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摘要：国家对高等教育的新定位是培养社会主义建设者和接班人，把立德树人贯彻始终，并落实到体制机制中，每门课程都有思政，教师人人都要讲育人。那么高等职业教育中会计专业课《基础会计》为什么要进行课程思政呢？本文就是对《基础会计》课程思政的必要性从几方面加以说明。
关键词：课程思政基础会计需求 培养 学习
目前国家对高等教育的新定位是培养社会主义建设者和接班人，把立德树人贯彻始终，并落实到体制机制中，每门课程都有思政，教师人人都要讲育人。那么高等职业教育中会计专业课《基础会计》为什么要进行课程思政呢？
一、学生现状的需求
（一）学生的素质普遍不是很高
高职学生在招生时的分数与本科院校学生相比要低很多，这就说明学生的学习能力不太强，综合素质也普遍不是太高。为了提高学生的学习能力和学习效率，就要首先提高学生的学习兴趣，课程思政的融入会大大提高学生对专业课程学习的积极性。
（二）专业的认知度比较低
由于高考的局限性，学生在入学之前对会计专业并不了解，会计学是什么，会计专业是做什么的，将来要到什么样的单位工作都是模糊的。如会计职业道德要求会计人员要“爱岗敬业，诚实守信，客观公正，保守秘密，廉洁自律，依法办事，提高技能，强化服务”，这些内容都可以通过课程思政融入到学生的学习中，提高学生的专业认知水平和职业道德的养成。
（三）缺少职业规划
有些学生高考填报志愿时并不是自己报的，而是家长帮助选择的，甚至有些学生是家长逼迫的，这样学生在学习时就有抵触情绪，提不起学习的兴趣，更谈坏上什么职业规划了。通过课程思政可以纠正学生的思想偏差，尽快地投入到学习中来。
二、课程内容的需求
会计学是社会科学的一个分支学科，是经济管理学的一个分支，是一门经济管理的应用科学，而《基础会计》是会计学的一个分支，它的主要内容是阐述会计的基本理论，基本方法和基本技能，它是整个会计学分支学科的基础，为进一步学习其他各门专业课奠定基础，基础会计是会计专业的专业基础课。从这里可以看出基础会计对于会计专业学生的重要程度，为了提高学生学习的内生动力，首先要进行课程思政，引导学生对基础会计的学习兴趣，同时提高基础会计课程的吸引力。在授课时要以学生为中心，充分发挥学生作为学习主体的积极性、主动性和创造性，从而促进学生学习基础会计能力的大大提升。
三、防疫的需求
2020年1月新冠肺炎疫情爆发以来，对全世界的影响是难以想象的。在这期间学生的学习环境及情绪都受到了很大的影响。要让学生稳定情绪，安心学习，首先让学生了解新冠疫情的现状及危害性，让学生做好个人防护，遵守防疫要求，做好疫苗的接种，危险性还是比较小的。
四、课程思政融入举例
（一）第一次课的思政融入
《基础会计》通常是在学生入学的第一学期开设，这时候学生对会计知识一无所知，为了引起学生的兴趣，我往往会在上第一堂課时，向学生介绍会计职业的优点及会计在我国经济发展中所起到的巨大作用，并且向学生说明会计职业前景是非常光明的，是“越老越值钱”的职业，会大大提起学生的兴趣，引起学生的重视，让学生对自己未来的职业有一种敬畏之心和自豪之感。
（二）“会计要素——收入”课程思政的融入
由于会计职业与国家经济、企业生产经营密不可分，因此在讲到会计六大要素之一收入要素时，引导学生思考我国企业在2020年开始的新冠肺炎疫情肆虐的情况下，收入虽然有所下降，但在全球经济发展中独树一帜，2020年下半年GDP就实现了正增长。2021年新冠德尔塔病毒仍然席卷全球，对全球经济发展产生了很大的冲击，但我国经济发展却蒸蒸日上，为什么我国能够独善其身呢？先让学生发言，然后我再总结，这体现了我国制度的优越性和政府的执行力及对人民生命权的保护，人民对政府信任度非常高，人民响应政府的号召，配合政府，积极做好防疫，每个人都有人人为我，我为人人的家国情怀，才能取得今天的良好局面，每个同学都是其中的一员，让学生们悠然产生的强烈的民族自豪感和爱国之情。
综上所述，在高职《基础会计》中融入课程思政内容，符合国家立德树人教育方针的要求，培养具有社会主义核心价值观及德、智、体、美、劳全面发展的人才需求，也符合高职人才培养的战略需求，还可以是更好促进《基础会计》教学水平提高的一个不可缺少的重要手段。
作者简介：安春梅，女，1965.7出生，教授，研究方向为会计，黑龙江林业职业技术学院经济管理系会计专业教师。
关键词：课程思政基础会计需求 培养 学习
目前国家对高等教育的新定位是培养社会主义建设者和接班人，把立德树人贯彻始终，并落实到体制机制中，每门课程都有思政，教师人人都要讲育人。那么高等职业教育中会计专业课《基础会计》为什么要进行课程思政呢？
一、学生现状的需求
（一）学生的素质普遍不是很高
高职学生在招生时的分数与本科院校学生相比要低很多，这就说明学生的学习能力不太强，综合素质也普遍不是太高。为了提高学生的学习能力和学习效率，就要首先提高学生的学习兴趣，课程思政的融入会大大提高学生对专业课程学习的积极性。
（二）专业的认知度比较低
由于高考的局限性，学生在入学之前对会计专业并不了解，会计学是什么，会计专业是做什么的，将来要到什么样的单位工作都是模糊的。如会计职业道德要求会计人员要“爱岗敬业，诚实守信，客观公正，保守秘密，廉洁自律，依法办事，提高技能，强化服务”，这些内容都可以通过课程思政融入到学生的学习中，提高学生的专业认知水平和职业道德的养成。
（三）缺少职业规划
有些学生高考填报志愿时并不是自己报的，而是家长帮助选择的，甚至有些学生是家长逼迫的，这样学生在学习时就有抵触情绪，提不起学习的兴趣，更谈坏上什么职业规划了。通过课程思政可以纠正学生的思想偏差，尽快地投入到学习中来。
二、课程内容的需求
会计学是社会科学的一个分支学科，是经济管理学的一个分支，是一门经济管理的应用科学，而《基础会计》是会计学的一个分支，它的主要内容是阐述会计的基本理论，基本方法和基本技能，它是整个会计学分支学科的基础，为进一步学习其他各门专业课奠定基础，基础会计是会计专业的专业基础课。从这里可以看出基础会计对于会计专业学生的重要程度，为了提高学生学习的内生动力，首先要进行课程思政，引导学生对基础会计的学习兴趣，同时提高基础会计课程的吸引力。在授课时要以学生为中心，充分发挥学生作为学习主体的积极性、主动性和创造性，从而促进学生学习基础会计能力的大大提升。
三、防疫的需求
2020年1月新冠肺炎疫情爆发以来，对全世界的影响是难以想象的。在这期间学生的学习环境及情绪都受到了很大的影响。要让学生稳定情绪，安心学习，首先让学生了解新冠疫情的现状及危害性，让学生做好个人防护，遵守防疫要求，做好疫苗的接种，危险性还是比较小的。
四、课程思政融入举例
（一）第一次课的思政融入
《基础会计》通常是在学生入学的第一学期开设，这时候学生对会计知识一无所知，为了引起学生的兴趣，我往往会在上第一堂課时，向学生介绍会计职业的优点及会计在我国经济发展中所起到的巨大作用，并且向学生说明会计职业前景是非常光明的，是“越老越值钱”的职业，会大大提起学生的兴趣，引起学生的重视，让学生对自己未来的职业有一种敬畏之心和自豪之感。
（二）“会计要素——收入”课程思政的融入
由于会计职业与国家经济、企业生产经营密不可分，因此在讲到会计六大要素之一收入要素时，引导学生思考我国企业在2020年开始的新冠肺炎疫情肆虐的情况下，收入虽然有所下降，但在全球经济发展中独树一帜，2020年下半年GDP就实现了正增长。2021年新冠德尔塔病毒仍然席卷全球，对全球经济发展产生了很大的冲击，但我国经济发展却蒸蒸日上，为什么我国能够独善其身呢？先让学生发言，然后我再总结，这体现了我国制度的优越性和政府的执行力及对人民生命权的保护，人民对政府信任度非常高，人民响应政府的号召，配合政府，积极做好防疫，每个人都有人人为我，我为人人的家国情怀，才能取得今天的良好局面，每个同学都是其中的一员，让学生们悠然产生的强烈的民族自豪感和爱国之情。
综上所述，在高职《基础会计》中融入课程思政内容，符合国家立德树人教育方针的要求，培养具有社会主义核心价值观及德、智、体、美、劳全面发展的人才需求，也符合高职人才培养的战略需求，还可以是更好促进《基础会计》教学水平提高的一个不可缺少的重要手段。
作者简介：安春梅，女，1965.7出生，教授，研究方向为会计，黑龙江林业职业技术学院经济管理系会计专业教师。