论文部分内容阅读
【摘 要】为了进一步促进基础教育的发展，我国进行了新课程改革，历史作为学生在高中阶段要学习的一门重要学科，在新时期的教学中教师应该以新的教学理念为指导，积极对学生展开教学活动，将历史教学的重要性落到实处。
【关键词】新课改 高中历史 课堂教学 重要性 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.133
理解历史才能更好地迎接未来，历史作为一门能够使学生认识人类社会发展历程的学科，对提升学生的综合素质、开阔学生的视野具有重要意义。为了进一步促进基础教育的发展，我国进行了新课程改革，历史作为学生在高中阶段要学习的一门重要学科，为了更好的将其教学重要性落到实处，教师应该以新的教学理念为指导积极展开教学活动，使学生更好的进行历史学科学习。
一、发挥教师在课堂教学中的主导作用
新课改提出了很多新的教学理念，冲击了传统教学中不利于提高课堂教学有效性的理念，其中对传统教学理念的一个重要突破就是实现了师生角色的转变，教师不再独霸课堂，而成为课堂教学的主导，引导学生更好地获取知识。高中历史教师必须紧跟新时期的教学步伐，根据新课改要求，教师要及时转变自身在教学中的角色。那么教师该如何发挥个人在历史课堂教学中的主导作用呢？例如传统教学中教师一味的对学生进行知识点的灌输，课堂教学时间为教师的讲解所占用，学生被动的听老师讲历史；而发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师不再一味的对学生进行知识点的讲解，而是将更多的学习时间归还给学生，教师对课堂教学进行有效的组织与管理，使学生的学习能够高效的进行。
历史教师在课堂教学中角色的转变，不仅没有降低教师在课堂教学中的地位，反而使教师肩负着更加重要的责任，不仅要对学生进行知识点的指导，还要对课堂教学进行有效的组织与管理。作为一名高中历史教师，在实现自身角色转变的过程中，一定要以科学的理论为指导，实现自身角色的科学转变，进而对学生的历史学习提供更加有效的指导。
二、发挥学生在课堂教学中的主体地位
在实现角色转变的过程中，学生不再被动的接受知识，也不再是课堂教学的听众，而应该是课堂教学的主角。发挥学生在课堂教学中的主体地位，就是要尊重学生，教学活动要从学生的实际情况出发，发挥学生在获取知识过程中的主动性。例如教师在对学生讲解唐朝文化这一节内容时，教师完全可以让学生独立自主的去获取知识点，通过学生在课堂上的自主学习，在学生已经从整体上掌握了唐朝文化的基础上，教师对学生进行重点与难点知识的点播。这样不仅提高了学生在获取知识点过程中的主动性，更加深了学生对知识点的印象，较之于以前被动的接受知识点，学生的学习效率得到了有效提升。在实现学生历史课堂教学中主体地位的过程中，教师一定要为学生留出更多独立进行学习的时间，并且鼓励学生积极大胆的发言、提出问题，这样才能达到预期的教学效果。
三、提高学生的实践能力
提高学生的实践能力也是新课改过程中提出的一个重要教学指导思想，教师在进行历史课堂教学的过程中，应该对提升学生的实践能力引起重视。受传统教学理念的影响，人们往往认为只有自然学科才要求学生进行实践，实际上历史也是一门实践性很强的学科，学生进行历史学科学习的目的首先是使学生了解历史、认识历史，在此基础上要求学生能够运用历史经验去指导实践活动、解决实际生活中出现的问题，因此以史为鉴来指导实践活动，是进行历史学科学习的关键。然而在实际的教学中，教师对提升学生的历史实践能力并没有引起重视，学生应用历史经验解决实际问题的意识也比较薄弱，这就使得学生学习的历史知识停留在理论层面。
随着现代社会的不断发展，对学生的实践能力提出了越来越高的要求，历史学科也紧跟时代发展的步伐，这一点通过高考历史题目就可以体现出来，越来越注重考查学生对知识点的理解与应用能力。为了有效培养高中学生对历史知识点的应用意识与应用能力，要求教师在教学的过程中能够将历史知识点与现代生活中的一些现象结合起来，使学生能够充分掌握并应用历史知识点解决生活中存在问题的方法与技巧。
四、实现课堂教学方法的多样性
将多种多样的教学方法应用于历史课堂教学，也是新课改过程中提出的一个重要教学目标。新课改提出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法与技巧，而这些方法与技巧是与现代课堂教学相适应的，教师在教学的过程中如果能够结合实际的教学情境进行灵活应用，那么就能够收到良好的教学效果。例如：在学习“太平天国”起义这一知识点时，学生在理解其历史意义的过程中往往会出现一些问题，传统教学中教师针对学生学习过程中存在的问题，采用讲解式的教学方法，将问题的答案一一告知学生，这样的教学方法十分平淡，难以激发学生的学习激情。
在现代教学中，教师不直接将问题的答案告知学生，而是将学生划分成学习小组，组织学生针对出现的问题进行谈论，这不仅使课堂教学形式变得更加多样化，同时通过讨论学生也能够使个人的观点得到充分的体现，进而通过小组的努力找到问题的答案。历史学科包含丰富的知识，为教师将多种多样的教学方法应用于课堂教学提供了条件，教师应该积极学习多种不同的教学方法，实现课堂教学方式的多样化。
五、通过课堂教学促进学生的全面发展
实现学生综合素质的提升，是现代教学的一个重要指导思想，新课改要求教师在教学的过程中不仅要注重对学生进行知识点的讲解，还要注重培养学生的多种能力。历史也是一门能够有效培养学生综合素质的学科。通过历史学科的学习能够有效培养学生的团队协作精神，悠久的历史告诉我们，只有通过集体的努力才能取得更大的成绩，单枪匹马难成大事；通过历史学科学习能够有效培养学生的全局意识，历史讲述了国内外几千年发生的重要事件，能够使学生从整体上去认识人类社会的发展，使学生从整体上认识事物的意识与能力得到提升。通过历史学科学习还能够有效促进学生多种能力的提升，教师在教学的过程中要注重对学生进行引导，从而更好的促进学生的全面发展。
本文对如何在的新教学理念的指导下将高中历史教学的重要性落到实处展开了论述。新课改还提出了很多新的教学理念，教师要积极学习新的教学指导思想，用新的教学指导思想指导历史课堂教学活动，使学生在高中阶段不仅掌握大量的历史知识，还能够通过历史学科的学习达到提升自身综合素质的目的。
【关键词】新课改 高中历史 课堂教学 重要性 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.133
理解历史才能更好地迎接未来，历史作为一门能够使学生认识人类社会发展历程的学科，对提升学生的综合素质、开阔学生的视野具有重要意义。为了进一步促进基础教育的发展，我国进行了新课程改革，历史作为学生在高中阶段要学习的一门重要学科，为了更好的将其教学重要性落到实处，教师应该以新的教学理念为指导积极展开教学活动，使学生更好的进行历史学科学习。
一、发挥教师在课堂教学中的主导作用
新课改提出了很多新的教学理念，冲击了传统教学中不利于提高课堂教学有效性的理念，其中对传统教学理念的一个重要突破就是实现了师生角色的转变，教师不再独霸课堂，而成为课堂教学的主导，引导学生更好地获取知识。高中历史教师必须紧跟新时期的教学步伐，根据新课改要求，教师要及时转变自身在教学中的角色。那么教师该如何发挥个人在历史课堂教学中的主导作用呢？例如传统教学中教师一味的对学生进行知识点的灌输，课堂教学时间为教师的讲解所占用，学生被动的听老师讲历史；而发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师不再一味的对学生进行知识点的讲解，而是将更多的学习时间归还给学生，教师对课堂教学进行有效的组织与管理，使学生的学习能够高效的进行。
历史教师在课堂教学中角色的转变，不仅没有降低教师在课堂教学中的地位，反而使教师肩负着更加重要的责任，不仅要对学生进行知识点的指导，还要对课堂教学进行有效的组织与管理。作为一名高中历史教师，在实现自身角色转变的过程中，一定要以科学的理论为指导，实现自身角色的科学转变，进而对学生的历史学习提供更加有效的指导。
二、发挥学生在课堂教学中的主体地位
在实现角色转变的过程中，学生不再被动的接受知识，也不再是课堂教学的听众，而应该是课堂教学的主角。发挥学生在课堂教学中的主体地位，就是要尊重学生，教学活动要从学生的实际情况出发，发挥学生在获取知识过程中的主动性。例如教师在对学生讲解唐朝文化这一节内容时，教师完全可以让学生独立自主的去获取知识点，通过学生在课堂上的自主学习，在学生已经从整体上掌握了唐朝文化的基础上，教师对学生进行重点与难点知识的点播。这样不仅提高了学生在获取知识点过程中的主动性，更加深了学生对知识点的印象，较之于以前被动的接受知识点，学生的学习效率得到了有效提升。在实现学生历史课堂教学中主体地位的过程中，教师一定要为学生留出更多独立进行学习的时间，并且鼓励学生积极大胆的发言、提出问题，这样才能达到预期的教学效果。
三、提高学生的实践能力
提高学生的实践能力也是新课改过程中提出的一个重要教学指导思想，教师在进行历史课堂教学的过程中，应该对提升学生的实践能力引起重视。受传统教学理念的影响，人们往往认为只有自然学科才要求学生进行实践，实际上历史也是一门实践性很强的学科，学生进行历史学科学习的目的首先是使学生了解历史、认识历史，在此基础上要求学生能够运用历史经验去指导实践活动、解决实际生活中出现的问题，因此以史为鉴来指导实践活动，是进行历史学科学习的关键。然而在实际的教学中，教师对提升学生的历史实践能力并没有引起重视，学生应用历史经验解决实际问题的意识也比较薄弱，这就使得学生学习的历史知识停留在理论层面。
随着现代社会的不断发展，对学生的实践能力提出了越来越高的要求，历史学科也紧跟时代发展的步伐，这一点通过高考历史题目就可以体现出来，越来越注重考查学生对知识点的理解与应用能力。为了有效培养高中学生对历史知识点的应用意识与应用能力，要求教师在教学的过程中能够将历史知识点与现代生活中的一些现象结合起来，使学生能够充分掌握并应用历史知识点解决生活中存在问题的方法与技巧。
四、实现课堂教学方法的多样性
将多种多样的教学方法应用于历史课堂教学，也是新课改过程中提出的一个重要教学目标。新课改提出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法与技巧，而这些方法与技巧是与现代课堂教学相适应的，教师在教学的过程中如果能够结合实际的教学情境进行灵活应用，那么就能够收到良好的教学效果。例如：在学习“太平天国”起义这一知识点时，学生在理解其历史意义的过程中往往会出现一些问题，传统教学中教师针对学生学习过程中存在的问题，采用讲解式的教学方法，将问题的答案一一告知学生，这样的教学方法十分平淡，难以激发学生的学习激情。
在现代教学中，教师不直接将问题的答案告知学生，而是将学生划分成学习小组，组织学生针对出现的问题进行谈论，这不仅使课堂教学形式变得更加多样化，同时通过讨论学生也能够使个人的观点得到充分的体现，进而通过小组的努力找到问题的答案。历史学科包含丰富的知识，为教师将多种多样的教学方法应用于课堂教学提供了条件，教师应该积极学习多种不同的教学方法，实现课堂教学方式的多样化。
五、通过课堂教学促进学生的全面发展
实现学生综合素质的提升，是现代教学的一个重要指导思想，新课改要求教师在教学的过程中不仅要注重对学生进行知识点的讲解，还要注重培养学生的多种能力。历史也是一门能够有效培养学生综合素质的学科。通过历史学科的学习能够有效培养学生的团队协作精神，悠久的历史告诉我们，只有通过集体的努力才能取得更大的成绩，单枪匹马难成大事；通过历史学科学习能够有效培养学生的全局意识，历史讲述了国内外几千年发生的重要事件，能够使学生从整体上去认识人类社会的发展，使学生从整体上认识事物的意识与能力得到提升。通过历史学科学习还能够有效促进学生多种能力的提升，教师在教学的过程中要注重对学生进行引导，从而更好的促进学生的全面发展。
本文对如何在的新教学理念的指导下将高中历史教学的重要性落到实处展开了论述。新课改还提出了很多新的教学理念，教师要积极学习新的教学指导思想，用新的教学指导思想指导历史课堂教学活动，使学生在高中阶段不仅掌握大量的历史知识，还能够通过历史学科的学习达到提升自身综合素质的目的。