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日记作为教学的辅助形式，它不仅是学生积累习作素材，练习构思、锤炼语言、锻炼写作能力的作文园地，更是学生抒发情感、思考人生的心灵空间。因此，自打走上讲台以来，我一直在有意识的培养学生学生写日记的习惯。对学生来说用日记和老师交谈是一种具有多方面意义的理想方式。
启发、指导
如果我们只是用“阅、查、好、优”信笔批之，用“句子通顺、条理清晰……”套话改之，学生酒会丧失在日记中倾吐心声的兴趣，关闭心灵之门以数量敷衍我们的检查，作为优秀的评语，一般很少出现“不错”“很好”之类笼统的判断式的语言，而是轻点细拨、巧妙引导，让师生摆在平等对话的位置上、创设民主的气氛、沟通师生之间情感交流渠道，让学生乐于接受，以达到所期待的结果。 学生在“四季”为话题练笔时，一名学生写的《五九七的秋天》，我的评语是：“你观察得很仔细！你眼中的五九七就像一幅画，读了你的日记，我的心情十分愉快，如果你把当时愉快心情也写上，是不是更佳？”又如学生日记《我的一家》，我如此批语：“你有一个严厉的妈妈、慈爱的爸爸，写的非常贴切，若再以相同的形式介绍一下姐姐，效果将如何？试试看！”
鼓励与关爱
学生在学习中重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到欣赏鼓励。教师应用一种充满赞赏的眼光阅读每一篇日记，用极富激励性的语言唤起学生心灵共鸣。要由衷为学生日记中的优点喝彩，给予学生鼓励与关爱。班级中有个学生-李玉是个自卑感很强的女孩，她学习不好，自认为长得又不出众，处于青春期的她，对此更是耿耿于怀，心情烦躁、感觉相貌成了交朋友的一个大障碍；尽管自己努力了，学习成绩仍不理想，认为成绩差是朋友、同学远离她的原因，由此感到前途渺茫，甚至有了辍学的念头。她把心中的烦恼写在日记中，我及时给予帮助，我的评语是：“有的人总喜欢用美丽的外表打扮自己，但是在我看来还不如用知识充实自己，这样才会显得更为动人，学习是一场漫长的马拉松比赛，请不要为一时的挫折怨天尤人，自责自苦，希望和成功的大门永远为自强不息的人敞开，掌握命运，沐浴成功不可沉迷于失败的阴影，面对现实，扬起生命风帆，让毅力、信心和勇气并肩作战。那么，你必定是永恒的强者。”极其柔和有力的语言想方设法再度激起她学习的兴趣，帮助她树立了自信。
真情感染
学生的日记倾吐着他们的喜怒哀乐与困惑、忧虑，是他们纯真心理的自然流露，老师写评语时，应站到与学生平等的角度，尊重、理解学生，用商量的语气就学生日记中表现出来的各种问题进行交流，用真实的情感去感染学生，把学生当成朋友，重视他们的思想，与他们交流，探讨，帮助学生形成正确的人生观，道德观，有时老师在学生日记中写下的一句情感炽热的话，甚至可能会影响学生的一生。 通过绿色评语指导学生、激励学生、实现心与心的交流，情与情的交融。融洽了师生间的关系，激发学生的写作欲望。也许：“练笔功能”是我们引导学生撰写日记的初衷，但其衍生出的育人的功能，情感功能决不可熟视无睹。评语是师生心与心交流的平台，让我们一起走进美丽的天地。
作者单位：黑龙江省宝清县五九七农场中学
启发、指导
如果我们只是用“阅、查、好、优”信笔批之，用“句子通顺、条理清晰……”套话改之，学生酒会丧失在日记中倾吐心声的兴趣，关闭心灵之门以数量敷衍我们的检查，作为优秀的评语，一般很少出现“不错”“很好”之类笼统的判断式的语言，而是轻点细拨、巧妙引导，让师生摆在平等对话的位置上、创设民主的气氛、沟通师生之间情感交流渠道，让学生乐于接受，以达到所期待的结果。 学生在“四季”为话题练笔时，一名学生写的《五九七的秋天》，我的评语是：“你观察得很仔细！你眼中的五九七就像一幅画，读了你的日记，我的心情十分愉快，如果你把当时愉快心情也写上，是不是更佳？”又如学生日记《我的一家》，我如此批语：“你有一个严厉的妈妈、慈爱的爸爸，写的非常贴切，若再以相同的形式介绍一下姐姐，效果将如何？试试看！”
鼓励与关爱
学生在学习中重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到欣赏鼓励。教师应用一种充满赞赏的眼光阅读每一篇日记，用极富激励性的语言唤起学生心灵共鸣。要由衷为学生日记中的优点喝彩，给予学生鼓励与关爱。班级中有个学生-李玉是个自卑感很强的女孩，她学习不好，自认为长得又不出众，处于青春期的她，对此更是耿耿于怀，心情烦躁、感觉相貌成了交朋友的一个大障碍；尽管自己努力了，学习成绩仍不理想，认为成绩差是朋友、同学远离她的原因，由此感到前途渺茫，甚至有了辍学的念头。她把心中的烦恼写在日记中，我及时给予帮助，我的评语是：“有的人总喜欢用美丽的外表打扮自己，但是在我看来还不如用知识充实自己，这样才会显得更为动人，学习是一场漫长的马拉松比赛，请不要为一时的挫折怨天尤人，自责自苦，希望和成功的大门永远为自强不息的人敞开，掌握命运，沐浴成功不可沉迷于失败的阴影，面对现实，扬起生命风帆，让毅力、信心和勇气并肩作战。那么，你必定是永恒的强者。”极其柔和有力的语言想方设法再度激起她学习的兴趣，帮助她树立了自信。
真情感染
学生的日记倾吐着他们的喜怒哀乐与困惑、忧虑，是他们纯真心理的自然流露，老师写评语时，应站到与学生平等的角度，尊重、理解学生，用商量的语气就学生日记中表现出来的各种问题进行交流，用真实的情感去感染学生，把学生当成朋友，重视他们的思想，与他们交流，探讨，帮助学生形成正确的人生观，道德观，有时老师在学生日记中写下的一句情感炽热的话，甚至可能会影响学生的一生。 通过绿色评语指导学生、激励学生、实现心与心的交流，情与情的交融。融洽了师生间的关系，激发学生的写作欲望。也许：“练笔功能”是我们引导学生撰写日记的初衷，但其衍生出的育人的功能，情感功能决不可熟视无睹。评语是师生心与心交流的平台，让我们一起走进美丽的天地。
作者单位：黑龙江省宝清县五九七农场中学