论文部分内容阅读
苏教版小学语文三年级下册《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的美文，涤荡着人性美、人情美，如飘香的花瓣沁人心脾。于是，我想“美文美教”，重点指导学生在美的图画中欣赏，在美的朗读中品味、激疑，在美的对话中感悟、明理，在美的熏陶中感动、升华。
一、 在美的画面中欣赏、品味
师：在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。（齐读第1自然段）可是有一天清晨，作者却发现了怎样一个奇怪的现象？
师：（指名读第2自然段）你从小女孩摘花的动作中体会到了什么？
生：摘花很小心（小心地，双手捧着）；心里急（飞快地，穿过，跑）
师：你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？
生：为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？
师：我们都很想弄明白是怎么回事。机会终于来了。几天后的一个清晨，作者又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。（出示：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。）你从这句话看出什么？
生：小女孩惊慌又害怕。
师：可作者与小女孩交谈后，作者却说小女孩真是个懂事的好孩子，这是为什么？
【点评：这样点拨、引导，还给了学生自主读书、自由表达的空间，启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，在“读”中思考，在“思”中感悟，在“悟”中表达。另外，学生在主动学习中设疑问难，激发了学习的兴趣，有助于其在这特定的情景中形成强烈的角色意识。】
二、 在美的对话中感悟、明理
师：请你自读课文第4~9自然段，思考：她摘了“我”家门前的花，“我”怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？在书上用“”画出有关句子。同桌互相交流画到了哪些句子，为什么能看出女孩是个懂事的好孩子？
生：“小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。’”是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。
生：“‘爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。’小女孩眼眶里闪动着泪花。”南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴才能让爸爸放心，真是个懂事的孩子。
生：“她低着头，不好意思地说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”
师：不摘整朵花是为了什么呢？
生：舍不得，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。
师：那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？
生：为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来。
师：（小结）月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。
师：（过渡）这么乖巧懂事的女孩，如果她摘了你家门前的花，你会责怪她吗？作者也没有责怪她的意思，课文第4~9自然段，写了“我”和小女孩的三次对话。同桌练读，然后推选读得好的同学进行朗读比赛，参赛的同学，老师给你们配上音乐哦！
生练读。
【点评：抓住本文的文眼“懂事”，鼓励学生积极思维、主动体验，进而受到情感熏陶。这样，学生透过课文所呈现的语言文字，真切地感受到了作者对小女孩的感叹——“真是个懂事的好孩子”。】
三、 在美的熏陶中感动、升华
师：（引读第11自然段）如果你是作者，谈谈你自己为什么这样做？
生：小女孩是个懂事，又有孝心的孩子，“我”非常喜欢她。
生：小女孩的行动激发了“我”的孝心，也要做个孝顺的孩子。
师：是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个人的心田。（指读课题）
师：现在让我们欣赏歌曲《妈妈的吻》，在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。
学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗。
【点评：在谈话之间，在优美的旋律与动人的歌词中，学生逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到爱自己的妈妈不是挂在口头上，而应该像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。这样，一方面让学生加深了对课文的理解，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，生动的亲情教育在语文的课堂上活跃起来，情感得到了升华。】
（作者单位：苏州工业园区娄葑第一中心小学）
一、 在美的画面中欣赏、品味
师：在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。（齐读第1自然段）可是有一天清晨，作者却发现了怎样一个奇怪的现象？
师：（指名读第2自然段）你从小女孩摘花的动作中体会到了什么？
生：摘花很小心（小心地，双手捧着）；心里急（飞快地，穿过，跑）
师：你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？
生：为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？
师：我们都很想弄明白是怎么回事。机会终于来了。几天后的一个清晨，作者又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。（出示：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。）你从这句话看出什么？
生：小女孩惊慌又害怕。
师：可作者与小女孩交谈后，作者却说小女孩真是个懂事的好孩子，这是为什么？
【点评：这样点拨、引导，还给了学生自主读书、自由表达的空间，启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，在“读”中思考，在“思”中感悟，在“悟”中表达。另外，学生在主动学习中设疑问难，激发了学习的兴趣，有助于其在这特定的情景中形成强烈的角色意识。】
二、 在美的对话中感悟、明理
师：请你自读课文第4~9自然段，思考：她摘了“我”家门前的花，“我”怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？在书上用“”画出有关句子。同桌互相交流画到了哪些句子，为什么能看出女孩是个懂事的好孩子？
生：“小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。’”是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。
生：“‘爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。’小女孩眼眶里闪动着泪花。”南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴才能让爸爸放心，真是个懂事的孩子。
生：“她低着头，不好意思地说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”
师：不摘整朵花是为了什么呢？
生：舍不得，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。
师：那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？
生：为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来。
师：（小结）月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。
师：（过渡）这么乖巧懂事的女孩，如果她摘了你家门前的花，你会责怪她吗？作者也没有责怪她的意思，课文第4~9自然段，写了“我”和小女孩的三次对话。同桌练读，然后推选读得好的同学进行朗读比赛，参赛的同学，老师给你们配上音乐哦！
生练读。
【点评：抓住本文的文眼“懂事”，鼓励学生积极思维、主动体验，进而受到情感熏陶。这样，学生透过课文所呈现的语言文字，真切地感受到了作者对小女孩的感叹——“真是个懂事的好孩子”。】
三、 在美的熏陶中感动、升华
师：（引读第11自然段）如果你是作者，谈谈你自己为什么这样做？
生：小女孩是个懂事，又有孝心的孩子，“我”非常喜欢她。
生：小女孩的行动激发了“我”的孝心，也要做个孝顺的孩子。
师：是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个人的心田。（指读课题）
师：现在让我们欣赏歌曲《妈妈的吻》，在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。
学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗。
【点评：在谈话之间，在优美的旋律与动人的歌词中，学生逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到爱自己的妈妈不是挂在口头上，而应该像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。这样，一方面让学生加深了对课文的理解，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，生动的亲情教育在语文的课堂上活跃起来，情感得到了升华。】
（作者单位：苏州工业园区娄葑第一中心小学）