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摘要：在高职高专院校开展全方位的创业教育培养模式，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化教育教学改革、提高人才培养质量的重要途径，是落实十七大“创业带动就业”、促进高职院校高专毕业生充分就业的重要措施。
关键词：高职高专；全方位；创业意识；创业能力
【中图分类号】G640
高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分，对高职高专人才的培养直接关系到国家职业技能人才的建设和储备。目前，针对普通高等院校大学生的创业教育已逐步展开，收效颇丰，但是高职高专院校不同于普通高校，我们的人才培养侧重于“高级技能型人才”，而对于这部分学生的创业教育目前还未成型，因此高职高专院校在创新创业人才培养的基本理念上，应以社会需求为导向、以能力培养为核心、以学生发展为本，着力提升学生的就业能力、创新能力和创业能力[1]。
一、 高职高专院校学生创业能力培养的现状与问题
目前大多数高职高专院校的人才培养目的还局限于为企业输送高技能人才，对学生的创业教育不够重视，主要存在以下问题：
（一） 对学生创业能力培养的意识薄弱。大多数学校还是把培养的重心放在职业技能上，包括就业指导也是引导学生到专业对口企业，没有较完备的创业教育课程体系。
（二） 虽然开设了一些创业基础课程，但多数还是以普通的课堂教学的模式来教学，方式单一枯燥，学生接受度较差。
（三） 创业课程体系不完备，只有一些创业的入门课程，比如《创业基础》等，但是没有案例分析和实践方面的课程。
（四） 师资力量薄弱。大部分创业课程的授课教师自身没有创业的经验，给学生的授课多是纸上谈兵，实操性不强。
二、 高职高专院校的学生在创业时的综合实力分析
我们运用SWOT分析，对高职高专学生的创业实力进行了分析如下：
（一）自身的优势（S）
高职高专院校的学生一般具备所学专业的技能，动手性较强，而且相对普通大学毕业生，他们的社会阅历更丰富，课余经常参加各种社会活动或是兼职，在就业心态上，他们也比较平和，能接受较苦较累的工作。除此之外，普遍还有如下优点如：对新事物接受较快，乐于接受挑战，敢于拼搏，对认准的事情有激情去做，能吃苦。
（二）自身的劣势（W）
缺乏经验和创业资金是高职高专院校的学生创业最大劣势。知识体系的不够全面造成他们思维逻辑性较差，思维不够缜密。所以在创业时容易顾此失彼，或是冲动行事。而且高职高专院校的学生大多数家庭条件一般，不能为他们的创业提供强有力的资金保障。除此之外对市场预测过于乐观；急于求成、缺乏市场意识，心理承受能力差，遇到挫折易于放弃等等这也是高职高专院校的学生创业时的劣势。
（三）创业的机遇（O）
党的“十七”大报告中明确提出以创业带动就业，目前工商、税务、卫生等部门对应届毕业生创业实行了多项优惠政策，免息的小额贷款等等。
（四）创业面临的威胁（T）
竞争激烈的市场环境，不够健全的市场机制，以及经济转型产业转移对某些行业的影响等都是对于刚走出校门还没有太多社会经验的学生最大的创业威胁。
三、 针对现状，构建全方位的创业教育课程体系
（一） 抓好创业教育的启蒙
改变当前的临近就业才开始创业教育的现状，在新生入学时，就开始帮助其了解所学专业以及该专业所对口的职业，分析各种职业的能力素质要求，结合其个性特点，帮助新生做好职业生涯规划，点燃其创业的火花。引导学生改变传统的择业和就业观念，做好就业和创业的两手准备，并在今后的学习过程中有意识的培养所需的能力和素质。
（二） 开设创业基础课程和实践课程
针对不同的专业开设《创业基础》课程，并加入案例分析以及实践课程。比如我校就针对市场营销专业开设《创业实务》，选用人力资源和社会保障部职业能力建设司组织编写的《创办你的企业（大学生版）创业培训手册》和《创办你的企业（大学生版）创业计划书》，不仅教会学生掌握创业的理论知识，还手把手教学生制定自己的创业计划书。不仅如此，我们还利用市场营销实训软件中的创业模块，在高技的第四学期加入为期两周的创业模拟实训。
（三） 丰富师资队伍，建立企业兼职专家库
为了弥补本校教师队伍在创业知识这块的缺陷，还可以充分利用校企合作的优势，邀请企业专家作为我们的兼职讲师，并建立专家库。担任兼职教师的人员既可以是各行业、专业领域中的知名专家、教授，也可以是有着丰富实践经验的企业家或成功的创业人士。通过他们对知识和经验的传授，帮助学生更好地了解所学专业的前沿知识、最新的发展动态，及时对学生进行职业素养、创业教育及专业技能的培养。今年我校市场营销专业就邀请了两位企业专家为11级的学生做了为期三天的创业知识的培训。
（四） 开展就业指导讲座
在针对毕业生的就业指导讲座系列中，我们特意加入创业成功人士的经验分享，邀请各行各业创业成功的人士来校讲座，直接与学生进行面对面的对话，解答其在课堂学习中和实际创业中的疑难问题，帮助学生分析创业成功与失败的原因，为其提供创业借鉴与指导。
（五） 多途径多渠道的开展创业实践
我校利用市场营销社团，在校内多次举办“迎新生义卖“，“校运会义卖”等，并筹划在校内开办格子铺，所有的经营策划和具体的经营活动都交由学生来管理，极大地锻炼了学生的创业意识和创业能力。另外2012年我校还组织两队学生参加了全省的营销师大赛，在比赛的方案展示环节，我们看到了很多兄弟院校很好的创意方案，收益匪浅。除此之外学校还应鼓励电子商务及市场营销专业的学生，借助现代信息技术和手段，利用网络所提供的资源，在一些知名度高、信誉好的网站开设网店，培育新的营销理念，拓宽营销思路，适应社会发展对人才的需要[2]。
（六）构建创业平台，改善创业环境
引导大学生参与创业实践，既需要有活动载体，也要构建学生创业的服务体系。一是提供政策支持。要配合有关方面做好国家扶持学生创业的系列配套政策措施的落实工作，并紧密结合实际，联合有关部门研究出台和落实新的促进学生创业的政策法规。二是提供项目支持。要为学生创业推荐可供选择的项目，尊重学生的选择，以学生自主选择的项目为主，加强创业指导，组织力量为学生创业实践提供必要的智力支持。三是争取资金支持。要广泛动员社会力量，引入风险投资，同时要募集社会资本，本着双赢的方针，探索建立学生创业基金，为学生创业提供支持。
四、总结
总之，只有高职高专院校从观念上改变，重视创业教育，从整个教育教学的过程引入创业的理念和课程，高职高专学生的创业之路才能越走越远。
参考文献：
[1]贺建民郭永强，构建地方院校创业教育新体系[J].中国高等教育，2010（3/4）；62-63；
[2]高晖，陈庆苓，吴晓渊，高职高专创新创业人才培养中的两个关键问题，镇江高专学报，2010年7月3期。
关键词：高职高专；全方位；创业意识；创业能力
【中图分类号】G640
高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分，对高职高专人才的培养直接关系到国家职业技能人才的建设和储备。目前，针对普通高等院校大学生的创业教育已逐步展开，收效颇丰，但是高职高专院校不同于普通高校，我们的人才培养侧重于“高级技能型人才”，而对于这部分学生的创业教育目前还未成型，因此高职高专院校在创新创业人才培养的基本理念上，应以社会需求为导向、以能力培养为核心、以学生发展为本，着力提升学生的就业能力、创新能力和创业能力[1]。
一、 高职高专院校学生创业能力培养的现状与问题
目前大多数高职高专院校的人才培养目的还局限于为企业输送高技能人才，对学生的创业教育不够重视，主要存在以下问题：
（一） 对学生创业能力培养的意识薄弱。大多数学校还是把培养的重心放在职业技能上，包括就业指导也是引导学生到专业对口企业，没有较完备的创业教育课程体系。
（二） 虽然开设了一些创业基础课程，但多数还是以普通的课堂教学的模式来教学，方式单一枯燥，学生接受度较差。
（三） 创业课程体系不完备，只有一些创业的入门课程，比如《创业基础》等，但是没有案例分析和实践方面的课程。
（四） 师资力量薄弱。大部分创业课程的授课教师自身没有创业的经验，给学生的授课多是纸上谈兵，实操性不强。
二、 高职高专院校的学生在创业时的综合实力分析
我们运用SWOT分析，对高职高专学生的创业实力进行了分析如下：
（一）自身的优势（S）
高职高专院校的学生一般具备所学专业的技能，动手性较强，而且相对普通大学毕业生，他们的社会阅历更丰富，课余经常参加各种社会活动或是兼职，在就业心态上，他们也比较平和，能接受较苦较累的工作。除此之外，普遍还有如下优点如：对新事物接受较快，乐于接受挑战，敢于拼搏，对认准的事情有激情去做，能吃苦。
（二）自身的劣势（W）
缺乏经验和创业资金是高职高专院校的学生创业最大劣势。知识体系的不够全面造成他们思维逻辑性较差，思维不够缜密。所以在创业时容易顾此失彼，或是冲动行事。而且高职高专院校的学生大多数家庭条件一般，不能为他们的创业提供强有力的资金保障。除此之外对市场预测过于乐观；急于求成、缺乏市场意识，心理承受能力差，遇到挫折易于放弃等等这也是高职高专院校的学生创业时的劣势。
（三）创业的机遇（O）
党的“十七”大报告中明确提出以创业带动就业，目前工商、税务、卫生等部门对应届毕业生创业实行了多项优惠政策，免息的小额贷款等等。
（四）创业面临的威胁（T）
竞争激烈的市场环境，不够健全的市场机制，以及经济转型产业转移对某些行业的影响等都是对于刚走出校门还没有太多社会经验的学生最大的创业威胁。
三、 针对现状，构建全方位的创业教育课程体系
（一） 抓好创业教育的启蒙
改变当前的临近就业才开始创业教育的现状，在新生入学时，就开始帮助其了解所学专业以及该专业所对口的职业，分析各种职业的能力素质要求，结合其个性特点，帮助新生做好职业生涯规划，点燃其创业的火花。引导学生改变传统的择业和就业观念，做好就业和创业的两手准备，并在今后的学习过程中有意识的培养所需的能力和素质。
（二） 开设创业基础课程和实践课程
针对不同的专业开设《创业基础》课程，并加入案例分析以及实践课程。比如我校就针对市场营销专业开设《创业实务》，选用人力资源和社会保障部职业能力建设司组织编写的《创办你的企业（大学生版）创业培训手册》和《创办你的企业（大学生版）创业计划书》，不仅教会学生掌握创业的理论知识，还手把手教学生制定自己的创业计划书。不仅如此，我们还利用市场营销实训软件中的创业模块，在高技的第四学期加入为期两周的创业模拟实训。
（三） 丰富师资队伍，建立企业兼职专家库
为了弥补本校教师队伍在创业知识这块的缺陷，还可以充分利用校企合作的优势，邀请企业专家作为我们的兼职讲师，并建立专家库。担任兼职教师的人员既可以是各行业、专业领域中的知名专家、教授，也可以是有着丰富实践经验的企业家或成功的创业人士。通过他们对知识和经验的传授，帮助学生更好地了解所学专业的前沿知识、最新的发展动态，及时对学生进行职业素养、创业教育及专业技能的培养。今年我校市场营销专业就邀请了两位企业专家为11级的学生做了为期三天的创业知识的培训。
（四） 开展就业指导讲座
在针对毕业生的就业指导讲座系列中，我们特意加入创业成功人士的经验分享，邀请各行各业创业成功的人士来校讲座，直接与学生进行面对面的对话，解答其在课堂学习中和实际创业中的疑难问题，帮助学生分析创业成功与失败的原因，为其提供创业借鉴与指导。
（五） 多途径多渠道的开展创业实践
我校利用市场营销社团，在校内多次举办“迎新生义卖“，“校运会义卖”等，并筹划在校内开办格子铺，所有的经营策划和具体的经营活动都交由学生来管理，极大地锻炼了学生的创业意识和创业能力。另外2012年我校还组织两队学生参加了全省的营销师大赛，在比赛的方案展示环节，我们看到了很多兄弟院校很好的创意方案，收益匪浅。除此之外学校还应鼓励电子商务及市场营销专业的学生，借助现代信息技术和手段，利用网络所提供的资源，在一些知名度高、信誉好的网站开设网店，培育新的营销理念，拓宽营销思路，适应社会发展对人才的需要[2]。
（六）构建创业平台，改善创业环境
引导大学生参与创业实践，既需要有活动载体，也要构建学生创业的服务体系。一是提供政策支持。要配合有关方面做好国家扶持学生创业的系列配套政策措施的落实工作，并紧密结合实际，联合有关部门研究出台和落实新的促进学生创业的政策法规。二是提供项目支持。要为学生创业推荐可供选择的项目，尊重学生的选择，以学生自主选择的项目为主，加强创业指导，组织力量为学生创业实践提供必要的智力支持。三是争取资金支持。要广泛动员社会力量，引入风险投资，同时要募集社会资本，本着双赢的方针，探索建立学生创业基金，为学生创业提供支持。
四、总结
总之，只有高职高专院校从观念上改变，重视创业教育，从整个教育教学的过程引入创业的理念和课程，高职高专学生的创业之路才能越走越远。
参考文献：
[1]贺建民郭永强，构建地方院校创业教育新体系[J].中国高等教育，2010（3/4）；62-63；
[2]高晖，陈庆苓，吴晓渊，高职高专创新创业人才培养中的两个关键问题，镇江高专学报，2010年7月3期。