论文部分内容阅读
摘 要：针对电脑上的Blackboard网络平台的缺陷，建立掌上移动学习平台，将手机与电脑相结合应用于生物化学的教学，两个新兴的学习平台取长补短，在时间上、空间上、功能上互补互成，完善生物化学的教学，降低课程学习难度，增加学生学习兴趣，提高学生学习效率。
关键词：掌上移动学习平台；Blackboard网络学习平台；生物化学
【中图分类号】G42 文献标识码：A
随着21世纪IT技术的高速发展，手机通讯等移动设备的功能越来越强大，使用也越来越方便，逐渐应用于形形色色的各行各业，其中令人最为关注的莫过于教育领域。在基本构建完成Blackboard生物化学网络学习平台的基础上，为了更好的提高学生学习效率，充分挖掘手机的学习功能，特开发了相关手机学习软件，将生化知识等导入手机，使学生可以随时随地学习生物化学，充分利用每一分空闲，为学好生物化学创造良好的“硬件”条件[1]。开展掌上移动学习平台、Blackboard网络学习平台一体化的“生物化学”混合教学模式，真正达到1+1>2的效果。
1.Blackboard网络平台的介绍
Blackboard平台（Bb平台）是由美国Blackboard公司研发，以课程为中心集成“教”与“学”的网络教育平台。Bb平台作为在线学习的一个产品，利用其强大的功能，成为全世界超过2800多所大学使用的在线教育平台[2]。Bb平台主要由内容资源管理功能、在线交流功能、考核管理功能和系统管理功能4个模块构成，生物化学与分子生物学课程设计的Blackboard网络学习平台主要针对学生设计了主页、欢迎页、课程简介、课程教学大纲、课程负责人、主讲教师、样卷、调查表、复习与预习、阶段性测试、教学课件、教学录像、交流讨论、小组、工具、帮助这些内容。它们有机结合在一起，使Bb平台成为一个功能广泛、使用方便、界面友好的多媒体电子教学平台。
2.掌上移动学习平台的建立
选取Blackboard平台强大功能的部分，浓缩精华，为生物化学教学开发一款新型的智能掌上移动学习平台，包括医学知识小手册、考试题库、收藏集锦、错题回顾、设置以及关于我们这六个模块。
医学知识小手册：整理归纳生物化学与分子生物学每一章节的基础与重点知识，方便学生随时随地预习、复习生化知识。
考试题库：每一章节的题目都分为填空、选择、名词解释和简答题4种标准类型。其中选择题又根据星号划分难度（无星号表示基础，一颗星表示简单题，二颗星表示中等题，三颗星表示偏难题，四星五星依此类推）[3]。学生可根据自身学习情况自选章节和难度进行选题、答题。每答完一题，都会显示正确的答案，对于答错的题目还会出现相应解析，帮助学生理解掌握知识。
收藏集锦：当学生在考试题库中遇到易混淆或者认为对自身有价值、有帮助的题目都可以收藏，然后在收藏集锦中就会出现相应的题目，并可根据自身的理解添加备注，帮助自己加深对知识的记忆。
错题回顾：顾名思义，即在考试题库中做错的题目会出现在这里，反复接触，不断加深对知识的记忆与掌握。
设置：在这一模块学生可以选择自己喜欢的字体、大小和颜色，缓解眼睛的疲劳。
关于我们：主要介绍这款智能手机生物化学移动学习平台的功能以及简单的使用手册，还有软件开发者和教学联系人的联系方式，以便进一步交流升级软件的使用。
3. 掌上移动学习平台与Blackboard网络学习平台的优势互补
Blackboard网络学习平台和掌上移动学习平台分开使用各具优势，开展掌上移动学习平台、Blackboard网络学习平台一体化的“生物化学”混合教学模式，才是大幅度提升教学质量的新型模式。
一方面，Blackboard網络学习平台在手机上应用受限，主要还是局限于计算机上使用，现在的笔记本没有手机轻便，上网需要周围的Wifi，具有一定的时空限制。另一方面，掌上移动学习平台的使用需要消耗手机流量，因此平台功能远不如Bb平台强大，题库内容、学习资源也远不如Bb平台丰富。因此，将Blackboard网络学习平台与掌上移动学习平台联合运用，突破时间和空间的局限，实现两个学习平台优势互补，得到1+1>2的效果，让医学生更容易学好生物化学这门课程。
3.1 Blackboard网络学习平台与掌上移动学习平台相结合，应用于生物化学，突破了空间上的限制。宿舍、图书馆等网络通畅的地方，适合学生使用Bb网络学习平台对生物化学进行系统的学习。相对于在教室、食堂等网络不畅的地方，不适合学生随身使用电脑登陆Bb平台进行学习，学生转而利用智能手机打开移动学习平台进行掌上移动学习。智能手机让学生在任何地点都能学习，就连幽静的林荫小路也成为学习的最佳场所。这种Bb网络学习平台与掌上移动学习平台的联合使用，有效打破了学习空间的局限性，通过通讯网络的一体化，将有限的空间无限扩大，随地学习生物化学知识。
3.2 Blackboard网络学习平台与掌上移动学习平台相结合，应用于生物化学，提高了时间上的利用。在拥有整段时间的情况下，登陆网络学习平台做做习题，不理解的内容反复听授课老师录像，仔细消化教师上课的知识点，看看链接的网页拓展知识。对于医学生来说，沉重的课业需要充分利用时间，课间小憩、吃饭前后、散步休闲、等车回家这些零散的时间，打开掌上学习平台，做点小题目，浏览小知识，巩固记忆。这种Bb网络学习平台与掌上移动学习平台的联合使用，充分整合了学习时间，通过通讯网络的一体化，将有限的时间无限放大，随时学习生物化学知识。
参考文献
[1]杨胜林，王志红，陈文慧.基础医学课程手机题库软件使用简介[J].中国中医药现代远程教育，2012，10（5）：71-72
[2]王磊，王晨晨，林炜斌.Blackboard网络平台支持下混合教学模式探索[J].实验技术与管理，2014，31（11）：195-197
[3]朱蕙霞，翟旭光，吴娟娟.基于Blackboard平台的医学生物化学与分子生物学教学题库建设及应用[J].医学信息，2015，28（6）：5
关键词：掌上移动学习平台；Blackboard网络学习平台；生物化学
【中图分类号】G42 文献标识码：A
随着21世纪IT技术的高速发展，手机通讯等移动设备的功能越来越强大，使用也越来越方便，逐渐应用于形形色色的各行各业，其中令人最为关注的莫过于教育领域。在基本构建完成Blackboard生物化学网络学习平台的基础上，为了更好的提高学生学习效率，充分挖掘手机的学习功能，特开发了相关手机学习软件，将生化知识等导入手机，使学生可以随时随地学习生物化学，充分利用每一分空闲，为学好生物化学创造良好的“硬件”条件[1]。开展掌上移动学习平台、Blackboard网络学习平台一体化的“生物化学”混合教学模式，真正达到1+1>2的效果。
1.Blackboard网络平台的介绍
Blackboard平台（Bb平台）是由美国Blackboard公司研发，以课程为中心集成“教”与“学”的网络教育平台。Bb平台作为在线学习的一个产品，利用其强大的功能，成为全世界超过2800多所大学使用的在线教育平台[2]。Bb平台主要由内容资源管理功能、在线交流功能、考核管理功能和系统管理功能4个模块构成，生物化学与分子生物学课程设计的Blackboard网络学习平台主要针对学生设计了主页、欢迎页、课程简介、课程教学大纲、课程负责人、主讲教师、样卷、调查表、复习与预习、阶段性测试、教学课件、教学录像、交流讨论、小组、工具、帮助这些内容。它们有机结合在一起，使Bb平台成为一个功能广泛、使用方便、界面友好的多媒体电子教学平台。
2.掌上移动学习平台的建立
选取Blackboard平台强大功能的部分，浓缩精华，为生物化学教学开发一款新型的智能掌上移动学习平台，包括医学知识小手册、考试题库、收藏集锦、错题回顾、设置以及关于我们这六个模块。
医学知识小手册：整理归纳生物化学与分子生物学每一章节的基础与重点知识，方便学生随时随地预习、复习生化知识。
考试题库：每一章节的题目都分为填空、选择、名词解释和简答题4种标准类型。其中选择题又根据星号划分难度（无星号表示基础，一颗星表示简单题，二颗星表示中等题，三颗星表示偏难题，四星五星依此类推）[3]。学生可根据自身学习情况自选章节和难度进行选题、答题。每答完一题，都会显示正确的答案，对于答错的题目还会出现相应解析，帮助学生理解掌握知识。
收藏集锦：当学生在考试题库中遇到易混淆或者认为对自身有价值、有帮助的题目都可以收藏，然后在收藏集锦中就会出现相应的题目，并可根据自身的理解添加备注，帮助自己加深对知识的记忆。
错题回顾：顾名思义，即在考试题库中做错的题目会出现在这里，反复接触，不断加深对知识的记忆与掌握。
设置：在这一模块学生可以选择自己喜欢的字体、大小和颜色，缓解眼睛的疲劳。
关于我们：主要介绍这款智能手机生物化学移动学习平台的功能以及简单的使用手册，还有软件开发者和教学联系人的联系方式，以便进一步交流升级软件的使用。
3. 掌上移动学习平台与Blackboard网络学习平台的优势互补
Blackboard网络学习平台和掌上移动学习平台分开使用各具优势，开展掌上移动学习平台、Blackboard网络学习平台一体化的“生物化学”混合教学模式，才是大幅度提升教学质量的新型模式。
一方面，Blackboard網络学习平台在手机上应用受限，主要还是局限于计算机上使用，现在的笔记本没有手机轻便，上网需要周围的Wifi，具有一定的时空限制。另一方面，掌上移动学习平台的使用需要消耗手机流量，因此平台功能远不如Bb平台强大，题库内容、学习资源也远不如Bb平台丰富。因此，将Blackboard网络学习平台与掌上移动学习平台联合运用，突破时间和空间的局限，实现两个学习平台优势互补，得到1+1>2的效果，让医学生更容易学好生物化学这门课程。
3.1 Blackboard网络学习平台与掌上移动学习平台相结合，应用于生物化学，突破了空间上的限制。宿舍、图书馆等网络通畅的地方，适合学生使用Bb网络学习平台对生物化学进行系统的学习。相对于在教室、食堂等网络不畅的地方，不适合学生随身使用电脑登陆Bb平台进行学习，学生转而利用智能手机打开移动学习平台进行掌上移动学习。智能手机让学生在任何地点都能学习，就连幽静的林荫小路也成为学习的最佳场所。这种Bb网络学习平台与掌上移动学习平台的联合使用，有效打破了学习空间的局限性，通过通讯网络的一体化，将有限的空间无限扩大，随地学习生物化学知识。
3.2 Blackboard网络学习平台与掌上移动学习平台相结合，应用于生物化学，提高了时间上的利用。在拥有整段时间的情况下，登陆网络学习平台做做习题，不理解的内容反复听授课老师录像，仔细消化教师上课的知识点，看看链接的网页拓展知识。对于医学生来说，沉重的课业需要充分利用时间，课间小憩、吃饭前后、散步休闲、等车回家这些零散的时间，打开掌上学习平台，做点小题目，浏览小知识，巩固记忆。这种Bb网络学习平台与掌上移动学习平台的联合使用，充分整合了学习时间，通过通讯网络的一体化，将有限的时间无限放大，随时学习生物化学知识。
参考文献
[1]杨胜林，王志红，陈文慧.基础医学课程手机题库软件使用简介[J].中国中医药现代远程教育，2012，10（5）：71-72
[2]王磊，王晨晨，林炜斌.Blackboard网络平台支持下混合教学模式探索[J].实验技术与管理，2014，31（11）：195-197
[3]朱蕙霞，翟旭光，吴娟娟.基于Blackboard平台的医学生物化学与分子生物学教学题库建设及应用[J].医学信息，2015，28（6）：5