论文部分内容阅读
【摘 要】角色游戏作为幼儿较为喜爱的游戏类型之一，对培养幼儿的道德行为具有重要作用。文章从角色游戏在幼儿教育中的重要性入手，结合“菜场购物”的实际游戏过程，分析了角色游戏在培养幼儿符合道德观念的语言行为及动作行为中的具体方法，以期为幼儿道德教育的相关工作做出一定贡献。
【关键词】角色游戏；道德行为；语言；动作
游戏是幼儿的基本活动，孩子们喜欢游戏，游戏中能培养幼儿各方面的能力，特别是枯燥的说教在幼儿游戏的过程中得以潜移默化地教育。游戏可以帮助幼儿获得更为丰富的生活体验，在角色游戏中，幼儿加深了对社会角色和社会活动的理解。因此，如何将角色游戏与道德教育结合起来是幼儿教师努力的方向，对幼儿的未来发展具有重要意义。
一、在角色游戏中，促进幼儿符合道德规范的社会性发展
“在幼儿教育的过程中，角色游戏作为常见的游戏类型被幼儿广泛喜爱，角色游戏能够带给幼儿不同的社会体验，满足幼儿对不同社会角色的好奇心”。
从发展社会性的角度而言，角色游戏有三方面实际意义：一是调动幼儿游戏的主动性和积极性，角色游戏本身具有主题丰富、内容灵活的实际特点，幼儿在游戏过程中能够以相对自主地方式演绎角色，这使得幼儿从主观上愿意参与到游戏中。二是通过幼儿在角色游戏中的表现，明确其对社会角色的解读，以便及时发现并解决问题，帮助幼儿更好地参与社会活动。三是培养幼儿的人际交往能力，角色游戏属于集体游戏，要求儿童具备一定的语言能力和交往能力，满足实际游戏中的沟通和行为需要。
文章以我班的“菜场购物”游戏为依托，根据角色游戏对幼儿的教育作用，从角色游戏中如何培养符合道德规范的语言、动作等方面进行综合分析。
二、在角色游戏中培养幼儿符合道德观念的语言行为
良好的语言能力是沟通交流的基础保障，而如何在社会活动中将语言能力更好地展现出来，则需要将语言运用贴合社会基本道德观念，使语言成为社会交往和化解矛盾的有利工具。
（一）通过角色游戏积累规范用语
幼儿的社会认知不足，对很多社会知识的理解不够充分，他们的语言更加偏向生活化、口语化，缺乏规范性。在角色游戏中，应充分利用游戏主题，帮助幼儿积累专业、规范的词句，提升幼儿的语言能力。
在“菜场購物”游戏中，当恒恒询问番茄价格时问道“这个多少钱？”这是典型的口语化提问。为了帮助幼儿积累更多规范用语，我以顾客的身份加入了他们的游戏：“老板您好，请问番茄多少钱一斤？”一方面使提问的语言更具礼貌性，另一方面突出了问题的主要内容。类似的规范用语还有很多，例如“您好，欢迎光临。”、“再见，欢迎下次光临。”、“可以麻烦您帮我打包吗？”等等。规范用语的使用能够帮助幼儿更好地进行社会活动，让幼儿养成良好的语言习惯，是道德教育的重要环节。
（二）引导幼儿使用文明语言化解矛盾
“社会生活的各个方面都可能存在矛盾，为了让幼儿能够更好地解决生活中的矛盾，在发现幼儿产生矛盾时，要引导幼儿使用文明语言，及时化解矛盾，避免矛盾扩大”。
在一次游戏过程中，妙妙和另一位小朋友都选择了买馄饨，但“煮馄饨”需要花费一定时间，在没有得到第一份馄饨后，妙妙很不开心，开始和“服务员”冬冬理论：“我还要等多久啊？我都等很长时间了！”由于词汇的缺乏，妙妙的提问比较单一，态度也不耐烦。冬冬也不让步，“就只有一份！凭什么先给你？”两人吵得不可开交。我又以“志愿者服务员”的身份加入了他们的游戏，试着引导他们用平和的态度解决问题，我安抚妙妙“这位女士，很抱歉，我们的馄饨是现煮的，需要一定时间，麻烦您再耐心等待两分钟可以吗？”妙妙也察觉到自己的态度问题，礼貌地回答我“好啊，反正我不着急的”。在游戏过程中，很多矛盾都可以用语言化解，但这要求语言本身的文明性，保证矛盾双方不会因为过激的语言导致矛盾升级。
三、在角色游戏中培养幼儿符合道德观念的社会交往行为
幼儿的道德行为更多地体现在动作中，在角色游戏中，要注重培养幼儿养成良好的动作行为习惯，使幼儿在生活中的动作行为符合社会道德观。
（一）在游戏中发展幼儿的社会交往能力
“角色游戏模仿了社会生活中的某种主题活动，可以说是社会的缩影。在角色游戏中帮助幼儿更好地进行沟通交流”，对幼儿在实际生活中交往能力的提高具有很强的现实意义。
一方面，角色游戏有助于集体意识的养成。保证彼此的合作、配合是角色游戏得以顺利展开的根本保障，幼儿在游戏过程中，充分发挥了个体在集体中的作用，对集体意识的形成有很大帮助。另一方面，角色游戏帮助幼儿更好地理解社会中的不同角色，通过自身的演绎，幼儿对各个社会角色的认知更加深刻，在实际生活中能够换位思考，使社会交往更加顺畅。
（二）借助主题在游戏中培养符合道德规范的主体行为
借助主题培养幼儿的主体行为主要是指在有主题的游戏中，养成及表现出的具体行为，并逐渐内化成自己的主体行为。角色游戏本身依赖不同的主题进行，对培养幼儿的主体行为具有重要作用。
“菜场购物”游戏中，幼儿对买卖蔬菜、食品的行为有了一定认识。买方明确了使用文明规范用语询问价格，并及时支付费用；卖方也能使用规范用语回应，准确找零，并提供打包等相关服务。在游戏后，幼儿也能自主打扫游戏区域，让下一次游戏能够在干净整洁的环境中进行。这些行为就是“菜场购物”主题下的对应行为，“也是社会化交往中的基本行为，它在游戏中得以不断强化，符合社会的道德观念和道德要求”。
角色游戏是幼儿教育的良好载体，游戏过程不仅有助于幼儿形成更好的社会认知，更能培养幼儿符合社会道德观念的行为。一方面，通过角色游戏，幼儿能够掌握更多的规范用语，并学习使用文明语言化解矛盾；另一方面，角色游戏对发展幼儿的社会交往能力及主体行为具有重要意义。
【参考文献】
[1]刘新华.浅谈幼儿园开展德育活动的有效途径[J].考试周刊，2016.43：183
[2]陶红.指导角色游戏，发展幼儿语言能力[J].小学科学（教师版），2015.10：174
[3]孔彩萍.角色游戏活动中培养幼儿交往能力[J].学园，2014.07：164
[4]崔晓红.幼儿教育中的德育渗透[J].学子（理论版），2015.01：60
【关键词】角色游戏；道德行为；语言；动作
游戏是幼儿的基本活动，孩子们喜欢游戏，游戏中能培养幼儿各方面的能力，特别是枯燥的说教在幼儿游戏的过程中得以潜移默化地教育。游戏可以帮助幼儿获得更为丰富的生活体验，在角色游戏中，幼儿加深了对社会角色和社会活动的理解。因此，如何将角色游戏与道德教育结合起来是幼儿教师努力的方向，对幼儿的未来发展具有重要意义。
一、在角色游戏中，促进幼儿符合道德规范的社会性发展
“在幼儿教育的过程中，角色游戏作为常见的游戏类型被幼儿广泛喜爱，角色游戏能够带给幼儿不同的社会体验，满足幼儿对不同社会角色的好奇心”。
从发展社会性的角度而言，角色游戏有三方面实际意义：一是调动幼儿游戏的主动性和积极性，角色游戏本身具有主题丰富、内容灵活的实际特点，幼儿在游戏过程中能够以相对自主地方式演绎角色，这使得幼儿从主观上愿意参与到游戏中。二是通过幼儿在角色游戏中的表现，明确其对社会角色的解读，以便及时发现并解决问题，帮助幼儿更好地参与社会活动。三是培养幼儿的人际交往能力，角色游戏属于集体游戏，要求儿童具备一定的语言能力和交往能力，满足实际游戏中的沟通和行为需要。
文章以我班的“菜场购物”游戏为依托，根据角色游戏对幼儿的教育作用，从角色游戏中如何培养符合道德规范的语言、动作等方面进行综合分析。
二、在角色游戏中培养幼儿符合道德观念的语言行为
良好的语言能力是沟通交流的基础保障，而如何在社会活动中将语言能力更好地展现出来，则需要将语言运用贴合社会基本道德观念，使语言成为社会交往和化解矛盾的有利工具。
（一）通过角色游戏积累规范用语
幼儿的社会认知不足，对很多社会知识的理解不够充分，他们的语言更加偏向生活化、口语化，缺乏规范性。在角色游戏中，应充分利用游戏主题，帮助幼儿积累专业、规范的词句，提升幼儿的语言能力。
在“菜场購物”游戏中，当恒恒询问番茄价格时问道“这个多少钱？”这是典型的口语化提问。为了帮助幼儿积累更多规范用语，我以顾客的身份加入了他们的游戏：“老板您好，请问番茄多少钱一斤？”一方面使提问的语言更具礼貌性，另一方面突出了问题的主要内容。类似的规范用语还有很多，例如“您好，欢迎光临。”、“再见，欢迎下次光临。”、“可以麻烦您帮我打包吗？”等等。规范用语的使用能够帮助幼儿更好地进行社会活动，让幼儿养成良好的语言习惯，是道德教育的重要环节。
（二）引导幼儿使用文明语言化解矛盾
“社会生活的各个方面都可能存在矛盾，为了让幼儿能够更好地解决生活中的矛盾，在发现幼儿产生矛盾时，要引导幼儿使用文明语言，及时化解矛盾，避免矛盾扩大”。
在一次游戏过程中，妙妙和另一位小朋友都选择了买馄饨，但“煮馄饨”需要花费一定时间，在没有得到第一份馄饨后，妙妙很不开心，开始和“服务员”冬冬理论：“我还要等多久啊？我都等很长时间了！”由于词汇的缺乏，妙妙的提问比较单一，态度也不耐烦。冬冬也不让步，“就只有一份！凭什么先给你？”两人吵得不可开交。我又以“志愿者服务员”的身份加入了他们的游戏，试着引导他们用平和的态度解决问题，我安抚妙妙“这位女士，很抱歉，我们的馄饨是现煮的，需要一定时间，麻烦您再耐心等待两分钟可以吗？”妙妙也察觉到自己的态度问题，礼貌地回答我“好啊，反正我不着急的”。在游戏过程中，很多矛盾都可以用语言化解，但这要求语言本身的文明性，保证矛盾双方不会因为过激的语言导致矛盾升级。
三、在角色游戏中培养幼儿符合道德观念的社会交往行为
幼儿的道德行为更多地体现在动作中，在角色游戏中，要注重培养幼儿养成良好的动作行为习惯，使幼儿在生活中的动作行为符合社会道德观。
（一）在游戏中发展幼儿的社会交往能力
“角色游戏模仿了社会生活中的某种主题活动，可以说是社会的缩影。在角色游戏中帮助幼儿更好地进行沟通交流”，对幼儿在实际生活中交往能力的提高具有很强的现实意义。
一方面，角色游戏有助于集体意识的养成。保证彼此的合作、配合是角色游戏得以顺利展开的根本保障，幼儿在游戏过程中，充分发挥了个体在集体中的作用，对集体意识的形成有很大帮助。另一方面，角色游戏帮助幼儿更好地理解社会中的不同角色，通过自身的演绎，幼儿对各个社会角色的认知更加深刻，在实际生活中能够换位思考，使社会交往更加顺畅。
（二）借助主题在游戏中培养符合道德规范的主体行为
借助主题培养幼儿的主体行为主要是指在有主题的游戏中，养成及表现出的具体行为，并逐渐内化成自己的主体行为。角色游戏本身依赖不同的主题进行，对培养幼儿的主体行为具有重要作用。
“菜场购物”游戏中，幼儿对买卖蔬菜、食品的行为有了一定认识。买方明确了使用文明规范用语询问价格，并及时支付费用；卖方也能使用规范用语回应，准确找零，并提供打包等相关服务。在游戏后，幼儿也能自主打扫游戏区域，让下一次游戏能够在干净整洁的环境中进行。这些行为就是“菜场购物”主题下的对应行为，“也是社会化交往中的基本行为，它在游戏中得以不断强化，符合社会的道德观念和道德要求”。
角色游戏是幼儿教育的良好载体，游戏过程不仅有助于幼儿形成更好的社会认知，更能培养幼儿符合社会道德观念的行为。一方面，通过角色游戏，幼儿能够掌握更多的规范用语，并学习使用文明语言化解矛盾；另一方面，角色游戏对发展幼儿的社会交往能力及主体行为具有重要意义。
【参考文献】
[1]刘新华.浅谈幼儿园开展德育活动的有效途径[J].考试周刊，2016.43：183
[2]陶红.指导角色游戏，发展幼儿语言能力[J].小学科学（教师版），2015.10：174
[3]孔彩萍.角色游戏活动中培养幼儿交往能力[J].学园，2014.07：164
[4]崔晓红.幼儿教育中的德育渗透[J].学子（理论版），2015.01：60