【摘 要】
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学生的个体差异是客观存在的，它源于学生先天的基因遗传，也源于后天习惯的养成，因此在教学过程中对于学生的个体差异，教师一定要端正态度，要对学生的个体差异有正确的认识，采用基于
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学生的个体差异是客观存在的，它源于学生先天的基因遗传，也源于后天习惯的养成，因此在教学过程中对于学生的个体差异，教师一定要端正态度，要对学生的个体差异有正确的认识，采用基于差异的分层教学法，从而使学生整体的数学能力有所提高。分层教学是素质改革的客观要求，也是学生综合素质全面发展的迫切需求，需要教师将分层教学法贯穿于教学活动始终，尤其是小学数学知识比较抽象，难度较大，因此基于学生差异的数学分层教学是十分必要的。
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