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摘要：本文由英语课使用IPAD移动平台，对英语课堂教学活动片断产生思考，从而引发IPAD进课堂对师生的教与学产生重要影响的探究。为了适应当代课堂教学手段的现代化对教师的迫切要求，实现IPAD进课堂的强大功用，提高课堂教学的有效性，全面提升教师信息技术运用的水平，文中提出了教师应具备的有关现代信息技术的基本素养。
关键词： IPAD进课堂；现代信息技术；无线同屏技术
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0053
一、IPAD进课堂引发的思考
2018年1月9日上午十点三十分，顺德翁佑中学的电教展示厅里，人山人海。翁老师正在给我们展示一节七年级《The Simple Present Tense》的“五四型”高效示范课。当课堂进入到Writing：Use the mind map to guide the students to write the passage环节时，翁老师认真布置完学生习作后，整个展厅热闹起来。只见翁老师在学生小组间来回观察，时而与学生轻声交流，时而驻足细心查看，有时用IPAD对学生的作业拍照。当习作时间结束之后，在进行习作生生点评时，白板屏幕上快速地展示部分学生的习作。利用这个展示以及教师的精心指引，各小组展开了热烈而尖锐的发言，对习作中有不同看法的地方，学生通过IPAD及时给出自己的答案并快速在屏幕上显示出来。点评期间教师大多数是在引导和启示，效果非常棒！
这神奇的秘诀就在于师生手中的IPAD这种现代产品及技术的应用。这就是IPAD进课堂魅力的真实呈现和写照。从上述教学活动的片断，我们可以感受到IPAD走进英语课堂的诸多好处。
二、IPAD进课堂的深远影响
IPAD移动平台逐渐广泛运用于课堂教学手段改革的实践证明：它动摇了师生的“奶酪”，从而促进教师教学的转变，也促进学生学习的变化。这也凸显了现代信息技术在课堂教学中的“魔力”。
1. 极大地促进教师教学的转变
（1）促进教师教学理念的转变，提升教师运用现代信息技术的能力。IPAD走进课堂是对传统教学模式的创新探索。在这种新模式下，教师更多充当的是创造者、设计者、引导者、协调者的角色，学生从中释放出更多的“自由”来进行自主学习、小组互动和合作探究，变“要他学”为“他要学”。在IPAD教学环境中，要求教师能有效地处理文字、表格、图像、声音、视频等信息，也要求教师熟练操控和运用电脑、IPAD等设备，这有助于教师掌握和运用现代信息技术能力的提高。
（2）优化教学结构，提高课堂教学的实效性。在IPAD课堂教学中，不仅仅有方正的汉字，自主学习的素材也不断叠加，传统教学模式中无法展示的形式也通过网络技术和多媒体技术得以解决，并呈现得图文并茂、有声有色、生动逼真。这不仅优化了教学，而且使课堂变得直观、生动、有趣，激发学生学习的兴趣，增进学习的有效性。
（3）解放自我，专注于课堂学习状况。在IPAD课堂教学中，教师摆脱了键盘和鼠标的束缚，只需在IPAD屏幕上用手指触摸操作即可。教师可以手持IPAD在教室中自由行走，能够更加方便地观察学生的学习状态，近距离地与学生随时交流，拉近师生之间的情感距离。教师也可以利用IPAD自带的摄像头捕捉课堂教学活动，客观记录课堂的精彩瞬间和学生在课堂中生成的习作，这有利于教师在课堂上诊断学习状况，及时发现问题和解决问题。
2. 深刻影响学生的学习
（1）转变学习理念，促进学习方式的改变。在IPAD课堂环境中，学生会在兴趣的驱使下自主学习和积极合作，伴随着学习内容的更迭，他们也会选择适合自己的学习方式去学习、去探究、去体验、去交流，变“要我学”为“我要学”。
（2）激发学习潜力，展示个性才智。在IPAD课堂中，充斥着精美的画面、动听的音乐、吸人眼球的影视、快速抢答的答题等学习资源，这充分刺激了学生的感觉和视觉，让他们处在一种既直观又愉悦的学习氛围中，有利于他们全身心投入学习，尽情展示和发挥自己的想象力、观察力、思考力、创造力以及动手能力、表达能力。
（3）培养学生良好的信息技术素养。学生通过对IPAD的实际操作和使用，掌握了对平板手机（电脑）的基本操控技术；通过对教学资源的共享和应用，学会了使用“链接”“上网”“下载”“保存”“发送”等基本信息技术知识和技巧。这些有利于他们对知识、信息的感知和处理，也为他们对未来现代信息技术的更好运用、创新奠定深厚的基础。
三、教师应具备现代信息技术的基本素养
根据教育部实施《教育信息化2.0行动计划》的方案提出的“信息素养全面提升行动”的要求，并结合教师在日常教学中对现代教学平台使用的实际，教师需要从以下三个方面去提升现代信息技术的运用能力：
1. 熟悉多媒体教室、IPAD平板手机的基本使用方法和技术
教师要具备现代信息技术的运用能力，首先要熟悉多媒体教室、IPAD的基本使用方法和技术。教师作为多媒体教室的使用者，必须熟悉多媒体教室的使用技术，主要包括：启动系统各设备，如启动电脑、启动中控系统；使用系统控制面板及设备，如开启或关闭投影机、切换影视信号到投影机等。
2. 掌握软件下载与安装的技术
教师也要掌握一些与授课有关软件的下载和安装技术，这才会达成课堂教学活动的需求。在课堂上要实现IPAD、电脑的各自功效，教师需要在IPAD、电脑上都下载和安装一些应用软件。如在上英语课前，教师需要在IPAD平板与电脑上都下载苹果iTools同步管理软件并安装，以达到教学内容的同屏显示。
3. 学会无线同屏技术运用的操作方法
设置电脑与IPAD在同一网段的局域网内，可以在已接入宽带的电脑上使用360随身WiFi为IPAD提供网络环境，将IPAD与电脑连接到同一个WiFi热点。接着在电脑和IPAD上都要下载并安装iTools软件，依靠iTools软件的“苹果录屏大师”功能将IPAD推送到课室电脑上，进行必要的程序操作就可以实现IPAD和電脑无线同屏显示。
（作者单位：广东省新兴县明德中学 527438）
关键词： IPAD进课堂；现代信息技术；无线同屏技术
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0053
一、IPAD进课堂引发的思考
2018年1月9日上午十点三十分，顺德翁佑中学的电教展示厅里，人山人海。翁老师正在给我们展示一节七年级《The Simple Present Tense》的“五四型”高效示范课。当课堂进入到Writing：Use the mind map to guide the students to write the passage环节时，翁老师认真布置完学生习作后，整个展厅热闹起来。只见翁老师在学生小组间来回观察，时而与学生轻声交流，时而驻足细心查看，有时用IPAD对学生的作业拍照。当习作时间结束之后，在进行习作生生点评时，白板屏幕上快速地展示部分学生的习作。利用这个展示以及教师的精心指引，各小组展开了热烈而尖锐的发言，对习作中有不同看法的地方，学生通过IPAD及时给出自己的答案并快速在屏幕上显示出来。点评期间教师大多数是在引导和启示，效果非常棒！
这神奇的秘诀就在于师生手中的IPAD这种现代产品及技术的应用。这就是IPAD进课堂魅力的真实呈现和写照。从上述教学活动的片断，我们可以感受到IPAD走进英语课堂的诸多好处。
二、IPAD进课堂的深远影响
IPAD移动平台逐渐广泛运用于课堂教学手段改革的实践证明：它动摇了师生的“奶酪”，从而促进教师教学的转变，也促进学生学习的变化。这也凸显了现代信息技术在课堂教学中的“魔力”。
1. 极大地促进教师教学的转变
（1）促进教师教学理念的转变，提升教师运用现代信息技术的能力。IPAD走进课堂是对传统教学模式的创新探索。在这种新模式下，教师更多充当的是创造者、设计者、引导者、协调者的角色，学生从中释放出更多的“自由”来进行自主学习、小组互动和合作探究，变“要他学”为“他要学”。在IPAD教学环境中，要求教师能有效地处理文字、表格、图像、声音、视频等信息，也要求教师熟练操控和运用电脑、IPAD等设备，这有助于教师掌握和运用现代信息技术能力的提高。
（2）优化教学结构，提高课堂教学的实效性。在IPAD课堂教学中，不仅仅有方正的汉字，自主学习的素材也不断叠加，传统教学模式中无法展示的形式也通过网络技术和多媒体技术得以解决，并呈现得图文并茂、有声有色、生动逼真。这不仅优化了教学，而且使课堂变得直观、生动、有趣，激发学生学习的兴趣，增进学习的有效性。
（3）解放自我，专注于课堂学习状况。在IPAD课堂教学中，教师摆脱了键盘和鼠标的束缚，只需在IPAD屏幕上用手指触摸操作即可。教师可以手持IPAD在教室中自由行走，能够更加方便地观察学生的学习状态，近距离地与学生随时交流，拉近师生之间的情感距离。教师也可以利用IPAD自带的摄像头捕捉课堂教学活动，客观记录课堂的精彩瞬间和学生在课堂中生成的习作，这有利于教师在课堂上诊断学习状况，及时发现问题和解决问题。
2. 深刻影响学生的学习
（1）转变学习理念，促进学习方式的改变。在IPAD课堂环境中，学生会在兴趣的驱使下自主学习和积极合作，伴随着学习内容的更迭，他们也会选择适合自己的学习方式去学习、去探究、去体验、去交流，变“要我学”为“我要学”。
（2）激发学习潜力，展示个性才智。在IPAD课堂中，充斥着精美的画面、动听的音乐、吸人眼球的影视、快速抢答的答题等学习资源，这充分刺激了学生的感觉和视觉，让他们处在一种既直观又愉悦的学习氛围中，有利于他们全身心投入学习，尽情展示和发挥自己的想象力、观察力、思考力、创造力以及动手能力、表达能力。
（3）培养学生良好的信息技术素养。学生通过对IPAD的实际操作和使用，掌握了对平板手机（电脑）的基本操控技术；通过对教学资源的共享和应用，学会了使用“链接”“上网”“下载”“保存”“发送”等基本信息技术知识和技巧。这些有利于他们对知识、信息的感知和处理，也为他们对未来现代信息技术的更好运用、创新奠定深厚的基础。
三、教师应具备现代信息技术的基本素养
根据教育部实施《教育信息化2.0行动计划》的方案提出的“信息素养全面提升行动”的要求，并结合教师在日常教学中对现代教学平台使用的实际，教师需要从以下三个方面去提升现代信息技术的运用能力：
1. 熟悉多媒体教室、IPAD平板手机的基本使用方法和技术
教师要具备现代信息技术的运用能力，首先要熟悉多媒体教室、IPAD的基本使用方法和技术。教师作为多媒体教室的使用者，必须熟悉多媒体教室的使用技术，主要包括：启动系统各设备，如启动电脑、启动中控系统；使用系统控制面板及设备，如开启或关闭投影机、切换影视信号到投影机等。
2. 掌握软件下载与安装的技术
教师也要掌握一些与授课有关软件的下载和安装技术，这才会达成课堂教学活动的需求。在课堂上要实现IPAD、电脑的各自功效，教师需要在IPAD、电脑上都下载和安装一些应用软件。如在上英语课前，教师需要在IPAD平板与电脑上都下载苹果iTools同步管理软件并安装，以达到教学内容的同屏显示。
3. 学会无线同屏技术运用的操作方法
设置电脑与IPAD在同一网段的局域网内，可以在已接入宽带的电脑上使用360随身WiFi为IPAD提供网络环境，将IPAD与电脑连接到同一个WiFi热点。接着在电脑和IPAD上都要下载并安装iTools软件，依靠iTools软件的“苹果录屏大师”功能将IPAD推送到课室电脑上，进行必要的程序操作就可以实现IPAD和電脑无线同屏显示。
（作者单位：广东省新兴县明德中学 527438）