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语文教学大纲指明：“语文课堂有必要依据学生的身心发展特征和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不一样的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激荡学生的自主意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有益于这种学习方式的形成。”树立全新的教学理念就需要采取全新的教学方式，我们在组织教学过程中要精心设计每一步骤，达到科学有效。
“兴趣是最好的老师”，“良好的开端无异于成功的一半”，作为教学开端的导入环节显得尤其重要。下面我就初中语文教学的有效导入谈谈见解。
一、“万马齐喑”为哪般
教学的主阵地是课堂，课堂要有效就要在四十五分钟内达到高效，教学的组织方式可谓“仁者见仁，智者见智”，但无论教师如何身怀绝技，千变万化，内容如何设定，方法如何选择，都必须对课堂进行有效导入，特别对农村中学而言，学生基础不扎实，底子薄，再加上中考指挥棒的中考改革（中考的阅读语段除文言文之外都不考课内的阅读语段），使得学生上起语文课一个头两个大，无精打采、昏昏欲睡，究其原因就是这些学生对语文学习失去兴趣。教学要有亮点，让学生听起课来有“听点”，提高学生的兴趣，使语文课堂达到和谐高效。
怎样进行有效导入呢？我谈谈自己的做法，与同仁共勉。
二、巧妙导入在何方
（一）开门见山显干练
在江苏洋思中学的语文课上，教师讲得很少，几乎成了“哑巴”。一般讲课都在10分钟左右，他们的课堂导入都是开门见山，言简意赅，比如教学《藤野先生》，这样导入：同学们，今天我们来上《藤野先生》。就这么简单，这种很朴素，卸去铅华的外表，有的是实在的内容，以更多的时间让学生来多练，正因为此洋思中学才成为中国教育界的一面旗帜。成绩是做出来的，而非吹出来的。
（二）创设情景临其境
随着时代的发展，多媒体设备已“悄入寻常百姓家”，如果能够合理地有效地利用多媒体教学，将使教学成效事半功倍。在教学过程中，我就经常使用音乐、图片、视频等导入，比如在教学《云南的歌会》时，我就准备了歌曲《彩云之南》、云南少数民族服饰图片及有关云南风土人情的文字材料，让学生对云南有个印象，并开阔视野；在教学《沁园春·雪》时，我就展示北方大雪封山的雪景；在教学《马说》时，我就展示万马奔腾的马；教学《罗布泊，消失的仙湖》时，我就展示现在和以前的罗布泊。创设与课文息息相关的情境，引起学生的兴趣及共鸣，以此提高课堂教学效率，从而提高导入实效。
（三）设置问题法可吸睛
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，一篇课文，不同的老师会采用不同的教法，问题的设置也会有所不同，有的篇目用设置问题导入的方法吸引学生的眼球。比如在教学《童趣》时，我精心设计这样的问题：同学们，无忧无虑的童年生活已随岁月的流逝离我们远去，你还记得自己在童年时候玩过的快乐的事情吗？有的话请说出来让我们与你共享童年的快乐好吗？比如教学《春》时可以这样设计：请同学们盖上课本闭上眼睛回想一下春天到来的自然界有什么变化？春天里的人对待春天又跟对待夏天有何不同？
（四）深情熟诵促共鸣
教师的一言一行对学生的影响是无穷的，有可能是终生的。如果在课堂上教师能把自己的才华不露痕迹悄然地展现在学生的面前，学生就会佩服得五体投地，就会喜欢你所任教的科目。如果在导入时老师能有感情又熟练地背诵要求学生所背的篇目，那么学生背诵课文的积极性就会大大提高。比如教学《曹刿论战》、《口技》、《荷叶·母亲》等篇目时，我运用这种方法，比如较长的篇目如《济南的冬天》，我进行深情朗诵，以此感染学生，引起他们对老师的崇敬感，从而增强学生学习语文的动力。
（五）竞猜谜语求情趣
现在的学生获得知识的途径多，因而大都才华出众，博学多识。这是令人欣喜的一面，但还是有一部分对课堂文本知识不肯下大工夫。如果把学生的积极性调动起来，学生的能量将不可估量。比如我在教学《爱莲说》时，看到学生昏昏欲睡，我随口说了一个谜语：小小姑娘，婉坐水中央，身着粉红衫，含笑绿船上。猜一种植物。谜面一出，学生的劲头就来了，七嘴八舌、议论纷纷，有的说对，有的说错，我们的目的达到了。
（六）巧借故事同轨迹
在教学过程中，我发现一种现象，即当老师讲故事的时候，学生的注意力是最专注的。我经常运用这种方法导入，如教学《皇帝的新装》时，我就声情并茂地讲了《卖火柴的小女孩》；教学《唐雎不辱使命》时，我就讲了晏子使楚的故事；教学《天上的街市》时，我就讲了牛郎织女的故事；教学《社戏》时，我就结合本地富有影响力的民俗小说《梅影仙踪》，运用与课文相关的故事、资料导入。
（七）善抓文眼明宗义
课文的题目是学生对课文的第一印象，很多题目对课文内容起到提纲挈领的作用。《第一次真好》中的“好”好在哪里？《爸爸的花儿落了》爸爸的花儿怎么落了呢？《从百草园到三味书屋》中的“从……到……”告诉我们什么呢？《闻一多先生的说和做》中闻一多是怎样“说”又是怎样“做”的呢？《艰难的国运与雄健的国民》中的国运怎样艰难，在这国运中的国民该怎么办？……如此种种，既有效又可帮助学生理解课文，何乐而不为？
总之，课堂的导入没有固定的模式可以拷贝，就像邓小平所说的“不管黑猫白猫，能抓住老鼠的就是好猫”，不论是哪种方式的课堂导入，只要能激发学生兴趣，提高语文成绩的方法就是好方法，就是有效的。著名的语言学家吕叔湘曾说：“教育一半是技术，一半是艺术。”语文教师如果能够较好地运用有效的课堂导入，就能提高学生的语文成绩，提高全民语文素质。
“兴趣是最好的老师”，“良好的开端无异于成功的一半”，作为教学开端的导入环节显得尤其重要。下面我就初中语文教学的有效导入谈谈见解。
一、“万马齐喑”为哪般
教学的主阵地是课堂，课堂要有效就要在四十五分钟内达到高效，教学的组织方式可谓“仁者见仁，智者见智”，但无论教师如何身怀绝技，千变万化，内容如何设定，方法如何选择，都必须对课堂进行有效导入，特别对农村中学而言，学生基础不扎实，底子薄，再加上中考指挥棒的中考改革（中考的阅读语段除文言文之外都不考课内的阅读语段），使得学生上起语文课一个头两个大，无精打采、昏昏欲睡，究其原因就是这些学生对语文学习失去兴趣。教学要有亮点，让学生听起课来有“听点”，提高学生的兴趣，使语文课堂达到和谐高效。
怎样进行有效导入呢？我谈谈自己的做法，与同仁共勉。
二、巧妙导入在何方
（一）开门见山显干练
在江苏洋思中学的语文课上，教师讲得很少，几乎成了“哑巴”。一般讲课都在10分钟左右，他们的课堂导入都是开门见山，言简意赅，比如教学《藤野先生》，这样导入：同学们，今天我们来上《藤野先生》。就这么简单，这种很朴素，卸去铅华的外表，有的是实在的内容，以更多的时间让学生来多练，正因为此洋思中学才成为中国教育界的一面旗帜。成绩是做出来的，而非吹出来的。
（二）创设情景临其境
随着时代的发展，多媒体设备已“悄入寻常百姓家”，如果能够合理地有效地利用多媒体教学，将使教学成效事半功倍。在教学过程中，我就经常使用音乐、图片、视频等导入，比如在教学《云南的歌会》时，我就准备了歌曲《彩云之南》、云南少数民族服饰图片及有关云南风土人情的文字材料，让学生对云南有个印象，并开阔视野；在教学《沁园春·雪》时，我就展示北方大雪封山的雪景；在教学《马说》时，我就展示万马奔腾的马；教学《罗布泊，消失的仙湖》时，我就展示现在和以前的罗布泊。创设与课文息息相关的情境，引起学生的兴趣及共鸣，以此提高课堂教学效率，从而提高导入实效。
（三）设置问题法可吸睛
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，一篇课文，不同的老师会采用不同的教法，问题的设置也会有所不同，有的篇目用设置问题导入的方法吸引学生的眼球。比如在教学《童趣》时，我精心设计这样的问题：同学们，无忧无虑的童年生活已随岁月的流逝离我们远去，你还记得自己在童年时候玩过的快乐的事情吗？有的话请说出来让我们与你共享童年的快乐好吗？比如教学《春》时可以这样设计：请同学们盖上课本闭上眼睛回想一下春天到来的自然界有什么变化？春天里的人对待春天又跟对待夏天有何不同？
（四）深情熟诵促共鸣
教师的一言一行对学生的影响是无穷的，有可能是终生的。如果在课堂上教师能把自己的才华不露痕迹悄然地展现在学生的面前，学生就会佩服得五体投地，就会喜欢你所任教的科目。如果在导入时老师能有感情又熟练地背诵要求学生所背的篇目，那么学生背诵课文的积极性就会大大提高。比如教学《曹刿论战》、《口技》、《荷叶·母亲》等篇目时，我运用这种方法，比如较长的篇目如《济南的冬天》，我进行深情朗诵，以此感染学生，引起他们对老师的崇敬感，从而增强学生学习语文的动力。
（五）竞猜谜语求情趣
现在的学生获得知识的途径多，因而大都才华出众，博学多识。这是令人欣喜的一面，但还是有一部分对课堂文本知识不肯下大工夫。如果把学生的积极性调动起来，学生的能量将不可估量。比如我在教学《爱莲说》时，看到学生昏昏欲睡，我随口说了一个谜语：小小姑娘，婉坐水中央，身着粉红衫，含笑绿船上。猜一种植物。谜面一出，学生的劲头就来了，七嘴八舌、议论纷纷，有的说对，有的说错，我们的目的达到了。
（六）巧借故事同轨迹
在教学过程中，我发现一种现象，即当老师讲故事的时候，学生的注意力是最专注的。我经常运用这种方法导入，如教学《皇帝的新装》时，我就声情并茂地讲了《卖火柴的小女孩》；教学《唐雎不辱使命》时，我就讲了晏子使楚的故事；教学《天上的街市》时，我就讲了牛郎织女的故事；教学《社戏》时，我就结合本地富有影响力的民俗小说《梅影仙踪》，运用与课文相关的故事、资料导入。
（七）善抓文眼明宗义
课文的题目是学生对课文的第一印象，很多题目对课文内容起到提纲挈领的作用。《第一次真好》中的“好”好在哪里？《爸爸的花儿落了》爸爸的花儿怎么落了呢？《从百草园到三味书屋》中的“从……到……”告诉我们什么呢？《闻一多先生的说和做》中闻一多是怎样“说”又是怎样“做”的呢？《艰难的国运与雄健的国民》中的国运怎样艰难，在这国运中的国民该怎么办？……如此种种，既有效又可帮助学生理解课文，何乐而不为？
总之，课堂的导入没有固定的模式可以拷贝，就像邓小平所说的“不管黑猫白猫，能抓住老鼠的就是好猫”，不论是哪种方式的课堂导入，只要能激发学生兴趣，提高语文成绩的方法就是好方法，就是有效的。著名的语言学家吕叔湘曾说：“教育一半是技术，一半是艺术。”语文教师如果能够较好地运用有效的课堂导入，就能提高学生的语文成绩，提高全民语文素质。