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【摘 要】初中计算机课程作为一门操作性强的学科，受到了广大学生的喜爱，但是他们对这门课感兴趣的原因是可以玩游戏、聊天、看视频等，正是因为学生关注这些娱乐性的活动，导致他们无法认真地听老师的讲解和技能传授，也就无法学习和掌握计算机的操作技能。因此我们初中计算机教师要不断探索有效的教学方法以提高学生的操作技能。
【关键词】初中计算机 教学效率 提高策略
在中学阶段的各个学科中，计算机是最具操作性的一门学科，虽然动手操作可以帮助学生快速理解和掌握计算机知识和技能，但是很多学生在计算机课堂中只顾玩游戏、网络聊天，这就导致他们无法掌握基本的知识，更不能熟练计算机的基本操作。因此，我们初中计算机教师要想让学生在一节课内学到盡可能多的计算机知识，并能够熟练操作，就必须要认真研究，寻找使每节课达到最佳教学效果的有效方法，不能因为计算机课程不参加中考而降低教学目标，那样只会阻碍学生的全面发展。
一、通过巧妙的导入语激发学生的学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这句话也适用于我们的教学。一堂课中，教师的导入是开场白，是开端，如果教师的导入语新颖有趣、巧设悬念，就能激起学生的好奇心和学习兴趣，并愿意学、愿意听，这样我们的课堂教学就算成功了一半。因此，在初中计算机教学中，教师要根据初中生生理和心理的特点设置导语。比如，学生在升入初中前基本上都接触了计算机和网络，QQ聊天、网络游戏、网络小说等对他们有着极大的吸引力，几乎所有的学生都爱玩电脑，却不喜欢计算机课，主要是计算机课没有给他们带来更多的新鲜感和刺激。因此，教师可以根据学生的这一心理，结合当前流行的网络游戏和软件，根据不同的教学内容设计独特新颖、充满趣味的导语，这样既能让学生感到教师与自己很贴近，又能缩短他们与课本内容的距离，怀着好奇的心理进入到具体的学习中，进而提高了课堂教学的有效性。
二、精讲多练，加强演示实践
在文章的开头笔者已经指出了计算机是一门操作性和实践性很强的学科，因此，教师要给学生留出足够的时间动手操作，巩固理论知识，进而引导学生探索课本中没有涉及到的知识和内容，扩大学生的学习范围，提高他们的应用能力。而要想达到这样的教学目的，我们教师在教学过程中应当做到精讲多练，同时加强演示实践活动。比如，在某些重点和难点技能操作教学中，笔者为了让学生能够清晰明确每一个操作步骤，就利用了计算机教室“教师演示”的功能，即教师使用的电脑控制所有学生电脑，使学生的电脑屏幕与教师的同步，教师在讲解的过程中将重点和难点技能操作一步一步演示给学生看，这样学生就能清晰、直观地观察和掌握具体的操作过程，提高学习效率。另外，笔者根据教学内容和学生的已有水平、接受能力等，简单的技能操作就一次讲完，之后再让学生操作，而对于比较复杂的操作，则选择每讲完一个问题就让他们上机操作，等学生能够掌握后再讲下一个问题，这样做能够让学生有更多的时间进行上机实践，使他们学得的理论知识得到了及时的巩固。与此同时，在学生操作时，教师加强巡视指导，利用网络管理系统对学生的活动情况进行监控，保证学生能学、能练、能巩固，从而促进了学生学习效率的提高。
三、实施分层教学，满足学生的不同需要
随着科技的飞速发展和网络技术的普及，不少家庭都安装了宽带，一部分学生在没有上计算机课以前就接触了电脑，并且掌握了一些基本的知识和操作技能，有了一定的基础。因此，我们面临的学生具有不同的学习水平，这就需要我们计算机教师在班级授课的基础上根据具体学情做出一些适当的调整，分层教学、因材施教，这样才能使每个学生都能得到相应的发展，不至于出现学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。实施分层教学的具体做法是：笔者先摸清每个学生的学习水平，并对他们进行分组，然后是分析教材，对教学内容进行整合和划分，再通过教学网“分组教学”的功能对学生因材施教，分层教学。对已经具备一定基础的学生传授和讲解较难的知识，对于没有学习基础的学生，就从最简单的指法练习以及鼠标的使用等开始，争取使每个学生都能有所收获。
总之，在初中计算机教学中，教师要不断探索和研究，要运用多种有效方法激发学生的学习兴趣和求知欲；要创设有效的教学情境，充分发挥学生的主体性；要加强实践操作，提高学生的动手能力等，这样才有助于提高学生的学习效率，提高初中计算机的教学效果。
参考文献：
[1]贾伟新.如何提高初中计算机课堂教学效率[J].教育技术研究，2012，（8）.
[2]中小学信息技术课程指导纲要（试行）[Z].教基.2000，（11）.
【关键词】初中计算机 教学效率 提高策略
在中学阶段的各个学科中，计算机是最具操作性的一门学科，虽然动手操作可以帮助学生快速理解和掌握计算机知识和技能，但是很多学生在计算机课堂中只顾玩游戏、网络聊天，这就导致他们无法掌握基本的知识，更不能熟练计算机的基本操作。因此，我们初中计算机教师要想让学生在一节课内学到盡可能多的计算机知识，并能够熟练操作，就必须要认真研究，寻找使每节课达到最佳教学效果的有效方法，不能因为计算机课程不参加中考而降低教学目标，那样只会阻碍学生的全面发展。
一、通过巧妙的导入语激发学生的学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这句话也适用于我们的教学。一堂课中，教师的导入是开场白，是开端，如果教师的导入语新颖有趣、巧设悬念，就能激起学生的好奇心和学习兴趣，并愿意学、愿意听，这样我们的课堂教学就算成功了一半。因此，在初中计算机教学中，教师要根据初中生生理和心理的特点设置导语。比如，学生在升入初中前基本上都接触了计算机和网络，QQ聊天、网络游戏、网络小说等对他们有着极大的吸引力，几乎所有的学生都爱玩电脑，却不喜欢计算机课，主要是计算机课没有给他们带来更多的新鲜感和刺激。因此，教师可以根据学生的这一心理，结合当前流行的网络游戏和软件，根据不同的教学内容设计独特新颖、充满趣味的导语，这样既能让学生感到教师与自己很贴近，又能缩短他们与课本内容的距离，怀着好奇的心理进入到具体的学习中，进而提高了课堂教学的有效性。
二、精讲多练，加强演示实践
在文章的开头笔者已经指出了计算机是一门操作性和实践性很强的学科，因此，教师要给学生留出足够的时间动手操作，巩固理论知识，进而引导学生探索课本中没有涉及到的知识和内容，扩大学生的学习范围，提高他们的应用能力。而要想达到这样的教学目的，我们教师在教学过程中应当做到精讲多练，同时加强演示实践活动。比如，在某些重点和难点技能操作教学中，笔者为了让学生能够清晰明确每一个操作步骤，就利用了计算机教室“教师演示”的功能，即教师使用的电脑控制所有学生电脑，使学生的电脑屏幕与教师的同步，教师在讲解的过程中将重点和难点技能操作一步一步演示给学生看，这样学生就能清晰、直观地观察和掌握具体的操作过程，提高学习效率。另外，笔者根据教学内容和学生的已有水平、接受能力等，简单的技能操作就一次讲完，之后再让学生操作，而对于比较复杂的操作，则选择每讲完一个问题就让他们上机操作，等学生能够掌握后再讲下一个问题，这样做能够让学生有更多的时间进行上机实践，使他们学得的理论知识得到了及时的巩固。与此同时，在学生操作时，教师加强巡视指导，利用网络管理系统对学生的活动情况进行监控，保证学生能学、能练、能巩固，从而促进了学生学习效率的提高。
三、实施分层教学，满足学生的不同需要
随着科技的飞速发展和网络技术的普及，不少家庭都安装了宽带，一部分学生在没有上计算机课以前就接触了电脑，并且掌握了一些基本的知识和操作技能，有了一定的基础。因此，我们面临的学生具有不同的学习水平，这就需要我们计算机教师在班级授课的基础上根据具体学情做出一些适当的调整，分层教学、因材施教，这样才能使每个学生都能得到相应的发展，不至于出现学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。实施分层教学的具体做法是：笔者先摸清每个学生的学习水平，并对他们进行分组，然后是分析教材，对教学内容进行整合和划分，再通过教学网“分组教学”的功能对学生因材施教，分层教学。对已经具备一定基础的学生传授和讲解较难的知识，对于没有学习基础的学生，就从最简单的指法练习以及鼠标的使用等开始，争取使每个学生都能有所收获。
总之，在初中计算机教学中，教师要不断探索和研究，要运用多种有效方法激发学生的学习兴趣和求知欲；要创设有效的教学情境，充分发挥学生的主体性；要加强实践操作，提高学生的动手能力等，这样才有助于提高学生的学习效率，提高初中计算机的教学效果。
参考文献：
[1]贾伟新.如何提高初中计算机课堂教学效率[J].教育技术研究，2012，（8）.
[2]中小学信息技术课程指导纲要（试行）[Z].教基.2000，（11）.