论文部分内容阅读
美国著名的教育家夸美纽斯有一句名言：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一”。学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。在化学教学中培养学生的学习兴趣具有十分重要的作用，因此在教学过程中教师应采用适当的方法来激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习化学知识的能力。下面是我多年来在这方面的几点做法：
一、上好第一节课，激发学生学习化学兴趣
初中化学是九年级才开设的一门课程，对于新的课程，学生充满好奇心，什么是化学？学习化学有什么作用？为什么要学习化学等等。如何在学生一开始接触化学就产生比较浓厚的兴趣呢？上好第一节课是关键。
第一节课并不一定让学生学会多少知识，我把化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上，上课一开始，就向学生介绍，从今天开始我们将进入一个神奇的世界，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空，氢气球下系一红色绸带，上面写：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时课堂上充满欢乐愉快的气氛。我接着提问：什么是化学？学生不能回答。我再问：氢气球为什么能飞？如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。而对于为什么，却面带难色。我就讲，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。此外，我演示烧不坏的手帕、魔棒点灯等有趣的小实验，进一步激发学生学习的兴趣。当学生一听化学课时以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，我又演示了课本中的4个实验，通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之，我又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，我讲科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
二、重视化学实验教学，激发学生的学习兴趣
1.重视演示实验的教学
化学对于九年级学生来讲是一门新学科，学生对它有新鲜感。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
认真做好每一个演示实验，同时教给学生观察实验的方法。带着兴趣去观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如讲催化剂概念时，让学生观察常温下过氧化氢溶液能否反应，是快还是慢，单独加热二氧化锰能否反应放出氧气；再如在学习物质的性质时，通过演示氧气与二氧化碳的鉴别实验，让学生懂得了物质性质的应用以及鉴别物质时的操作方法。教师每次实验前都要做好充分准备，要保证课堂演示实验的成功，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察要求和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。
2.指导学生做好每一个学生实验
学生自己做实验时兴趣很高，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。如学生进行气体的制取和气体的性质实验时，教师要巡视指导学生的操作，如装药品、夹持仪器、如何收集气体、如何进行气体的性质实验操作等，注意及时纠正学生不正确的操作方法；指导学生认真观察和积极思维；指导他们分析实验现象。当学生观察到反常现象或实验失败而正不知如何解决时，教师要及时地给予提示，或从理论方面，或从仪器装置方面，或从操作方面仔细检查，找出原因，使之重做实验并获得成功。这样，既保证了实验进度，又培养了学生分析和解决问题的能力，有利于提高实验的质量，指导学生作好实验记录并填写实验报告。
3.指导学生做好家庭小实验
根据学生自身的特点，结合本地实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲到水的净化时，如何使浑浊的水澄清，指导学生自制简易净水器并进行试验；又如用鸡蛋壳和醋酸混合并用澄清石灰水检验气体，据实验现象推测鸡蛋壳里含有什么物质；这样学生既学到了应有的化学知识，又提高了学习化学的兴趣。
三、恰当的运用多媒体教学手段，提高学习化学的兴趣
多媒体教学是化学课堂教学的一种辅助教学形式。它是课堂教学的补充，多媒体课件是突出教学重点，突破教学难点的工具。
在化学教学中，抽象的化学概念及原理；看不见也摸不着的物质微观结构；不易观察的化学现象展示；分子晶体、原子晶体、离子晶体结构的理解，即使教师的语言表达能力再好也很难吸引学生，更难让学生真正理解内容的本质，而运用多媒体投影则能使抽象的内容变得形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，真正理解化学原理。
例如在讲分子在化学变化中可以再分，而原子在化学变化中不能再分时，我制作了课件：水通电分解生成氧气和氢气的微观结构的变化，形象而生动地反映了化学反应的本质，使抽象的知识变得很直观、很形象，从而加深了学生对知识的真正理解，从而激发学习化学的兴趣。
四、指导学生学习化学的方法，如何突破难点，增强学生学习化学的兴趣
1.首先理解基本概念和基本原理，如让学生明白氯酸钾、氯化钠它们不属于氧化物，碳酸氢钠不属于酸，碱式碳酸铜不属于碱等的原因。
2.指导学生对所学的知识进行归纳与总结，如实验室制取（氧气、二氧化碳、氢气等）气体主要药品的选择、反应原理、装置（发生装置和收集装置）、操作步骤、气体的收集方法、气体的检验、实验的注意事项等方面去掌握。
3.指导学生对难点的突破方法，如化学用语是学好化学的一大难点，需掌握它们的写法及意义。而化学式是难点中的难点，对于它们应采取分批记忆，为了正确地写出化学式要记住元素及原子团的化合价（结合离子符号记）；
4.指导他们把前后有关联的知识点连在一起记忆，如氧气的化学性质，氧气不但能与碳、硫、磷、铁、镁、氢气等单质反应，还能与一氧化碳、甲烷、乙醇等化合物反应，等等。
总之，兴趣是学习的一种动力，没有兴趣，就没有求知欲。在教学中，要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，激发和培养学生学习兴趣，发展智力，提高能力。
一、上好第一节课，激发学生学习化学兴趣
初中化学是九年级才开设的一门课程，对于新的课程，学生充满好奇心，什么是化学？学习化学有什么作用？为什么要学习化学等等。如何在学生一开始接触化学就产生比较浓厚的兴趣呢？上好第一节课是关键。
第一节课并不一定让学生学会多少知识，我把化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上，上课一开始，就向学生介绍，从今天开始我们将进入一个神奇的世界，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空，氢气球下系一红色绸带，上面写：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时课堂上充满欢乐愉快的气氛。我接着提问：什么是化学？学生不能回答。我再问：氢气球为什么能飞？如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。而对于为什么，却面带难色。我就讲，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。此外，我演示烧不坏的手帕、魔棒点灯等有趣的小实验，进一步激发学生学习的兴趣。当学生一听化学课时以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，我又演示了课本中的4个实验，通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之，我又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，我讲科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
二、重视化学实验教学，激发学生的学习兴趣
1.重视演示实验的教学
化学对于九年级学生来讲是一门新学科，学生对它有新鲜感。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
认真做好每一个演示实验，同时教给学生观察实验的方法。带着兴趣去观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如讲催化剂概念时，让学生观察常温下过氧化氢溶液能否反应，是快还是慢，单独加热二氧化锰能否反应放出氧气；再如在学习物质的性质时，通过演示氧气与二氧化碳的鉴别实验，让学生懂得了物质性质的应用以及鉴别物质时的操作方法。教师每次实验前都要做好充分准备，要保证课堂演示实验的成功，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察要求和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。
2.指导学生做好每一个学生实验
学生自己做实验时兴趣很高，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。如学生进行气体的制取和气体的性质实验时，教师要巡视指导学生的操作，如装药品、夹持仪器、如何收集气体、如何进行气体的性质实验操作等，注意及时纠正学生不正确的操作方法；指导学生认真观察和积极思维；指导他们分析实验现象。当学生观察到反常现象或实验失败而正不知如何解决时，教师要及时地给予提示，或从理论方面，或从仪器装置方面，或从操作方面仔细检查，找出原因，使之重做实验并获得成功。这样，既保证了实验进度，又培养了学生分析和解决问题的能力，有利于提高实验的质量，指导学生作好实验记录并填写实验报告。
3.指导学生做好家庭小实验
根据学生自身的特点，结合本地实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲到水的净化时，如何使浑浊的水澄清，指导学生自制简易净水器并进行试验；又如用鸡蛋壳和醋酸混合并用澄清石灰水检验气体，据实验现象推测鸡蛋壳里含有什么物质；这样学生既学到了应有的化学知识，又提高了学习化学的兴趣。
三、恰当的运用多媒体教学手段，提高学习化学的兴趣
多媒体教学是化学课堂教学的一种辅助教学形式。它是课堂教学的补充，多媒体课件是突出教学重点，突破教学难点的工具。
在化学教学中，抽象的化学概念及原理；看不见也摸不着的物质微观结构；不易观察的化学现象展示；分子晶体、原子晶体、离子晶体结构的理解，即使教师的语言表达能力再好也很难吸引学生，更难让学生真正理解内容的本质，而运用多媒体投影则能使抽象的内容变得形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，真正理解化学原理。
例如在讲分子在化学变化中可以再分，而原子在化学变化中不能再分时，我制作了课件：水通电分解生成氧气和氢气的微观结构的变化，形象而生动地反映了化学反应的本质，使抽象的知识变得很直观、很形象，从而加深了学生对知识的真正理解，从而激发学习化学的兴趣。
四、指导学生学习化学的方法，如何突破难点，增强学生学习化学的兴趣
1.首先理解基本概念和基本原理，如让学生明白氯酸钾、氯化钠它们不属于氧化物，碳酸氢钠不属于酸，碱式碳酸铜不属于碱等的原因。
2.指导学生对所学的知识进行归纳与总结，如实验室制取（氧气、二氧化碳、氢气等）气体主要药品的选择、反应原理、装置（发生装置和收集装置）、操作步骤、气体的收集方法、气体的检验、实验的注意事项等方面去掌握。
3.指导学生对难点的突破方法，如化学用语是学好化学的一大难点，需掌握它们的写法及意义。而化学式是难点中的难点，对于它们应采取分批记忆，为了正确地写出化学式要记住元素及原子团的化合价（结合离子符号记）；
4.指导他们把前后有关联的知识点连在一起记忆，如氧气的化学性质，氧气不但能与碳、硫、磷、铁、镁、氢气等单质反应，还能与一氧化碳、甲烷、乙醇等化合物反应，等等。
总之，兴趣是学习的一种动力，没有兴趣，就没有求知欲。在教学中，要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，激发和培养学生学习兴趣，发展智力，提高能力。