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在这个学期刚开学不久的一节排球正面双手垫球课中，我讲解示范完动作后，要求同学们自己寻找练习伙伴进行合作学习。由于学生是第一次接触到排球，显得比较兴奋，虽然动作不规范，球也好像不听使唤，但他们学习的热情很高，都玩得很开心。但当我巡视时，却发现有一位矮个子、黑黑皮肤的小男生，正呆呆的看着别人练习。我走过去问："你为什么不找伙伴进行练习啊？"他侧着身支支吾吾地对我说："没人要我"，这时我才发现这个小男生是新来的外省民工子女，可能是感觉到本地学生的排斥，产生了很强的自卑心理。我对他说："是吗？不去试试怎么知道呢？会有人愿意与你一起练习的，快去找找看，好吗？"
我忙于指导学生，没有再顾及那个小男生。可当我再次看到他时，他还是一个人在场地的边缘孤独的徘徊。我问："还没有找到伙伴啊？"他低着头委屈的说："没有"。"你是怎么找朋友的？"这时他的眼睛里含着泪水，"我问他们愿意与我做练习伙伴吗？他们有的说不愿意，有的说有伙伴了，总之没人愿意跟我玩。"说着眼泪就流下来了。是啊，在课堂中找不到一个和自己合作的伙伴，对于一个远在他乡，本来就缺少伙伴的小孩来说，是多么伤心的事啊！我摸摸他的头，对他说："我不相信你找不到朋友，你全问过了？"小男生点点头，我微笑："不会吧，有一个人你就没有问，他特别渴望和你做朋友。"小男生抬起头，兴奋地说："是你吗？老师！""当然啦，你愿意和老师做伙伴一起玩吗？""愿意！"小男生终于笑了，愉快地和我练了起来......
在快下课的时候，我把所有同学叫上，一起坐在草地上，讲述着同学之情的珍贵、小男孩异乡求学的艰辛，并要求同学们试着想想：假若自己在千里之外的他乡求学，是否会渴望在学习、生活中有同学的关心和帮助呢？大家都沉默起来......从那节课以后，其他的学生慢慢地愿意与他一起学习一起玩耍，他也渐渐地融入到了这个班集体当中。
曾经有一名著名教育家说过这样一句话："没有爱的教育是死亡教育，不能培养爱的教育是失败的教育。"作为教师爱学生应该是其本分，只有爱学生，心里时时装着学生，并在教学过程中让学生深深的感受到老师对他的关爱，才能架起师生间情感的桥梁，老师才会成为学生的良师益友。其实，爱学生本身也是一种巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。试想假若我在看到那个小男生没有练习时，给他的不是关爱，而是责骂和训斥，可想而知结果会是什么样的。爱学生要用爱心去拥抱每一位学生，不能因为自己的好恶偏爱而损伤任何一位学生。对所有学生要一视同仁，不管是外省的还是本地的，是贫穷的还是富裕的，要让学生感受到老师爱每一个学生。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己；每个学生心理上都有一架天平，时时对老师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生积极的心理效应。正所谓"亲其师，信其道"，老师的话学生才会赞同，才会顺着老师的意思去感悟学习和生活。
爱学生，要求老师有一颗博爱之心，能宽容地对待学生。能够尊重学生的个性，给他们一个宽松的空间，使他们敢在自己面前"放纵"。要允许学生犯错误，我们都知道，学生说到底还只是一个不懂事的孩子，不可能不犯错，关键是作为老师如何引导学生，让其知错并改正，这就要求我们在平时的教学过程中能以宽容心去对待学生，在以上的这个案例中，如果我不分青红皂白地批评那个小男生，或是批评其他同学不该轻视小男生、不该不和小男生一起练习的话，我想肯定会产生很大的负面影响的，所以，学生如果犯了错，还是不要急于批评，不能在其他同学面前进行指责，批评得讲究方法，有时一个眼神，一个手势比直接批评的效果好得多，或者在课后进行正面引导或私下交流，必要时要给学生"台阶"下。这样才能达到事半功倍的效果。
爱学生，就要关心和了解学生的一切，从学习、生活、思想、心理等多方面深入了解。假若我在课前就了解到了这个小男生是新来的，并且知道他的家庭情况、同时对他的心理有一定的了解的话，那么，在上课前我就会有所准备。另外，如果老师全面地了解了学生的情况，无论哪个学生在课堂中受到你的表扬或是批评，他都能感觉到你所说的是建立在对他的了解之上的，不是凭空想象出来的。这样，他不管嘴上怎么说，心里都会对老师怀佩服之情。所以，老师应多与学生进行朋友式的交流，一方面帮助自己了解学生，另一方面也让学生更喜欢你，进而更听你的话，这样才能对他产生影响，达到育人的目的。
爱学生，还要求老师具有耐心，众所周知，老师的教育对象来自不同的家庭、具有不同的性格和个性、有着不同的爱好和特长、对老师有不同的期望和需求，这就要求老师不能用一种方法教育所有学生，要在实践中耐心探索和研究，寻找适合于学生特点的教学方法。况且教育工作又不仅仅只是教学，更重要的一个任务是育人，而思想品德教育是不能急于求成的，必需耐心细致地进行教育，特别是目前许多学生都是独生子女，相对来说，个性倔强，又受不了批评，如果我们怀着"望生成龙"的急切心情，对学生采用粗暴训斥、无情数落的教育方式，就会伤害学生的自信心和自尊心。其结果只能是背道而驰，不能使我们教育的目的得以达成。在处理小男孩的事情上，我看到他没有练习后，先是了解情况，然后是要求他再试试，当他还是没有找到伙伴时，及时的安慰他，并让他和老师一起进行练习，使他感受到我对他的关爱，在下课时，再耐心引导其他同学要同学之间相互爱护，相互关心，从而取得了较好的教育效果。可见，耐心在教育教学中是不可缺少的一种重要的心理素质。
总之，教师只有用心去关怀每一位学生，以爱心和耐心去关爱学生，选择科学的、合理的、有针对性的教育教学措施，才能使学生从自卑走向自信，由孤独走向合群，由封闭走向开朗。实际上这正是《课标》新理念所倡导的"以人为本"的人文关怀，真正使"一切为了学生的发展"落到实处的具体体现。作为一位普通的一线体育老师，在体育教学中要做个有心人，真正关注学生的不同需求，确保每一位学生受益，促进他们健康成长。
我忙于指导学生，没有再顾及那个小男生。可当我再次看到他时，他还是一个人在场地的边缘孤独的徘徊。我问："还没有找到伙伴啊？"他低着头委屈的说："没有"。"你是怎么找朋友的？"这时他的眼睛里含着泪水，"我问他们愿意与我做练习伙伴吗？他们有的说不愿意，有的说有伙伴了，总之没人愿意跟我玩。"说着眼泪就流下来了。是啊，在课堂中找不到一个和自己合作的伙伴，对于一个远在他乡，本来就缺少伙伴的小孩来说，是多么伤心的事啊！我摸摸他的头，对他说："我不相信你找不到朋友，你全问过了？"小男生点点头，我微笑："不会吧，有一个人你就没有问，他特别渴望和你做朋友。"小男生抬起头，兴奋地说："是你吗？老师！""当然啦，你愿意和老师做伙伴一起玩吗？""愿意！"小男生终于笑了，愉快地和我练了起来......
在快下课的时候，我把所有同学叫上，一起坐在草地上，讲述着同学之情的珍贵、小男孩异乡求学的艰辛，并要求同学们试着想想：假若自己在千里之外的他乡求学，是否会渴望在学习、生活中有同学的关心和帮助呢？大家都沉默起来......从那节课以后，其他的学生慢慢地愿意与他一起学习一起玩耍，他也渐渐地融入到了这个班集体当中。
曾经有一名著名教育家说过这样一句话："没有爱的教育是死亡教育，不能培养爱的教育是失败的教育。"作为教师爱学生应该是其本分，只有爱学生，心里时时装着学生，并在教学过程中让学生深深的感受到老师对他的关爱，才能架起师生间情感的桥梁，老师才会成为学生的良师益友。其实，爱学生本身也是一种巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。试想假若我在看到那个小男生没有练习时，给他的不是关爱，而是责骂和训斥，可想而知结果会是什么样的。爱学生要用爱心去拥抱每一位学生，不能因为自己的好恶偏爱而损伤任何一位学生。对所有学生要一视同仁，不管是外省的还是本地的，是贫穷的还是富裕的，要让学生感受到老师爱每一个学生。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己；每个学生心理上都有一架天平，时时对老师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生积极的心理效应。正所谓"亲其师，信其道"，老师的话学生才会赞同，才会顺着老师的意思去感悟学习和生活。
爱学生，要求老师有一颗博爱之心，能宽容地对待学生。能够尊重学生的个性，给他们一个宽松的空间，使他们敢在自己面前"放纵"。要允许学生犯错误，我们都知道，学生说到底还只是一个不懂事的孩子，不可能不犯错，关键是作为老师如何引导学生，让其知错并改正，这就要求我们在平时的教学过程中能以宽容心去对待学生，在以上的这个案例中，如果我不分青红皂白地批评那个小男生，或是批评其他同学不该轻视小男生、不该不和小男生一起练习的话，我想肯定会产生很大的负面影响的，所以，学生如果犯了错，还是不要急于批评，不能在其他同学面前进行指责，批评得讲究方法，有时一个眼神，一个手势比直接批评的效果好得多，或者在课后进行正面引导或私下交流，必要时要给学生"台阶"下。这样才能达到事半功倍的效果。
爱学生，就要关心和了解学生的一切，从学习、生活、思想、心理等多方面深入了解。假若我在课前就了解到了这个小男生是新来的，并且知道他的家庭情况、同时对他的心理有一定的了解的话，那么，在上课前我就会有所准备。另外，如果老师全面地了解了学生的情况，无论哪个学生在课堂中受到你的表扬或是批评，他都能感觉到你所说的是建立在对他的了解之上的，不是凭空想象出来的。这样，他不管嘴上怎么说，心里都会对老师怀佩服之情。所以，老师应多与学生进行朋友式的交流，一方面帮助自己了解学生，另一方面也让学生更喜欢你，进而更听你的话，这样才能对他产生影响，达到育人的目的。
爱学生，还要求老师具有耐心，众所周知，老师的教育对象来自不同的家庭、具有不同的性格和个性、有着不同的爱好和特长、对老师有不同的期望和需求，这就要求老师不能用一种方法教育所有学生，要在实践中耐心探索和研究，寻找适合于学生特点的教学方法。况且教育工作又不仅仅只是教学，更重要的一个任务是育人，而思想品德教育是不能急于求成的，必需耐心细致地进行教育，特别是目前许多学生都是独生子女，相对来说，个性倔强，又受不了批评，如果我们怀着"望生成龙"的急切心情，对学生采用粗暴训斥、无情数落的教育方式，就会伤害学生的自信心和自尊心。其结果只能是背道而驰，不能使我们教育的目的得以达成。在处理小男孩的事情上，我看到他没有练习后，先是了解情况，然后是要求他再试试，当他还是没有找到伙伴时，及时的安慰他，并让他和老师一起进行练习，使他感受到我对他的关爱，在下课时，再耐心引导其他同学要同学之间相互爱护，相互关心，从而取得了较好的教育效果。可见，耐心在教育教学中是不可缺少的一种重要的心理素质。
总之，教师只有用心去关怀每一位学生，以爱心和耐心去关爱学生，选择科学的、合理的、有针对性的教育教学措施，才能使学生从自卑走向自信，由孤独走向合群，由封闭走向开朗。实际上这正是《课标》新理念所倡导的"以人为本"的人文关怀，真正使"一切为了学生的发展"落到实处的具体体现。作为一位普通的一线体育老师，在体育教学中要做个有心人，真正关注学生的不同需求，确保每一位学生受益，促进他们健康成长。