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摘 要： 蒙语文是人类优秀文化成果的集中体现，是人们重要的交流工具之一。蒙语文素养是学好其他课程的关键，因此要给予蒙语文教学充分的重视。为了更好地推进蒙语文的教学，教师应在遵循语言学习规律的基础上，注重语言的积累和应用，不断探求新的教学方法，切实提高蒙语文教学的质量。
关键词： 蒙语文教学 教学方法 教学过程 学习方法 因材施教
如何才能提高学生的蒙语文素养，是每一位蒙语文教师深思的问题。要推动蒙语文教学的发展，教师要不断转变教育观念，学习新的教育理论，用渊博的知识感染学生，用个人魅力感染学生。应从实际出发，着眼学生的未来，探求新的教学方法。本文针对蒙语文教学的实践，提出以下几点策略。
一、设置科学的教学过程，激发学生的学习兴趣
在蒙语文教学中，教师应转变教学理念，学习新的教学方法，提高自己的专业水平。教师应丰富教学手段，运用多样化、有趣味性的教学方式吸引学生的注意力。教师可以利用电教手段和直观教具，将教学内容形象生动地展现在学生面前，将传统教学媒体和现代教学媒体相结合，使学生在愉快和谐的教学氛围中学到知识。也可以结合学生好动、喜欢表现的心理特点，创设教学情境，采取游戏、表演、唱歌、讲故事的形式，让学生把静态的词、句、义用动态形式表现出来。通过启发式、引导式的现代教学手段激发学生兴趣，增强学生学习的动机。
如在教蒙语文第十册《15.gebc》一课时，首先利用多媒体播放季布一诺千金的故事视频，让学生初步感知品德和金钱的关系，并设置问题激发兴趣：我们可以用钱买到我们想要的东西，但我们能用钱买到知识和道德吗？大家认为知识和道德哪个更重要？通过利用多媒体进行情景导入，并设置问题，逐步把学生的积极性调动起来，让他们意识到知识和道德品质的重要性，明白做人的道理。
又如在教水果单词时，做“摸一摸，猜一猜”的游戏，教师可以组织学生进行猜水果比赛。把各种水果的样品放入布袋内，每组派一名学生进行参赛，猜出数目最多的选手获胜。通过这样的游戏，班级氛围活跃起来，学生的注意力集中在课堂教学上，学生既学习了句子、单词，又获得了快乐。
二、教给学生正确的学习方法，提高学习效率
新课程标准要求教师在传授给学生学习方法的同时，注重引导学生形成适合自己的学习方法，调动学生学习的主动性。在蒙语文实践教学中，教师应学习先进的教学理论，更新教学方法，把学习的主动权交给学生，帮助学生寻求更好的学习方法。教师一方面要授给学生“鱼”，帮助学生打开知识的宝库，使学生少走弯路，另一方面要授给学生“渔”，让学生形成一套适合自己的学习方法，提高自学能力。
首先，在课前预习阶段。教师应鼓励学生做好预习工作，并布置一些难易程度适当的作业，让学生在预习中发现问题，分析问题，最好能够解决问题。学生带着问题上课，会认真听教师讲课，提出自己的疑问，学习的主动性相对较高。其次，在课堂上，教师设置任务，让学生在充足的时间内完成，讲解答案时，不要一股脑地把知识灌输到学生头脑中，而应先给学生提供思路，有层次地逐步引导学生找出答案。最后，教师要教给学生阅读方法。让学生首先学会理解词句，理解句子是读懂课文的前提和基础。在教学中，教师应教给学生分析理解句子的思路，培养自学能力。在学习完新知识之后，教师要引导学生评价自己的学习效果。根据所学知识自己出一份试卷。出卷之前，教师要把出题的原则和步骤讲解清楚，让学生深刻理解知识的运用规律。出卷子的过程调动了学生的积极性和主动性，让学生抓住知识与知识之间的联系，全面理解知识，提高思维能力。
三、因材施教，尊重学生个性发展
素质教育要求教师坚持以学生为本的原则，尊重学生，爱护学生，根据学生的个性差异因材施教。在蒙语文教学中，设计教学任务和教学过程时，既要照顾到全体学生，又要考虑不同学生个体的差异，根据学生实际情况因材施教，将知识讲授和提高蒙语综合运用能力结合起来，促进学生的个性发展，提高学生的综合能力。
在蒙语文教学中，采用分层教学法。对于学习能力强、学习主动性高的学生，教师应鼓励他们进行拓展学习和超前学习，启发学生的思维，帮助他们从多个角度对问题进行分析和思考，提高学生自主探索和创新的能力。对于中等水平的学生，在课堂上提问一些难度适当、有启发作用的问题，提高他们分析问题的能力，及时肯定他们的优点，多鼓励多表扬。对于成绩较差、消极厌学的学生，教师要多和他们沟通，及时做好课后辅导，给他们布置一些相对简单的教学任务，让每位学生都能在学习中有收获。
现阶段，蒙语文教育水平和其他课程的教育水平相比，差距还很大，在实践教学中，还存在许多问题。作为蒙语文教育工作者，我们要进一步提高自身素质和专业水平，不断学习新的教学理念，在实践中探索和创新教学方法，构建适合学生心理特点和课程特点的教学模式，建立独具民族特色、地方特色的蒙语文教学体系，为提升蒙语文教学水平作出贡献。
参考文献：
[1]康乌云高娃.探究蒙语文课程中的美育[D].内蒙古师范大学，2005.
[2]峰荣.研究蒙语文教学中的教学方法[D].内蒙古师范大学，2008.
关键词： 蒙语文教学 教学方法 教学过程 学习方法 因材施教
如何才能提高学生的蒙语文素养，是每一位蒙语文教师深思的问题。要推动蒙语文教学的发展，教师要不断转变教育观念，学习新的教育理论，用渊博的知识感染学生，用个人魅力感染学生。应从实际出发，着眼学生的未来，探求新的教学方法。本文针对蒙语文教学的实践，提出以下几点策略。
一、设置科学的教学过程，激发学生的学习兴趣
在蒙语文教学中，教师应转变教学理念，学习新的教学方法，提高自己的专业水平。教师应丰富教学手段，运用多样化、有趣味性的教学方式吸引学生的注意力。教师可以利用电教手段和直观教具，将教学内容形象生动地展现在学生面前，将传统教学媒体和现代教学媒体相结合，使学生在愉快和谐的教学氛围中学到知识。也可以结合学生好动、喜欢表现的心理特点，创设教学情境，采取游戏、表演、唱歌、讲故事的形式，让学生把静态的词、句、义用动态形式表现出来。通过启发式、引导式的现代教学手段激发学生兴趣，增强学生学习的动机。
如在教蒙语文第十册《15.gebc》一课时，首先利用多媒体播放季布一诺千金的故事视频，让学生初步感知品德和金钱的关系，并设置问题激发兴趣：我们可以用钱买到我们想要的东西，但我们能用钱买到知识和道德吗？大家认为知识和道德哪个更重要？通过利用多媒体进行情景导入，并设置问题，逐步把学生的积极性调动起来，让他们意识到知识和道德品质的重要性，明白做人的道理。
又如在教水果单词时，做“摸一摸，猜一猜”的游戏，教师可以组织学生进行猜水果比赛。把各种水果的样品放入布袋内，每组派一名学生进行参赛，猜出数目最多的选手获胜。通过这样的游戏，班级氛围活跃起来，学生的注意力集中在课堂教学上，学生既学习了句子、单词，又获得了快乐。
二、教给学生正确的学习方法，提高学习效率
新课程标准要求教师在传授给学生学习方法的同时，注重引导学生形成适合自己的学习方法，调动学生学习的主动性。在蒙语文实践教学中，教师应学习先进的教学理论，更新教学方法，把学习的主动权交给学生，帮助学生寻求更好的学习方法。教师一方面要授给学生“鱼”，帮助学生打开知识的宝库，使学生少走弯路，另一方面要授给学生“渔”，让学生形成一套适合自己的学习方法，提高自学能力。
首先，在课前预习阶段。教师应鼓励学生做好预习工作，并布置一些难易程度适当的作业，让学生在预习中发现问题，分析问题，最好能够解决问题。学生带着问题上课，会认真听教师讲课，提出自己的疑问，学习的主动性相对较高。其次，在课堂上，教师设置任务，让学生在充足的时间内完成，讲解答案时，不要一股脑地把知识灌输到学生头脑中，而应先给学生提供思路，有层次地逐步引导学生找出答案。最后，教师要教给学生阅读方法。让学生首先学会理解词句，理解句子是读懂课文的前提和基础。在教学中，教师应教给学生分析理解句子的思路，培养自学能力。在学习完新知识之后，教师要引导学生评价自己的学习效果。根据所学知识自己出一份试卷。出卷之前，教师要把出题的原则和步骤讲解清楚，让学生深刻理解知识的运用规律。出卷子的过程调动了学生的积极性和主动性，让学生抓住知识与知识之间的联系，全面理解知识，提高思维能力。
三、因材施教，尊重学生个性发展
素质教育要求教师坚持以学生为本的原则，尊重学生，爱护学生，根据学生的个性差异因材施教。在蒙语文教学中，设计教学任务和教学过程时，既要照顾到全体学生，又要考虑不同学生个体的差异，根据学生实际情况因材施教，将知识讲授和提高蒙语综合运用能力结合起来，促进学生的个性发展，提高学生的综合能力。
在蒙语文教学中，采用分层教学法。对于学习能力强、学习主动性高的学生，教师应鼓励他们进行拓展学习和超前学习，启发学生的思维，帮助他们从多个角度对问题进行分析和思考，提高学生自主探索和创新的能力。对于中等水平的学生，在课堂上提问一些难度适当、有启发作用的问题，提高他们分析问题的能力，及时肯定他们的优点，多鼓励多表扬。对于成绩较差、消极厌学的学生，教师要多和他们沟通，及时做好课后辅导，给他们布置一些相对简单的教学任务，让每位学生都能在学习中有收获。
现阶段，蒙语文教育水平和其他课程的教育水平相比，差距还很大，在实践教学中，还存在许多问题。作为蒙语文教育工作者，我们要进一步提高自身素质和专业水平，不断学习新的教学理念，在实践中探索和创新教学方法，构建适合学生心理特点和课程特点的教学模式，建立独具民族特色、地方特色的蒙语文教学体系，为提升蒙语文教学水平作出贡献。
参考文献：
[1]康乌云高娃.探究蒙语文课程中的美育[D].内蒙古师范大学，2005.
[2]峰荣.研究蒙语文教学中的教学方法[D].内蒙古师范大学，2008.