同我们为人民服务的政府。例如：孔子学院遍及世界各地，全球兴起学习中国汉语的热潮，中华文化散发出独特的魅力和吸引力，以及中国优秀传统文化思潮的兴起，这都深深印证了习主席所说的文化自信。这样的例子在当今中国举不胜举，而作为政治教师，要善于利用当前的良好的社会态势，把这些有利于培养政治认同的信息传递给学生，激发学生的自信心、自豪感，深切感受制度自信、理论自信、道路自信、文化自信，从而增强政治认同感。
二、构建高效的思想政治课堂
课堂教学是培养学生的主要战线，也是培养学生核心素养的主要渠道。课教学实施中，围着“升学指挥棒”转的现象还没有得到有效纠正，教师更多的只是重视政治知识的传授，机械地培养学生分析和理解知识的能力，而忽视了情感渗透过程，这种方式非常不利于提升政治认同，甚至会引起学生的反感。这样的教育方式下，我们可以培养出高分的学生，但是很少能够培养出具有高度政治认同感的学生。在教学中，课堂不仅应该有深度，还应该有温度。“有深度”即对知识而言，教师应由浅入深深化知识，使知识问题更有挑战性，挑战学生思维、挑战学生智慧。
三、提升教师综合素养
优秀的政治教师能够对学生“言传身教”，引导学生全面发展。因此，提高政治教师的综合素养，对于提升课堂教学效率、提升学生政治认同，都具有重要作用。教师革新自身的教育理念，构建和谐的师生关系，具有高度的素养，有较强的引领能力。引领不是灌输，强行灌输给学生的价值观是不会稳固的，经过探究、思考、反思、淬炼过的价值观才会深入学生心中。所以作为教师要高中这一人生价值观的形成阶段，精心设计教学情境引领学生感悟人生真谛。引发对人生、社会的思考，培育学生的政治认同感。优秀教师的引领，使学生在没有学习本课内容前就能从感性认识的角度同化与顺应了有关的知识。教师的引领使智慧与智慧之间碰撞，心灵与心灵之间接纳，这样才能激发学生探究政治问题的兴趣，培养学生敏锐的观察能力和坚定的社会责任感。
总之，政治认同的培养不是一蹴而就的过程，希望可以探索出更多培养政治认同的途径，启迪学生思维，塑造学生品格，引领学生价值，培育有立场、有思想、有担当、有情怀公民。
（作者单位：辽宁省实验中学东戴河分校）
【关键词】高中政治 核心素养 社会资源 教师素养 立足课堂
政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同，它能够使社会成员在一定的政治生活和政治发展中产生情感和意识上的归属感。它既是把社会成员团结和组织起来的重要凝聚力量，又是激励和促进社会成员共同奋斗与前进的重要思想基础，同时还是社会成员共同遵循的价值体系和理想归宿，因而政治认同是影响国家软实力、民族向心力、凝聚力的关键因素。正因为如此，当今世界各国都在充分利用、积极配置各种经济、政治、文化、教育资源，极力提高本国人民对本国政治体系的认同，对本国意识形态的认同，对本国发展成果的认同等等。例如：美国历来高度重视意识形态建设，始终紧密围绕资本主义核心价值体系，不断推动其“公民教育”，并且成果显著。在全世界来讲，美国民众对美国国家精神、政治体制以及“美国梦”的认同度均处于较高水平。
我国目前正处在转型发展的关键时期，各种价值观相互激荡，各社会成员难以避免地产生价值判断和价值选择方面的差异甚至逆反，高中在校学生也难以幸免。面对这样的现状，高中思想政治课作为学校立德树人的主阵地，积极探索培养学生的政治认同的路径，坚定学生中国特色社会主义信念更是责无旁贷。
在高中政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与，其中政治认同是居于首位的。政治认同要求学生通过政治课程的学习确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障；理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护中国共产党的领导；认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观。那么政治教师该如何培育和提升高中生的政治认同呢？
一、充分利用社会资源
十九大报告指出，我国进入了社会主义新时代，当前的这个阶段无疑是我国发展的最好历史时期，无论在经济、政治、还是文化、社会方面均取得了舉世瞩目的成就，用这些成就去感染学生、熏陶学生，正起到了事实胜于雄辩的效果。例如：一项针对生活在中国的20国青年的调查显示，高铁、网购、支付宝、共享单车，成为这些在华外国人心目中的中国“新四大发明”。再如：珠港澳大桥、嫦娥工程、中国火星计划、让学生深切感受到“厉害了，我的国”！虽然这些都是经济和科技成就，但是经济决定政治，让学生感受到我国社会的进步，而进步之源正是我国的党和政府的正确领导和决策。例如：“卢丽安效应”——台湾优秀年轻人积极加入中国产党，并表示：“我觉得我有信仰，不会因为别人的说法而放弃自己的信仰，希望在我的有生之年看到台湾能跟大陆实现统一。”让学生感受到中国共产党的强大感召力。例如：面对美国频发的枪击事件，中国人被老外这样羡慕着：“中国治安很好，没有枪支泛滥，而且晚上可以出去玩，根本没有危险啊！”我们习以为常的社会安定在老外眼中格外珍贵。让学生更加认同我们为人民服务的政府。例如：孔子学院遍及世界各地，全球兴起学习中国汉语的热潮，中华文化散发出独特的魅力和吸引力，以及中国优秀传统文化思潮的兴起，这都深深印证了习主席所说的文化自信。这样的例子在当今中国举不胜举，而作为政治教师，要善于利用当前的良好的社会态势，把这些有利于培养政治认同的信息传递给学生，激发学生的自信心、自豪感，深切感受制度自信、理论自信、道路自信、文化自信，从而增强政治认同感。
二、构建高效的思想政治课堂
课堂教学是培养学生的主要战线，也是培养学生核心素养的主要渠道。课教学实施中，围着“升学指挥棒”转的现象还没有得到有效纠正，教师更多的只是重视政治知识的传授，机械地培养学生分析和理解知识的能力，而忽视了情感渗透过程，这种方式非常不利于提升政治认同，甚至会引起学生的反感。这样的教育方式下，我们可以培养出高分的学生，但是很少能够培养出具有高度政治认同感的学生。在教学中，课堂不仅应该有深度，还应该有温度。“有深度”即对知识而言，教师应由浅入深深化知识，使知识问题更有挑战性，挑战学生思维、挑战学生智慧。
三、提升教师综合素养
优秀的政治教师能够对学生“言传身教”，引导学生全面发展。因此，提高政治教师的综合素养，对于提升课堂教学效率、提升学生政治认同，都具有重要作用。教师革新自身的教育理念，构建和谐的师生关系，具有高度的素养，有较强的引领能力。引领不是灌输，强行灌输给学生的价值观是不会稳固的，经过探究、思考、反思、淬炼过的价值观才会深入学生心中。所以作为教师要高中这一人生价值观的形成阶段，精心设计教学情境引领学生感悟人生真谛。引发对人生、社会的思考，培育学生的政治认同感。优秀教师的引领，使学生在没有学习本课内容前就能从感性认识的角度同化与顺应了有关的知识。教师的引领使智慧与智慧之间碰撞，心灵与心灵之间接纳，这样才能激发学生探究政治问题的兴趣，培养学生敏锐的观察能力和坚定的社会责任感。
总之，政治认同的培养不是一蹴而就的过程，希望可以探索出更多培养政治认同的途径，启迪学生思维，塑造学生品格，引领学生价值，培育有立场、有思想、有担当、有情怀公民。
（作者单位：辽宁省实验中学东戴河分校）