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人们从事某项活动的起始常常是由于兴趣而来的，兴趣是事业成功的前提。学习兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而增进学习效率。学生在融洽、和谐、快乐的课堂环境进行学习，其接受知识和把握知识的程度及效果要理想得多。那么，在思想政治课的教学中，应当怎样创造一个活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的教学效果呢？在此，谈谈本人教学中的几点做法。
一、愉快引人法
良好的开端能刺激学生的求知欲，产生快乐情感的体验，激发学生学习热情，产生良好的效果。所以引人新课特别重要，决不能采取某种固定的模式，不同的教材、不同的学生要选择不同的方法，可根据教学内容采取故事引入、设疑引入、小品引入、比较引入、诗歌名言引入、歌曲引入等多种形式。如讲“依法服兵役”这一内容时，我先播放歌曲，《说句心里话》：说句心里话，我也想家。你不站岗我不站岗，谁来保卫祖国，谁来保卫家，谁来保卫家？然后问：“请问，你不扛枪，我不扛枪，谁来保卫祖国，谁来保卫家？”学生回答后老师总结：“对，无国哪有家？天下兴亡，匹夫有责。我们每个公民都有保卫祖国依法服兵役的义务。今天这节课我们就来学习公民的这一基本义务。”通过这种歌曲引入，能够渲染课堂气氛，激起学生学习的兴趣和主动探索的学习动机，必然取得较好的教学效果。
二、活动激趣法
好多中学生热爱体育，對美术、电脑、实验课等也表现出极大的兴趣，究其原因，是这些课程有较大的活动空间，能为学生提供动手操作的机会，能够满足青少年的活泼、好动的特点，从而激发他们的学习兴趣。因此，在思想政治课教学中，也要根据教学内容，开展一些相关的活动课，让学生在活动中学习知识、掌握知识，以增强政治的趣味性。思想政治课新修订的《课程标准》明确规定：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%”。政治活动课的形式多种多样，可组织小组辩论赛、知识抢答赛、新闻发布会、模拟法庭等;也可以让学生走出课堂，进行社会调查、参观访问、举办各种演讲会、报告会、参加宣判会等，如我在教法律知识内容前，就组织学生参观《法律知识图片》，搜集一些法盲犯罪的具体事例，使学生在参观过程中初步了解一些法律知识，懂得学法、知法、守法的重要现实意义，从而激发学生学习法律的兴趣和求知欲。
三、分层引趣法
同在一个班级的学生，由于智力不同、基础差异，学习习惯不同，接受新知识、理解新知识的能力也不一样，所以课堂教学要分层进行，既要让一部分学生“吃饱”，又要让另一部分学生“吃了”。课堂提问应针对不同程度的学生给予难度不同的问题，以调动所有学生的学习主动性，避免总是优生唱独角戏的局面。课堂练习的设计也要分层次、有梯度，同时要兼顾到针对性、多样性及趣味性，照顾到多层次的学生，一般要由易到难，循序渐进，练习时可留一些机动题供学有余力的学生选做，让每个层次的学生都能享受到 成功的快乐，从而产生更大的学习内驱力。辅导学生更要分层次，优中等生可以大面积辅导，而差生由于学习障碍点校多，则必须个别辅导才能真正把他们的障碍排除。这种分层教学法，可以让每一位学生在学习中都有把握获得成功的条件，政治学习中的成功，能使学生产生一些积极的、甚至强烈的情趣，如满意、高兴、自豪等，这些情况会成为学生的心理需要，激起新的学习动机，从而出现对政治科乐学的良性循环。这种方法成功地培养了学生进行独立自学的稳定的积极动机。
四、变式引趣法
再好吃的东西如果天天吃也就腻了。政治课教学也是如此，教学方法也要经常变换更新，这样才能使学生对政治课产生浓厚的兴趣。如教学语言的变化，教师即可用诙幽默的语言吸引学生，也可用带有激情的语调感染学生，又可用和气的语言打动学生。不断改变表扬方式，用赞评的眼神、夸张的动作等都可补充语言的激励。教学神态、教学场景、教学的方式方法等都要经常的变换才会激发学生的注意，引发学生的兴趣;有时通过精心创设问题情境，巧妙启发学生思维以激发学生的好奇心和求知欲，磨练学生的意志品质;有时借助于录像、故事等诱发学生积极情感;有时则可用亲切、优美的教态，饱满的热情等人格力量去感染和熏陶学生的性情，让学生在你的艺术课堂里，深深的投入和陶醉！从而让学生保持高涨的学习热情，不断产生奋发向上的快乐情感。
五、情感激励法
所谓情感激励法就是教师运用艺术引起教与学之间的审美情感交流。教学艺术主要诉诸各种具体的教学形象和手段，引起学生的共鸣，使学生受到审美情感的激励和感染，而融情感于学习中;同时教师也受到学生情感的影响，从而形成了师生情感的交融，产生和谐的师生关系，主要表现为教师对学生的严格要求与尊重信任、关怀爱护的统一，表现为教师营造的轻松愉快的教学气氛，及学生对老师的尊敬、信任、热爱和崇拜。尤其是中学生，他们往往把对教师的热爱和崇拜，转移到教师所任教的功课上去，热爱该教师所教的这门功课。如果没有师生情感的沟通，没有融洽的师生关系，学生就会出现焦虑、紧张的心理，甚至厌学该门学科，从而使老师的教育教学大打折扣。所以，教师要以满腔的热情上好每一节课，让学生从教师的敬业精神中受到激励，感到振奋。教师要热爱关心学生、尊重学生，可以通过自己的眼神、语调、教态来表达对学生的关爱，从而创设轻松愉快的心理环境，通过师生感情的交流，使学生形成具有坚强、自信、开拓进取的良好性格和意志品质，从而产生旺盛的学习兴趣。
总之，激发学生学习思想政治课兴趣的方法和途径很多。政治课教师要不断学习适应现代化教学的新思想、新观念、新手段，充分挖掘教材内在的“兴趣点”，采用能够激发学生兴趣的各种教学方法和教学手段，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥其主体作用。
（作者单位：福建省南靖县和溪中学）
一、愉快引人法
良好的开端能刺激学生的求知欲，产生快乐情感的体验，激发学生学习热情，产生良好的效果。所以引人新课特别重要，决不能采取某种固定的模式，不同的教材、不同的学生要选择不同的方法，可根据教学内容采取故事引入、设疑引入、小品引入、比较引入、诗歌名言引入、歌曲引入等多种形式。如讲“依法服兵役”这一内容时，我先播放歌曲，《说句心里话》：说句心里话，我也想家。你不站岗我不站岗，谁来保卫祖国，谁来保卫家，谁来保卫家？然后问：“请问，你不扛枪，我不扛枪，谁来保卫祖国，谁来保卫家？”学生回答后老师总结：“对，无国哪有家？天下兴亡，匹夫有责。我们每个公民都有保卫祖国依法服兵役的义务。今天这节课我们就来学习公民的这一基本义务。”通过这种歌曲引入，能够渲染课堂气氛，激起学生学习的兴趣和主动探索的学习动机，必然取得较好的教学效果。
二、活动激趣法
好多中学生热爱体育，對美术、电脑、实验课等也表现出极大的兴趣，究其原因，是这些课程有较大的活动空间，能为学生提供动手操作的机会，能够满足青少年的活泼、好动的特点，从而激发他们的学习兴趣。因此，在思想政治课教学中，也要根据教学内容，开展一些相关的活动课，让学生在活动中学习知识、掌握知识，以增强政治的趣味性。思想政治课新修订的《课程标准》明确规定：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%”。政治活动课的形式多种多样，可组织小组辩论赛、知识抢答赛、新闻发布会、模拟法庭等;也可以让学生走出课堂，进行社会调查、参观访问、举办各种演讲会、报告会、参加宣判会等，如我在教法律知识内容前，就组织学生参观《法律知识图片》，搜集一些法盲犯罪的具体事例，使学生在参观过程中初步了解一些法律知识，懂得学法、知法、守法的重要现实意义，从而激发学生学习法律的兴趣和求知欲。
三、分层引趣法
同在一个班级的学生，由于智力不同、基础差异，学习习惯不同，接受新知识、理解新知识的能力也不一样，所以课堂教学要分层进行，既要让一部分学生“吃饱”，又要让另一部分学生“吃了”。课堂提问应针对不同程度的学生给予难度不同的问题，以调动所有学生的学习主动性，避免总是优生唱独角戏的局面。课堂练习的设计也要分层次、有梯度，同时要兼顾到针对性、多样性及趣味性，照顾到多层次的学生，一般要由易到难，循序渐进，练习时可留一些机动题供学有余力的学生选做，让每个层次的学生都能享受到 成功的快乐，从而产生更大的学习内驱力。辅导学生更要分层次，优中等生可以大面积辅导，而差生由于学习障碍点校多，则必须个别辅导才能真正把他们的障碍排除。这种分层教学法，可以让每一位学生在学习中都有把握获得成功的条件，政治学习中的成功，能使学生产生一些积极的、甚至强烈的情趣，如满意、高兴、自豪等，这些情况会成为学生的心理需要，激起新的学习动机，从而出现对政治科乐学的良性循环。这种方法成功地培养了学生进行独立自学的稳定的积极动机。
四、变式引趣法
再好吃的东西如果天天吃也就腻了。政治课教学也是如此，教学方法也要经常变换更新，这样才能使学生对政治课产生浓厚的兴趣。如教学语言的变化，教师即可用诙幽默的语言吸引学生，也可用带有激情的语调感染学生，又可用和气的语言打动学生。不断改变表扬方式，用赞评的眼神、夸张的动作等都可补充语言的激励。教学神态、教学场景、教学的方式方法等都要经常的变换才会激发学生的注意，引发学生的兴趣;有时通过精心创设问题情境，巧妙启发学生思维以激发学生的好奇心和求知欲，磨练学生的意志品质;有时借助于录像、故事等诱发学生积极情感;有时则可用亲切、优美的教态，饱满的热情等人格力量去感染和熏陶学生的性情，让学生在你的艺术课堂里，深深的投入和陶醉！从而让学生保持高涨的学习热情，不断产生奋发向上的快乐情感。
五、情感激励法
所谓情感激励法就是教师运用艺术引起教与学之间的审美情感交流。教学艺术主要诉诸各种具体的教学形象和手段，引起学生的共鸣，使学生受到审美情感的激励和感染，而融情感于学习中;同时教师也受到学生情感的影响，从而形成了师生情感的交融，产生和谐的师生关系，主要表现为教师对学生的严格要求与尊重信任、关怀爱护的统一，表现为教师营造的轻松愉快的教学气氛，及学生对老师的尊敬、信任、热爱和崇拜。尤其是中学生，他们往往把对教师的热爱和崇拜，转移到教师所任教的功课上去，热爱该教师所教的这门功课。如果没有师生情感的沟通，没有融洽的师生关系，学生就会出现焦虑、紧张的心理，甚至厌学该门学科，从而使老师的教育教学大打折扣。所以，教师要以满腔的热情上好每一节课，让学生从教师的敬业精神中受到激励，感到振奋。教师要热爱关心学生、尊重学生，可以通过自己的眼神、语调、教态来表达对学生的关爱，从而创设轻松愉快的心理环境，通过师生感情的交流，使学生形成具有坚强、自信、开拓进取的良好性格和意志品质，从而产生旺盛的学习兴趣。
总之，激发学生学习思想政治课兴趣的方法和途径很多。政治课教师要不断学习适应现代化教学的新思想、新观念、新手段，充分挖掘教材内在的“兴趣点”，采用能够激发学生兴趣的各种教学方法和教学手段，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥其主体作用。
（作者单位：福建省南靖县和溪中学）