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【摘 要】在社会主义市场经济不断发展和人民生活水平不断提高的大背景下，高质量的物质生活已不能满足人们的需求，精神世界的享受在日常生活中绽放锋芒。合唱在人类音乐发展史上一直被人们所喜爱，它以其独具特色的艺术魅力成为参与面最广、普及性最强的高雅艺术品种之一，是丰富人们的精神生活的重要载体。在合唱中结合情感的强大力量，将会获得事半功倍的良好效果，因此，如何在合唱教学中进行情感培养，逐渐成为一个备受关注的热议话题。
【关键词】合唱教学 情感培养 作品情感 声情并茂 创设情境
关于合唱教学中的情感培养策略的探究。
一、培养学生把握作品情感的能力
在赏析音乐作品中，若欣赏者能够与音乐的内容同呼吸、共命运，用自己的情感去感悟和体会，将会获得超越时空般的美妙享受，因此培养学生把握作品情感的能力至关重要。具体来说，老师在排练或者教唱一首作品前，可以先引导学生针对作品的内容、形式、特点和风格等内容，进行系列化的学习和总结，在进一步地全面细致分析的基础上理解和把握作品，从而有效地促进自己的艺术修养和作品的情感有机融合起来，为把握作品情感的能力的培养奠定良好的基础；在合唱中，声音的统一是手段，情感的统一才是最终归宿，因此在教学过程中，教师要运用准确、形象的语言引导和启发学生在理解歌曲内涵的前提下，使得学生全身心地融入音乐的世界中去，升华到一定的音乐情感境界，真正在立足审美、注重情感表达的基调上实现合唱与情感的完美、和谐和统一；教学过程中要注重引导学生扎实掌握基本的刚、柔、跳、起、伏等十种手段，加强学生在合唱表现手法方面的培养和锻炼，加强学生的艺术表现能力，为学生更好地把握作品情感作好铺垫，也促使合唱既能表达作品情感，又能给听众带来美的享受；教师要通过多种途径对学生的个性发展特征和性格进行全面的了解，改变传统的“满堂灌”的教学模式，践行因人制宜的教学原则，进而更好地把握学生在把握作品情感能力方面的优缺点，使得教学更加具有实效性……总之，培养学生把握作品情感的能力，不仅有助于促进合唱的和谐统一，而且为学生的音乐综合素质的提升提供了更新鲜的活力。
二、教学中进行充分的情感调动，发掘声情并茂的合唱艺术
“在艺术中，有‘性格’的作品，才算是美的”，法国艺术家罗丹这样说过。蕴藏在作品中赖以感染观赏者的思想情感是真正艺术的表现之一，因此在合唱教学中，教师要善于运用自己的智慧以及激情来引领学生沉醉在音乐的感情氛围中，最大限度地调动学生的音乐情感，比如在进行《闲聊波尔卡》音乐作品的学习和排练时，教师要运用富有个性的动作指导和亲身示范等，是轻巧诙谐的特点融入学生的合唱中去，生动地再现妇女们喋喋不休、叽叽喳喳的热闹场景，增强合唱的魅力；与此同时，教师在合唱教学过程中要经常运用准确、生动、形象的语言多方位的启发学生理解歌曲内涵的情感因素，使得学生掌握不同音乐作品的不同情感特征，在声情并茂的合唱中理解和感悟音乐作品的深刻思想内涵，碰撞出内心情感的火花，真正使得合唱达到至善至美的无穷情感境界；当然，要引导学生在课余时间多涉足有关诗歌、文学、舞蹈、哲学等有关领域的知识和技能，建议学生多聆听一些高水平的音乐作品，从而不仅使得学生开阔视野、增长见识，而且提高了学生自身的音乐鉴赏能力和感悟能力，为综合素质的提高奠定坚实的重要基础；互联网的飞速发展为学生提供了更大更广阔的平台，教师要辅助学生借助互联网的强大推动力，搜寻最新最经典的音乐作品或者视频，并且鼓励学生在课堂中尽情表达自己所接触的作品的感受，在彼此分享中极大限度地调动自己的情感……教学中进行充分的情感调动，不仅是声情并茂的合唱艺术的需要，而且为合唱的长足发展提供了更广阔的发展空间。
三、创设教学情境，创新合唱教学模式
在新课改步伐不断推进和加快的背景下，情景教学已经得到了广泛的普及和运用，合唱教学中采用该种教学模式，不仅是创新的举措，而且更好地激起学生的热情和积极性，开展成功的教学。首先，教师可以借助多媒体技术，将音乐作品所表达的内容通过放映的形式在教室中展现出来，并配上一定的文字说明和解释，让学生在仿佛身临其境的氛围中加深对作品的理解，把握和体验作品的情感，也极大限度地调动了学生学习合唱技巧等的热情和主观能动性，促进教学水平的不断提升；其次，可以在课堂之前将所教授的音乐作品的内容告知学生，让学生以表演的形式将作品所要表达的思想在课堂上予以精彩的展示，教师可在一旁进行必要的动作和语言指导，并主动的参与到学生的表演过程中去，从而在生动有趣、其乐融融的教学氛围中不仅促进学生对合唱中情感的理解和把握，而且拉近了师生之间的距离，加强了教学过程中师生之间的沟通，为更好地开展合唱教学注入了新鲜的活力，也使得学生更加尊重老师、理解老师，主动配合教学进程；再者，教师可以尝试将课堂“搬出”教室，带领学生到大自然中欣赏美景，将带好的音乐作品在大自然中让学生聆听，在音乐与大自然的完美结合中学生不仅得到了音乐的熏陶，而且放松了身心，排遣了学生的压力……情景教学的方式和途径因地制宜，这是创新合唱教学模式的重要途径之一，值得完善和发扬。
结束语
情感是歌唱艺术的灵魂，是升华合唱内涵和魅力的强大催化剂，巩固和加强情感在合唱中的地位是合唱教学的重中之重之一。教师要通过不断地尝试和实践，探寻合唱教学中更多更好地情感培养的方法和策略，为学生打造更坚实的音乐基础，提高学生的综合素质。
【参考文献】
［1］ 马革顺. 合唱学新编. 上海文艺出版社，2002.
［2］ 宋永莉. 内容与形式的交互——论音乐的感染力. 艺术教育，2006（8）.
［3］ 周婷. 音乐课堂环境与创新. 中国音乐教育，2001（1）.
【关键词】合唱教学 情感培养 作品情感 声情并茂 创设情境
关于合唱教学中的情感培养策略的探究。
一、培养学生把握作品情感的能力
在赏析音乐作品中，若欣赏者能够与音乐的内容同呼吸、共命运，用自己的情感去感悟和体会，将会获得超越时空般的美妙享受，因此培养学生把握作品情感的能力至关重要。具体来说，老师在排练或者教唱一首作品前，可以先引导学生针对作品的内容、形式、特点和风格等内容，进行系列化的学习和总结，在进一步地全面细致分析的基础上理解和把握作品，从而有效地促进自己的艺术修养和作品的情感有机融合起来，为把握作品情感的能力的培养奠定良好的基础；在合唱中，声音的统一是手段，情感的统一才是最终归宿，因此在教学过程中，教师要运用准确、形象的语言引导和启发学生在理解歌曲内涵的前提下，使得学生全身心地融入音乐的世界中去，升华到一定的音乐情感境界，真正在立足审美、注重情感表达的基调上实现合唱与情感的完美、和谐和统一；教学过程中要注重引导学生扎实掌握基本的刚、柔、跳、起、伏等十种手段，加强学生在合唱表现手法方面的培养和锻炼，加强学生的艺术表现能力，为学生更好地把握作品情感作好铺垫，也促使合唱既能表达作品情感，又能给听众带来美的享受；教师要通过多种途径对学生的个性发展特征和性格进行全面的了解，改变传统的“满堂灌”的教学模式，践行因人制宜的教学原则，进而更好地把握学生在把握作品情感能力方面的优缺点，使得教学更加具有实效性……总之，培养学生把握作品情感的能力，不仅有助于促进合唱的和谐统一，而且为学生的音乐综合素质的提升提供了更新鲜的活力。
二、教学中进行充分的情感调动，发掘声情并茂的合唱艺术
“在艺术中，有‘性格’的作品，才算是美的”，法国艺术家罗丹这样说过。蕴藏在作品中赖以感染观赏者的思想情感是真正艺术的表现之一，因此在合唱教学中，教师要善于运用自己的智慧以及激情来引领学生沉醉在音乐的感情氛围中，最大限度地调动学生的音乐情感，比如在进行《闲聊波尔卡》音乐作品的学习和排练时，教师要运用富有个性的动作指导和亲身示范等，是轻巧诙谐的特点融入学生的合唱中去，生动地再现妇女们喋喋不休、叽叽喳喳的热闹场景，增强合唱的魅力；与此同时，教师在合唱教学过程中要经常运用准确、生动、形象的语言多方位的启发学生理解歌曲内涵的情感因素，使得学生掌握不同音乐作品的不同情感特征，在声情并茂的合唱中理解和感悟音乐作品的深刻思想内涵，碰撞出内心情感的火花，真正使得合唱达到至善至美的无穷情感境界；当然，要引导学生在课余时间多涉足有关诗歌、文学、舞蹈、哲学等有关领域的知识和技能，建议学生多聆听一些高水平的音乐作品，从而不仅使得学生开阔视野、增长见识，而且提高了学生自身的音乐鉴赏能力和感悟能力，为综合素质的提高奠定坚实的重要基础；互联网的飞速发展为学生提供了更大更广阔的平台，教师要辅助学生借助互联网的强大推动力，搜寻最新最经典的音乐作品或者视频，并且鼓励学生在课堂中尽情表达自己所接触的作品的感受，在彼此分享中极大限度地调动自己的情感……教学中进行充分的情感调动，不仅是声情并茂的合唱艺术的需要，而且为合唱的长足发展提供了更广阔的发展空间。
三、创设教学情境，创新合唱教学模式
在新课改步伐不断推进和加快的背景下，情景教学已经得到了广泛的普及和运用，合唱教学中采用该种教学模式，不仅是创新的举措，而且更好地激起学生的热情和积极性，开展成功的教学。首先，教师可以借助多媒体技术，将音乐作品所表达的内容通过放映的形式在教室中展现出来，并配上一定的文字说明和解释，让学生在仿佛身临其境的氛围中加深对作品的理解，把握和体验作品的情感，也极大限度地调动了学生学习合唱技巧等的热情和主观能动性，促进教学水平的不断提升；其次，可以在课堂之前将所教授的音乐作品的内容告知学生，让学生以表演的形式将作品所要表达的思想在课堂上予以精彩的展示，教师可在一旁进行必要的动作和语言指导，并主动的参与到学生的表演过程中去，从而在生动有趣、其乐融融的教学氛围中不仅促进学生对合唱中情感的理解和把握，而且拉近了师生之间的距离，加强了教学过程中师生之间的沟通，为更好地开展合唱教学注入了新鲜的活力，也使得学生更加尊重老师、理解老师，主动配合教学进程；再者，教师可以尝试将课堂“搬出”教室，带领学生到大自然中欣赏美景，将带好的音乐作品在大自然中让学生聆听，在音乐与大自然的完美结合中学生不仅得到了音乐的熏陶，而且放松了身心，排遣了学生的压力……情景教学的方式和途径因地制宜，这是创新合唱教学模式的重要途径之一，值得完善和发扬。
结束语
情感是歌唱艺术的灵魂，是升华合唱内涵和魅力的强大催化剂，巩固和加强情感在合唱中的地位是合唱教学的重中之重之一。教师要通过不断地尝试和实践，探寻合唱教学中更多更好地情感培养的方法和策略，为学生打造更坚实的音乐基础，提高学生的综合素质。
【参考文献】
［1］ 马革顺. 合唱学新编. 上海文艺出版社，2002.
［2］ 宋永莉. 内容与形式的交互——论音乐的感染力. 艺术教育，2006（8）.
［3］ 周婷. 音乐课堂环境与创新. 中国音乐教育，2001（1）.