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在数学教学过程中，教师经常会让学生自己尝试探究一些问题的解决方法。这时，学生会出现各种不同的方法，有错误的，也有正确的。在交流时，教师往往先反馈错误的，再反馈正确的，这样的顺序似乎已成“定律”。那么，为什么按这样的顺序进行反馈呢?一般有这样的说法：
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