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【关键词】 化学教学;实验;能力
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）03—0119—01
化学学科的学习离不开实验，教师在课堂上通过实验演示能够将课本的知识由抽象变为具体，微观变为宏观，从而有利于学生在化学实验中吸收化学知识，培养学生学习化学的能力。化学实验的开展，其实在一定意义上让学生有更多动手的机会，逐渐养成良好的动手能力、创造能力、探究能力、观察能力等等，这些基础的能力都是学生在学习过程中必备的能力，只有具备了这些能力，学生在学习过程中才会更加积极主动，并且促进学生不断地提高自身的化学能力。基于此，本文就化学实验中如何培养学生学习化学的能力提出自己的拙见，以期为化学教师开展实验教学培养学生良好的化学能力提供参考。
一、 通过趣味实验培养学生良好的注意力
学生学习需要良好的注意力。在课堂上，只有学生将注意力都集中到课堂上，才有利于教师开展高效率的课堂教学。只有这样，学生才能够专心致志地学习化学知识，从而消化化学学科的内容。化学的知识比较抽象，学生在学习过程中容易遇到很多困难，比如对教材内容不理解，记不住化学方程式，不能灵活运用等等，这些都是基本上都是学生在课堂上没有注意听讲造成的。为了能够培养学生良好的注意力，教师可以通过在课堂上开展趣味实验来实现。比如在讲解酒精的性质时，可以将一块小毛巾放在盛满70%酒精烧杯中侵泡。完全湿透后用镊子夹出，并且展开用镊子夹住毛巾的两角，然后放到火焰上点燃。待火焰熄灭后可发现手帕完好无缺。这时候学生被实验震惊了，纷纷感叹本次实验。
二、 通过实验演示培养学生良好的观察能力
在化学学科的学习中，良好的观察能力也是十分重要的。在化学实验中，观察实验的现象是化学知识验证的过程，学生只有学会观察实验现象，才能够充分发挥自身的主观能动性，从而促进自身理解和认知教材知识，如此便能发挥实验的重要作用。为此，教师在实验过程中要重视培养学生良好的观察能力，让学生学会观察并且准确说出实验的现象。比如，在教学《镁条在空气中燃烧》这个实验时，通过教师随堂做实验，然后引导学生说出实验的现象。如教师操作：先点燃酒精灯，然后拿出一根镁条点燃，让学生观察。这时候教师不要给学生总结，而是让学生自己观察并且学会表达实验产生的现象。通过引导学生总结，然后可知;镁条在空气中燃烧，发出耀眼强光，放出大量的热，生成白烟同时生成一种白色物质。通过让学生在实验中学会观察实验现象，不断地培养了学生良好的观察能力。
三、 通过探索性实验培养学生良好的探究能力
实验基本上都是为了证明教材内容的结论是否正确。在以往的实验中，都是教师操作然后给学生讲解，这样一来就会让学生处于被动学习接受知识的状态。在这样的教学模式下，学生各方面的学习能力也不强，不能发挥其探究能力，长此以往学生的化学学习能力也逐渐下降。为此，教师在教学中可以通过让学生开展探索性的实验培养学生良好的探究能力。比如，在教学《将点燃的镁条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中》这一实验时，为了培养学生良好的探究能力，可以让学生自主探索实验。教师只需要在實验之前给学生准备实验所需器材：铁架台（带铁夹）、镁条、集气瓶、二氧化碳等等，然后给学生简单讲解一些实验步骤，实验注意事项，然后就让学生自主探究做实验。通过让学生自己做实验，并且写出实验的步骤、实验的现象，最终加深对本次实验现象的理解：剧烈燃烧，有黑色物质附着于集气瓶内壁。在学生自主探究实验的过程中，加深了学生对氧气制取这一节内容的印象，让学生不断地养成良好的探究学习化学的能力。
四、 通过布置课外实验培养学生良好的创新能力
在传统的应试教育背景下，我国的教育停滞不前，受到了严重的影响。因此在新时代的背景下，我们必须要改革教学方法，适应新时代的需要，将封闭式的应试教育改为开放式教育，将教育与生活联系在一起，指导学生学会自主设计并操作实验。在课堂结束之后，学生基本上都没有花费很多时间在化学实验上，因此笔者认为布置一些课外简单的小实验也是十分必要的，有利于培养学生良好的创新能力。课外小实验没有时间和空间的限制可以做很多次实验直到达到满意的效果，并且学生在没有教师的监督下会比较轻松，无形之中就会让学生能够发挥自己的创新能力。
综上所述，在中学化学教学中通过实验能够培养学生各方面的化学能力，因此教师在教学中应当重视化学实验对学生各方面能力的培养作用。在教学中教师要不断地创新教学方法，不断地促进学生化学能力的提高。与此同时，作为新时代的教师，更应该不断地学习科学文化知识，提升自身的教学素质，为培养更多的人才做好铺垫。
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）03—0119—01
化学学科的学习离不开实验，教师在课堂上通过实验演示能够将课本的知识由抽象变为具体，微观变为宏观，从而有利于学生在化学实验中吸收化学知识，培养学生学习化学的能力。化学实验的开展，其实在一定意义上让学生有更多动手的机会，逐渐养成良好的动手能力、创造能力、探究能力、观察能力等等，这些基础的能力都是学生在学习过程中必备的能力，只有具备了这些能力，学生在学习过程中才会更加积极主动，并且促进学生不断地提高自身的化学能力。基于此，本文就化学实验中如何培养学生学习化学的能力提出自己的拙见，以期为化学教师开展实验教学培养学生良好的化学能力提供参考。
一、 通过趣味实验培养学生良好的注意力
学生学习需要良好的注意力。在课堂上，只有学生将注意力都集中到课堂上，才有利于教师开展高效率的课堂教学。只有这样，学生才能够专心致志地学习化学知识，从而消化化学学科的内容。化学的知识比较抽象，学生在学习过程中容易遇到很多困难，比如对教材内容不理解，记不住化学方程式，不能灵活运用等等，这些都是基本上都是学生在课堂上没有注意听讲造成的。为了能够培养学生良好的注意力，教师可以通过在课堂上开展趣味实验来实现。比如在讲解酒精的性质时，可以将一块小毛巾放在盛满70%酒精烧杯中侵泡。完全湿透后用镊子夹出，并且展开用镊子夹住毛巾的两角，然后放到火焰上点燃。待火焰熄灭后可发现手帕完好无缺。这时候学生被实验震惊了，纷纷感叹本次实验。
二、 通过实验演示培养学生良好的观察能力
在化学学科的学习中，良好的观察能力也是十分重要的。在化学实验中，观察实验的现象是化学知识验证的过程，学生只有学会观察实验现象，才能够充分发挥自身的主观能动性，从而促进自身理解和认知教材知识，如此便能发挥实验的重要作用。为此，教师在实验过程中要重视培养学生良好的观察能力，让学生学会观察并且准确说出实验的现象。比如，在教学《镁条在空气中燃烧》这个实验时，通过教师随堂做实验，然后引导学生说出实验的现象。如教师操作：先点燃酒精灯，然后拿出一根镁条点燃，让学生观察。这时候教师不要给学生总结，而是让学生自己观察并且学会表达实验产生的现象。通过引导学生总结，然后可知;镁条在空气中燃烧，发出耀眼强光，放出大量的热，生成白烟同时生成一种白色物质。通过让学生在实验中学会观察实验现象，不断地培养了学生良好的观察能力。
三、 通过探索性实验培养学生良好的探究能力
实验基本上都是为了证明教材内容的结论是否正确。在以往的实验中，都是教师操作然后给学生讲解，这样一来就会让学生处于被动学习接受知识的状态。在这样的教学模式下，学生各方面的学习能力也不强，不能发挥其探究能力，长此以往学生的化学学习能力也逐渐下降。为此，教师在教学中可以通过让学生开展探索性的实验培养学生良好的探究能力。比如，在教学《将点燃的镁条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中》这一实验时，为了培养学生良好的探究能力，可以让学生自主探索实验。教师只需要在實验之前给学生准备实验所需器材：铁架台（带铁夹）、镁条、集气瓶、二氧化碳等等，然后给学生简单讲解一些实验步骤，实验注意事项，然后就让学生自主探究做实验。通过让学生自己做实验，并且写出实验的步骤、实验的现象，最终加深对本次实验现象的理解：剧烈燃烧，有黑色物质附着于集气瓶内壁。在学生自主探究实验的过程中，加深了学生对氧气制取这一节内容的印象，让学生不断地养成良好的探究学习化学的能力。
四、 通过布置课外实验培养学生良好的创新能力
在传统的应试教育背景下，我国的教育停滞不前，受到了严重的影响。因此在新时代的背景下，我们必须要改革教学方法，适应新时代的需要，将封闭式的应试教育改为开放式教育，将教育与生活联系在一起，指导学生学会自主设计并操作实验。在课堂结束之后，学生基本上都没有花费很多时间在化学实验上，因此笔者认为布置一些课外简单的小实验也是十分必要的，有利于培养学生良好的创新能力。课外小实验没有时间和空间的限制可以做很多次实验直到达到满意的效果，并且学生在没有教师的监督下会比较轻松，无形之中就会让学生能够发挥自己的创新能力。
综上所述，在中学化学教学中通过实验能够培养学生各方面的化学能力，因此教师在教学中应当重视化学实验对学生各方面能力的培养作用。在教学中教师要不断地创新教学方法，不断地促进学生化学能力的提高。与此同时，作为新时代的教师，更应该不断地学习科学文化知识，提升自身的教学素质，为培养更多的人才做好铺垫。