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摘 要：阅读教学是英语教学最为重要的部分，其教学质量直接影响着学生学习英语知识的质量，如何提升初中英语阅读教学的有效性呢？一、采取科学的措施激发出学生的阅读兴趣；二、创设阅读情景，设计阅读任务，调动起学生阅读的积极性；三、鼓励学生开展课外阅读，扩宽学生的知识面；四、改变传统教学模式，提升课文完整性。
关键词：初中英语；阅读教学；问题；对策
在经济全球化的背景之下，英语已经成为社会交流的主要工具之一，在开展英语教学时，依靠细嚼慢咽来获取大量的信息是不现实的，学生想要获取到更多的信息，必须拥有较强的阅读能力，因此，阅读教学已经成为英语教学最为重要的部分，其教学质量直接影响着学生学习英语知识的质量。
就我国现阶段初中英语阅读来看，存在着一些突出的问题，很多教师虽然也意识到了阅读教学的重要性，但是依然采用传统填鸭式的教学模式进行，不重视文章中情感的传递，而是直接将语法与词汇灌输给学生；在学生方面，他们的词汇量还处于初级阶段，未养成科学的阅读方法，这就严重的影响了他们阅读的质量，因此，必须对英语阅读进行改革，那么如何提升初中英语阅读教学的有效性呢？
一、采取科学的措施激发出学生的阅读兴趣
兴趣是推动学习的最主要力量，只有学生对阅读有兴趣，就会积极主动的进行阅读，遇到不明白的语法和词汇，也会求助工具书和教师来解决，因此，教师应该改变教学目标，改变只注重成绩的教学方式。适当的增加一些趣味性的阅读材料，从学生喜闻乐见的材料为切入点，选择一些浅显的文章让学生阅读，以便激发出学生阅读的积极性与主动性，让学生明白阅读活动不是机械的，而是一种创造性、积极性的理解过程。
例如，每个星期可以留出一堂课来指导学生进行阅读，同时，也可以定期举行阅读竞赛，组织英语阅读小组，鼓励学生参与进来，对于表现优异的小组给与一定的精神与物质奖励，这样即可有效的激发出学生阅读的积极性与主动性。
二、创设阅读情景，设计阅读任务，调动起学生阅读的积
极性
目前，初中语文教材中，其体系的编排多以话题功能为出发点，如果可以将其充分的利用起来，就能够设计出各种各样的教学情景，这就为学生的自主阅读提供了可能。教师在教授完某个话题之后，即可以此话题为出发点，渗透一些与这个知识点相关的文化背景和风俗习惯的介绍，这样不仅能够调动起学生阅读的积极性，与能够消除学生在阅读过程中遇到的障碍。
例如，在讲述完Our school life这一课之后，学生已经初步了解了学校生活的描述方法，此时，教师即可为学生设计任务，让他们写一篇美国某个中学生的校园生活，再下一堂课中集中进行展示。这样，学生在下课之后就会积极的利用网络、书籍等资料查询美国中学生的校园生活状态，这样不仅可以潜移默化的提升学生的阅读能力，也能够培养他们的写作能力。
三、鼓励学生开展课外阅读，扩宽学生的知识面
想要提升学生的阅读能力，仅仅依靠课堂上的讲解是远远不够的，为此，必须要鼓励学生开展课外阅读，不断的扩宽他们的知识面，为此，教师除了选择一些与课堂教学相关的素材之外，还可以选择一些高质量，有着一定难度的英语课外读物鼓励学生进行阅读。进行自主阅读能够有效提升学生的阅读综合能力，但是，要注意到，在学生继续课外阅读时，教师需要为学生予以针对性的指导。为了选择适宜学生阅读的读物，教师必须加强与学生的交流，深入的了解学生的阅读水平与发展需求，并以此为出发点，推荐适宜学生发展的读物，在学生阅读水平的提升之下，可以循序渐进的增加读物的难度。
例如，《书虫》、《疯狂英语中学版》、《21世纪英文报》等均是不错的选择，除了让学生阅读这些课外读物以外，还可以推荐学生观看一些经典英文电影，如《肖申克的救赎》、《教父》、《海上钢琴师》等等，这样即可让学生感受到英语学习的氛围，也可以有效提高学生的阅读水平。
四、改变传统教学模式，提升课文完整性
传统的阅读教学方法是分段落教学，这种教学方式不仅难以达到既定的教学效果，也会影响文章完整性，还会曲解学生对课文的理解，因此，教师就一定要转变这种传统的教学模式。在开展阅读教学时，应该注意帮助学生养成良好的预习习惯，让学生在预习的过程中了解到文章中的重点与难点，教师再根据学生遇到的重点与难点进行针对性的解答，这样便能够有效的提升学生的综合阅读能力。
例如，在《Could you please tell me where the restroom are？》的教学中，可以引导学生先进行初读，待学生头脑中有初步的概念后，再利用课文中的图片对表达的内容进行复述，再让学生提出自己的问题，在学生提出问题后，教师即可采取分组讨论的形式鼓励大家进行讨论，共同解决问题，在解决好问题后，再进行精度，这就能够帮助学生梳理课文中的信息，并帮助学生快速的抓住文章的重点，实现整体性阅读。
总而言之，阅读教学在英语教学中有着极为重要的作用，初中阶段的学生词汇量较少，难以在短时间内实现阅读能力的提升，为此，教师需要改变传统的教学模式，根据学生的兴趣爱好与个体差异开展阅读教学，并不断的改善教学方法，实现综合性、整体性的阅读教学，只有坚持该种理念，才能够有效的激发出学生的阅读兴趣，才能够促进阅读水平的有效提升。
参考文献：
[1]王妍.初中英语阅读教学问题及对策研究[D]. 辽宁师范大学，2011（09）
[2]韩军强.浅谈初中英语阅读教学存在的问题以及对策[J]. 读与写（教育教学刊），2013（04）
[3]章霞.初中英语阅读教学中的问题设计[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（02）
作者简介：曾小儒（1984-），女，湖南省衡阳市人，工作单位：湖南省衡阳市祁东县石亭子镇梅塘中学，学历：本科，职称：中二，研究方向：初中英语。
关键词：初中英语；阅读教学；问题；对策
在经济全球化的背景之下，英语已经成为社会交流的主要工具之一，在开展英语教学时，依靠细嚼慢咽来获取大量的信息是不现实的，学生想要获取到更多的信息，必须拥有较强的阅读能力，因此，阅读教学已经成为英语教学最为重要的部分，其教学质量直接影响着学生学习英语知识的质量。
就我国现阶段初中英语阅读来看，存在着一些突出的问题，很多教师虽然也意识到了阅读教学的重要性，但是依然采用传统填鸭式的教学模式进行，不重视文章中情感的传递，而是直接将语法与词汇灌输给学生；在学生方面，他们的词汇量还处于初级阶段，未养成科学的阅读方法，这就严重的影响了他们阅读的质量，因此，必须对英语阅读进行改革，那么如何提升初中英语阅读教学的有效性呢？
一、采取科学的措施激发出学生的阅读兴趣
兴趣是推动学习的最主要力量，只有学生对阅读有兴趣，就会积极主动的进行阅读，遇到不明白的语法和词汇，也会求助工具书和教师来解决，因此，教师应该改变教学目标，改变只注重成绩的教学方式。适当的增加一些趣味性的阅读材料，从学生喜闻乐见的材料为切入点，选择一些浅显的文章让学生阅读，以便激发出学生阅读的积极性与主动性，让学生明白阅读活动不是机械的，而是一种创造性、积极性的理解过程。
例如，每个星期可以留出一堂课来指导学生进行阅读，同时，也可以定期举行阅读竞赛，组织英语阅读小组，鼓励学生参与进来，对于表现优异的小组给与一定的精神与物质奖励，这样即可有效的激发出学生阅读的积极性与主动性。
二、创设阅读情景，设计阅读任务，调动起学生阅读的积
极性
目前，初中语文教材中，其体系的编排多以话题功能为出发点，如果可以将其充分的利用起来，就能够设计出各种各样的教学情景，这就为学生的自主阅读提供了可能。教师在教授完某个话题之后，即可以此话题为出发点，渗透一些与这个知识点相关的文化背景和风俗习惯的介绍，这样不仅能够调动起学生阅读的积极性，与能够消除学生在阅读过程中遇到的障碍。
例如，在讲述完Our school life这一课之后，学生已经初步了解了学校生活的描述方法，此时，教师即可为学生设计任务，让他们写一篇美国某个中学生的校园生活，再下一堂课中集中进行展示。这样，学生在下课之后就会积极的利用网络、书籍等资料查询美国中学生的校园生活状态，这样不仅可以潜移默化的提升学生的阅读能力，也能够培养他们的写作能力。
三、鼓励学生开展课外阅读，扩宽学生的知识面
想要提升学生的阅读能力，仅仅依靠课堂上的讲解是远远不够的，为此，必须要鼓励学生开展课外阅读，不断的扩宽他们的知识面，为此，教师除了选择一些与课堂教学相关的素材之外，还可以选择一些高质量，有着一定难度的英语课外读物鼓励学生进行阅读。进行自主阅读能够有效提升学生的阅读综合能力，但是，要注意到，在学生继续课外阅读时，教师需要为学生予以针对性的指导。为了选择适宜学生阅读的读物，教师必须加强与学生的交流，深入的了解学生的阅读水平与发展需求，并以此为出发点，推荐适宜学生发展的读物，在学生阅读水平的提升之下，可以循序渐进的增加读物的难度。
例如，《书虫》、《疯狂英语中学版》、《21世纪英文报》等均是不错的选择，除了让学生阅读这些课外读物以外，还可以推荐学生观看一些经典英文电影，如《肖申克的救赎》、《教父》、《海上钢琴师》等等，这样即可让学生感受到英语学习的氛围，也可以有效提高学生的阅读水平。
四、改变传统教学模式，提升课文完整性
传统的阅读教学方法是分段落教学，这种教学方式不仅难以达到既定的教学效果，也会影响文章完整性，还会曲解学生对课文的理解，因此，教师就一定要转变这种传统的教学模式。在开展阅读教学时，应该注意帮助学生养成良好的预习习惯，让学生在预习的过程中了解到文章中的重点与难点，教师再根据学生遇到的重点与难点进行针对性的解答，这样便能够有效的提升学生的综合阅读能力。
例如，在《Could you please tell me where the restroom are？》的教学中，可以引导学生先进行初读，待学生头脑中有初步的概念后，再利用课文中的图片对表达的内容进行复述，再让学生提出自己的问题，在学生提出问题后，教师即可采取分组讨论的形式鼓励大家进行讨论，共同解决问题，在解决好问题后，再进行精度，这就能够帮助学生梳理课文中的信息，并帮助学生快速的抓住文章的重点，实现整体性阅读。
总而言之，阅读教学在英语教学中有着极为重要的作用，初中阶段的学生词汇量较少，难以在短时间内实现阅读能力的提升，为此，教师需要改变传统的教学模式，根据学生的兴趣爱好与个体差异开展阅读教学，并不断的改善教学方法，实现综合性、整体性的阅读教学，只有坚持该种理念，才能够有效的激发出学生的阅读兴趣，才能够促进阅读水平的有效提升。
参考文献：
[1]王妍.初中英语阅读教学问题及对策研究[D]. 辽宁师范大学，2011（09）
[2]韩军强.浅谈初中英语阅读教学存在的问题以及对策[J]. 读与写（教育教学刊），2013（04）
[3]章霞.初中英语阅读教学中的问题设计[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（02）
作者简介：曾小儒（1984-），女，湖南省衡阳市人，工作单位：湖南省衡阳市祁东县石亭子镇梅塘中学，学历：本科，职称：中二，研究方向：初中英语。