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【摘要】关于钢琴的启蒙教材多种多样，《钢琴天天练练》以它的独特魅力和使用价值长盛不衰。
【关键词】钢琴；启蒙；练习曲
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
《钢琴天天练练》是美国钢琴教育家E-M.伯纳姆编写，由上海音乐出版社与美国威利斯音乐出版社联合出版的一本音乐启蒙阶段练习手指的书。本系列教材共分为七册，每册衔接密切，技巧难度循序渐进，凡是练过本系列教材的学生，可以在之后学习的任何一首钢琴乐曲中见到“天天练练”的影子。这足已说明这套教材的魅力。作者本人在介绍这一系列教材时也提到了“许多人上班之前进行体育锻炼。同样，在我们开始练琴之前也要进行手指练习。本书的目的在于帮助练琴者锻炼手指，使之健实、有力和灵活。”笔者教授本系列教材已有多年，很高兴把其中的灵活运用方法介绍给大家。
一、本系列教材特点
（一）每册的技术划分
“钢琴天天练练”（之后简称为“天天练”）第一册为入门册，第二册为预备册，三至六册为“天天练”核心练习内容，第七册为技术练习册。除了第七册以外，其余的六册都是每册分为五组，每组又细分为十二条。
（二）谱面的形象化
较为有趣的是每一条练习都由一个动作语言来形象地形容接下来的练习，并配图来展示给学生：比如“走路、单脚跳、右手拍球、左手拍球、右手举槌敲击、双臂伸屈、深呼吸、婴儿步”等等。每一组的最后一条（第十二条），都由“精神饱满，准备练习”而结束。这样生动的语言和图画孩子们都非常喜欢。并且笔者发现，每次回课的时候，孩子们都比较喜欢把“天天练”作为第一项作业来弹奏给老师。
（三）每条练习曲篇幅
“天天练”入门册，每首练习曲只有四个小节；第二册的预备册大部分练习曲有八个小节；之后的三到七册也基本上是四个小节、八个小节，最多不超过十六个小节。所以这一套教材的每一分册都是薄薄的一本，学生携带起来非常方便，让刚开始学琴的孩子没有心理压力。同时也能让孩子感觉到升级的快乐。我们也可以用喜剧大师潘长江的经典话语“浓缩的都是精品”来形容我们的“天天练”这套教材。
二、手指技术难易安排
（一）调式调性
“天天练”一、二、三、五册都是在C大调的基础上进行练习。从第四册开始出现G大调和D大调。但是一直到第七册的技术练习册，才有明确的调式调性练习。所以凡是通过“天天练”来启蒙的孩子们，他们不会过于担心黑键的弹奏。但是其实从第一册开始，孩子们就已经开始或多或少的接触黑键，并且其中有关于大小调式的和声色彩对比练习。比如第一册的第四组就是大小三和弦的对比练习：第一、二条“晴天里散步和雨天里散步”；第三、四条“晴天里小跑步和雨天里小跑步”；第五、六条“晴天里深呼吸和雨天里深呼吸”。从这样的练习里孩子们能够明显感觉到大三和弦与小三和弦弹奏和声音色彩上的区别。
（二）同一标题的多次出现
较为有趣的是，同一个技术点在“天天练”中虽为同一个标题，但是难度会略有差异。
“深呼吸”都是和弦的彈奏。第一册中出现了两次，一次是第一组的第八条，此次是让初学者第一次感受和声音程的弹奏技巧和双音效果；第二次是第二组的第九条，此次是学生第一次接触和弦的弹奏，它的配图也非常的形象，小人鼓着肚子做着深吸气的动作，提示着学生们要用正确的气息和力量去弹奏。之后的每册都会出现各种的“深呼吸”，其中不乏和弦连接和不同调式的和弦转换，同时也治愈了不少害怕视奏弹奏和弦的学生。
从第一册开始还有一个很有趣的标题——“婴儿步”，这其实是半音阶的一个雏形，从跨度简单的大二度音程开始一直到三个八度的双手同向、反向半音阶，学生们在不知不觉中便掌握了这一技巧。我想只有教师才懂得这其中的奥妙之处！
“侧滚翻”也是从第一册开始便频繁出现的技巧练习。作者把刚开始的左手跨越逐步增加难度，变成了后来的双手交替。甚至与“深呼吸”前后依次出现，即完全相同和弦的“柱式和弦”和“分解和弦”的对比练习。
三、教学中的活用与活学
作者在本系列教材的第一页也做了介绍“可将每一组的各种练习在不同的调上进行移调……”但笔者觉得仅仅这样是不足以能发挥这套教材的优势的。
（一）不同力度的变化
如果遇到双手同节奏的练习曲，建议可以尝试双手用不同的力度弹奏：右手f、左手p和右手p、左手f。可以让学生反复弹奏，从他的主动改变力度到教师在旁边指定力度弹奏，并且可以胜任随机更改。
（二）不同音域的变化
本教材是照顾到所有习琴的学生，所以它的整体难度都不会太大。我们可以根据学生的掌握情况，适当地增加一些难度。比如第二册第二组的第六条“向上踢右腿”，书中的右手本是一个八度的跳跃，如果可能的话，可以给学生变化成两个甚至三个八度的跳跃。同样的跨度问题都可以这样来练习。
（三）不同跳音的学习
我们知道跳音的方法有很多种，教师可以根据学生的具体情况，逐一在本教材中进行学习。但是在教学过程中一定要强调练习中的动作要求与真正的乐曲演奏的动作轨迹是不同的。最终我们还是需要学生能够看见曲谱，轻松熟练地弹奏出作品要求的效果。
（四）每本分册的重复练习
这样有价值的手指练习，如果只是简单地弹奏了一遍，是远远不能达到预期目标的。我们不妨随着程度的加深，每册反复弹奏的遍数和要求不断提高。也可以挑选出当时没有掌握好的条目，进行更加深入的巩固练习。
（五）关于背谱问题
虽然本系列教材每首练习都很简短，但是笔者并不建议背谱弹奏。如果是在同一条非常有规律性的练习，可以多看手指弹奏。其余的条目还是需要多看乐谱，多发现谱中隐藏的信息。关于背谱训练，可以结合其他教材来进行，在此笔者就不进行详述了。
总之，笔者通过本系列教材的使用，发现学生更爱练琴，也能够善于发现问题，寻找规矩。这些零碎的小技能块儿，都可以运用到之后的学习中。希望这篇文章能够帮助到一些正在使用或还未使用的钢琴老师们。
参考文献
[1]E-M.伯纳姆.钢琴天天练练[M].上海：上海音乐出版社，1999.
作者简介：刘玲（1981—），女，汉族，河南新乡人，学士，新乡学院音乐学院讲师，研究方向：音乐学。
【关键词】钢琴；启蒙；练习曲
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
《钢琴天天练练》是美国钢琴教育家E-M.伯纳姆编写，由上海音乐出版社与美国威利斯音乐出版社联合出版的一本音乐启蒙阶段练习手指的书。本系列教材共分为七册，每册衔接密切，技巧难度循序渐进，凡是练过本系列教材的学生，可以在之后学习的任何一首钢琴乐曲中见到“天天练练”的影子。这足已说明这套教材的魅力。作者本人在介绍这一系列教材时也提到了“许多人上班之前进行体育锻炼。同样，在我们开始练琴之前也要进行手指练习。本书的目的在于帮助练琴者锻炼手指，使之健实、有力和灵活。”笔者教授本系列教材已有多年，很高兴把其中的灵活运用方法介绍给大家。
一、本系列教材特点
（一）每册的技术划分
“钢琴天天练练”（之后简称为“天天练”）第一册为入门册，第二册为预备册，三至六册为“天天练”核心练习内容，第七册为技术练习册。除了第七册以外，其余的六册都是每册分为五组，每组又细分为十二条。
（二）谱面的形象化
较为有趣的是每一条练习都由一个动作语言来形象地形容接下来的练习，并配图来展示给学生：比如“走路、单脚跳、右手拍球、左手拍球、右手举槌敲击、双臂伸屈、深呼吸、婴儿步”等等。每一组的最后一条（第十二条），都由“精神饱满，准备练习”而结束。这样生动的语言和图画孩子们都非常喜欢。并且笔者发现，每次回课的时候，孩子们都比较喜欢把“天天练”作为第一项作业来弹奏给老师。
（三）每条练习曲篇幅
“天天练”入门册，每首练习曲只有四个小节；第二册的预备册大部分练习曲有八个小节；之后的三到七册也基本上是四个小节、八个小节，最多不超过十六个小节。所以这一套教材的每一分册都是薄薄的一本，学生携带起来非常方便，让刚开始学琴的孩子没有心理压力。同时也能让孩子感觉到升级的快乐。我们也可以用喜剧大师潘长江的经典话语“浓缩的都是精品”来形容我们的“天天练”这套教材。
二、手指技术难易安排
（一）调式调性
“天天练”一、二、三、五册都是在C大调的基础上进行练习。从第四册开始出现G大调和D大调。但是一直到第七册的技术练习册，才有明确的调式调性练习。所以凡是通过“天天练”来启蒙的孩子们，他们不会过于担心黑键的弹奏。但是其实从第一册开始，孩子们就已经开始或多或少的接触黑键，并且其中有关于大小调式的和声色彩对比练习。比如第一册的第四组就是大小三和弦的对比练习：第一、二条“晴天里散步和雨天里散步”；第三、四条“晴天里小跑步和雨天里小跑步”；第五、六条“晴天里深呼吸和雨天里深呼吸”。从这样的练习里孩子们能够明显感觉到大三和弦与小三和弦弹奏和声音色彩上的区别。
（二）同一标题的多次出现
较为有趣的是，同一个技术点在“天天练”中虽为同一个标题，但是难度会略有差异。
“深呼吸”都是和弦的彈奏。第一册中出现了两次，一次是第一组的第八条，此次是让初学者第一次感受和声音程的弹奏技巧和双音效果；第二次是第二组的第九条，此次是学生第一次接触和弦的弹奏，它的配图也非常的形象，小人鼓着肚子做着深吸气的动作，提示着学生们要用正确的气息和力量去弹奏。之后的每册都会出现各种的“深呼吸”，其中不乏和弦连接和不同调式的和弦转换，同时也治愈了不少害怕视奏弹奏和弦的学生。
从第一册开始还有一个很有趣的标题——“婴儿步”，这其实是半音阶的一个雏形，从跨度简单的大二度音程开始一直到三个八度的双手同向、反向半音阶，学生们在不知不觉中便掌握了这一技巧。我想只有教师才懂得这其中的奥妙之处！
“侧滚翻”也是从第一册开始便频繁出现的技巧练习。作者把刚开始的左手跨越逐步增加难度，变成了后来的双手交替。甚至与“深呼吸”前后依次出现，即完全相同和弦的“柱式和弦”和“分解和弦”的对比练习。
三、教学中的活用与活学
作者在本系列教材的第一页也做了介绍“可将每一组的各种练习在不同的调上进行移调……”但笔者觉得仅仅这样是不足以能发挥这套教材的优势的。
（一）不同力度的变化
如果遇到双手同节奏的练习曲，建议可以尝试双手用不同的力度弹奏：右手f、左手p和右手p、左手f。可以让学生反复弹奏，从他的主动改变力度到教师在旁边指定力度弹奏，并且可以胜任随机更改。
（二）不同音域的变化
本教材是照顾到所有习琴的学生，所以它的整体难度都不会太大。我们可以根据学生的掌握情况，适当地增加一些难度。比如第二册第二组的第六条“向上踢右腿”，书中的右手本是一个八度的跳跃，如果可能的话，可以给学生变化成两个甚至三个八度的跳跃。同样的跨度问题都可以这样来练习。
（三）不同跳音的学习
我们知道跳音的方法有很多种，教师可以根据学生的具体情况，逐一在本教材中进行学习。但是在教学过程中一定要强调练习中的动作要求与真正的乐曲演奏的动作轨迹是不同的。最终我们还是需要学生能够看见曲谱，轻松熟练地弹奏出作品要求的效果。
（四）每本分册的重复练习
这样有价值的手指练习，如果只是简单地弹奏了一遍，是远远不能达到预期目标的。我们不妨随着程度的加深，每册反复弹奏的遍数和要求不断提高。也可以挑选出当时没有掌握好的条目，进行更加深入的巩固练习。
（五）关于背谱问题
虽然本系列教材每首练习都很简短，但是笔者并不建议背谱弹奏。如果是在同一条非常有规律性的练习，可以多看手指弹奏。其余的条目还是需要多看乐谱，多发现谱中隐藏的信息。关于背谱训练，可以结合其他教材来进行，在此笔者就不进行详述了。
总之，笔者通过本系列教材的使用，发现学生更爱练琴，也能够善于发现问题，寻找规矩。这些零碎的小技能块儿，都可以运用到之后的学习中。希望这篇文章能够帮助到一些正在使用或还未使用的钢琴老师们。
参考文献
[1]E-M.伯纳姆.钢琴天天练练[M].上海：上海音乐出版社，1999.
作者简介：刘玲（1981—），女，汉族，河南新乡人，学士，新乡学院音乐学院讲师，研究方向：音乐学。