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摘 要：教育是振国之本，也是社会进本的基石。高校教育作为人才输送的最终阶段，起着承上启下的重要作用。中国未来的发展，人才培养是根本，因此，创新人才的培养，教育的深化改革，实用型职业人才的培养，是高校未来必须坚定不移践行的道路。
关键词：教育 高校实验室建设 教育创新
实验室教学，作为应用型本科院校的重要教学场所，对人才培养和高校建设起着至关重要的作用。在教学改革的一步步推进和国外优秀的教学经验的分享中看，各高校的教师队伍逐渐意识到，“实践出真知”这一真理的重要性。对于如何培养学生实践能力及创新思维，提升学生的就业竞争力，增强学生的职业素质，应用型本科高校的重点应该放在“应用”二字上。因此，更新教学环节、教学内容、教学手段以配合学生的实战能力，成为了创新改革的主要指导方向。而实验室的建设，是培养高素质的应用型人才的最直接最有效的方式之 一。实验室教学不是随便布置课程的，其对教师的队伍以及教学的水平有着严格的要求。因此，如何建设一支高素质的，有着过硬的教学能力，以及丰富的实践经验的教师队伍，对于应用型高校的建设有着至关重要的作用。
针对艺术类教学而言，目前大多专业是在专业教室进行的，学生在专教进行构思和绘制，课后不能得到及时的辅导，学生在构思创作的时候灵感也不够丰富，这就与艺术类教学中，突出其创新性，加强其实践性的初衷有所违背。实验室的设置也没有好好的服务于课程，教师的社会实践经验也有所缺乏。因此对术类院校而言，若想真正实现由包豪斯设计教育理论体系提出的“技术与艺术相统一，理论与实践一体化”这一观点，优秀的实验室的建设是立校之本。
一、目前本科高校实验室建设的不足
1.没有配套的教学质量监管体系和考核机制
如何确定课程的优劣，是由健全的课程课程体系来直接反应的。因此，艺术类高校的实验室建设的首要任务就是要进行系统的监管体系和考核机制。由于目前的高校普遍对实验室没有明确的规划，因此其考核标准也比较模糊，这就导致教学质量不高。考核工作缺乏合理性，究其原因，是因为奖惩制度不明确，考核机制不健全。因其缺乏公平公正的原则，也打消了教师们的积极性。在有健全的考核、管理机制下，最终还要强化管理，这就需要学校领导的大力支持。加强管理，如教学督导、教学检查、学生作品展评等。
2.实验室队伍不够稳定人员定位不够明确
目前的高校实验室，大多“形同虚设”，主要因为实验室人员的定位不够明确。目前的实验室负责人主要有自有教师兼任，在整个实验室教学活动过程中，教学、科研和实验都占着同样重要的比重。而大多数的高校实验室并没有设置如此的岗位，导致工作不够细化岗位操作不规范。
二、合理的应用型艺术类高校实验室建设策略
1.培育双结构型的教师团队转变实验室队伍建设理念
“双师型”教学模式是我国现在教育体系追逐的模式。作为艺术院校的实验室教师，应具备职称和学历双结构的素质，同时具备高超的授课能力，熟练的技能和全面的只是结构。这样对于实验室教师队伍的建设大有裨益。作为学校，可以就艺术类专业特征，聘请企业的高层专家及行业领导者进行校企共同承担教学任务或者开展专题讲座。同时，在假期等闲暇期间可以组织自有教师到企业挂职锻炼，从而提高自有教师的能力。由此可以增加各教职员工之间的交流，互通有无。在教学过程中，教师要将理论教学和实践教学有机的有效的同和，充分发挥优势。实验室作为教学过程中的实现平台，不仅可以诞生许多有价值的科研成果，还可以探索出优秀的教学模式和教学方法。这就需要我们认识到以下几点：（1）确定实验人员的业绩并对其科研成果给予肯定。（2）转变传统的教学观念和教学模式，给予实验人员与理论教师平等的待遇。并促进两者的沟通协作，推动教学改革。（3）构建合理的激励制度，引用适合本校的科学的考核机制，尤其对教职人员，可由在实验室获得的教学成果等对教师进行奖励，由此提升教师的工作积极性。
2.相匹配的课程体系
在建设期间可以对教职人员的潜力进行挖掘。对各教师不同的擅长领域进行合理分配。按照教学、技术和管理进行分工合作。同时实验室的教学人员要对自己有正确的认知和定位，发挥特长。
目前的高校实验室作为重要的教学环节之一，并没有起到其本应该发挥的作用，这样就直接影响了高校的教学质量。实验室教师队伍的建设，能有效的解决艺术类专业人才培养的诸多问题。但是影响实验室运行的因素有很多，这种教学模式将会改变部分教学的形式和教学的结构，这不仅是考验学生，同样也是考验老师。实验室的教学是在实践中教学，在實践中教学可以有效的激发学生的学习积极性和创造性。但是就艺术学院的特点，也结合各学校不同的地域特点，要积极探索符合自身特点的行之有效的实验室教学模式，同时充分的分析和了解目前学校传统的教学模式的弊端，大胆发挥各位教师的长处，从而探索出本专业特色的独有的教学模式。
（辽宁省职业技术教育学会科研规划项目 现代职业教育视线下实验室课程建设的创新研究 课题编号：LZY17288）
关键词：教育 高校实验室建设 教育创新
实验室教学，作为应用型本科院校的重要教学场所，对人才培养和高校建设起着至关重要的作用。在教学改革的一步步推进和国外优秀的教学经验的分享中看，各高校的教师队伍逐渐意识到，“实践出真知”这一真理的重要性。对于如何培养学生实践能力及创新思维，提升学生的就业竞争力，增强学生的职业素质，应用型本科高校的重点应该放在“应用”二字上。因此，更新教学环节、教学内容、教学手段以配合学生的实战能力，成为了创新改革的主要指导方向。而实验室的建设，是培养高素质的应用型人才的最直接最有效的方式之 一。实验室教学不是随便布置课程的，其对教师的队伍以及教学的水平有着严格的要求。因此，如何建设一支高素质的，有着过硬的教学能力，以及丰富的实践经验的教师队伍，对于应用型高校的建设有着至关重要的作用。
针对艺术类教学而言，目前大多专业是在专业教室进行的，学生在专教进行构思和绘制，课后不能得到及时的辅导，学生在构思创作的时候灵感也不够丰富，这就与艺术类教学中，突出其创新性，加强其实践性的初衷有所违背。实验室的设置也没有好好的服务于课程，教师的社会实践经验也有所缺乏。因此对术类院校而言，若想真正实现由包豪斯设计教育理论体系提出的“技术与艺术相统一，理论与实践一体化”这一观点，优秀的实验室的建设是立校之本。
一、目前本科高校实验室建设的不足
1.没有配套的教学质量监管体系和考核机制
如何确定课程的优劣，是由健全的课程课程体系来直接反应的。因此，艺术类高校的实验室建设的首要任务就是要进行系统的监管体系和考核机制。由于目前的高校普遍对实验室没有明确的规划，因此其考核标准也比较模糊，这就导致教学质量不高。考核工作缺乏合理性，究其原因，是因为奖惩制度不明确，考核机制不健全。因其缺乏公平公正的原则，也打消了教师们的积极性。在有健全的考核、管理机制下，最终还要强化管理，这就需要学校领导的大力支持。加强管理，如教学督导、教学检查、学生作品展评等。
2.实验室队伍不够稳定人员定位不够明确
目前的高校实验室，大多“形同虚设”，主要因为实验室人员的定位不够明确。目前的实验室负责人主要有自有教师兼任，在整个实验室教学活动过程中，教学、科研和实验都占着同样重要的比重。而大多数的高校实验室并没有设置如此的岗位，导致工作不够细化岗位操作不规范。
二、合理的应用型艺术类高校实验室建设策略
1.培育双结构型的教师团队转变实验室队伍建设理念
“双师型”教学模式是我国现在教育体系追逐的模式。作为艺术院校的实验室教师，应具备职称和学历双结构的素质，同时具备高超的授课能力，熟练的技能和全面的只是结构。这样对于实验室教师队伍的建设大有裨益。作为学校，可以就艺术类专业特征，聘请企业的高层专家及行业领导者进行校企共同承担教学任务或者开展专题讲座。同时，在假期等闲暇期间可以组织自有教师到企业挂职锻炼，从而提高自有教师的能力。由此可以增加各教职员工之间的交流，互通有无。在教学过程中，教师要将理论教学和实践教学有机的有效的同和，充分发挥优势。实验室作为教学过程中的实现平台，不仅可以诞生许多有价值的科研成果，还可以探索出优秀的教学模式和教学方法。这就需要我们认识到以下几点：（1）确定实验人员的业绩并对其科研成果给予肯定。（2）转变传统的教学观念和教学模式，给予实验人员与理论教师平等的待遇。并促进两者的沟通协作，推动教学改革。（3）构建合理的激励制度，引用适合本校的科学的考核机制，尤其对教职人员，可由在实验室获得的教学成果等对教师进行奖励，由此提升教师的工作积极性。
2.相匹配的课程体系
在建设期间可以对教职人员的潜力进行挖掘。对各教师不同的擅长领域进行合理分配。按照教学、技术和管理进行分工合作。同时实验室的教学人员要对自己有正确的认知和定位，发挥特长。
目前的高校实验室作为重要的教学环节之一，并没有起到其本应该发挥的作用，这样就直接影响了高校的教学质量。实验室教师队伍的建设，能有效的解决艺术类专业人才培养的诸多问题。但是影响实验室运行的因素有很多，这种教学模式将会改变部分教学的形式和教学的结构，这不仅是考验学生，同样也是考验老师。实验室的教学是在实践中教学，在實践中教学可以有效的激发学生的学习积极性和创造性。但是就艺术学院的特点，也结合各学校不同的地域特点，要积极探索符合自身特点的行之有效的实验室教学模式，同时充分的分析和了解目前学校传统的教学模式的弊端，大胆发挥各位教师的长处，从而探索出本专业特色的独有的教学模式。
（辽宁省职业技术教育学会科研规划项目 现代职业教育视线下实验室课程建设的创新研究 课题编号：LZY17288）