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高学历人才进中小学当老师究竟算不算屈才，中小学引进高学历人才当老师算不算“人才浪费”？近年来，每每出现相关案例，社会上总要发出不小的质疑声。
英雄不问出身，不论博士硕士或者本科毕业生，只要他们爱教育、爱孩子，并愿意为此付出心血汗水，中小学大门就应向他们敞开。
况且，不要说中小学，欧美国家有些幼儿园对教师的从业要求都至少是硕士学历。这不是学历歧视，而是整体提高教师素质的一种手段。这就好比在国外，要成为医生通常需要有博士学位一样，需要严格的专业训练才能从事专业事务。而在中国，某所中小学引进几名高学历人才就能引发舆论喧哗，这是怎样的差距？这也正是需要我们难过的地方！
教育现代化需要一大批具有扎实专业基础知识和丰富教育经验的人才，高学历人才应聘中小学教师岗位，对于改善教师的学历结构，提升课堂教学研究水平，促进我国教育更好、更快地发展大有好处。
且从长远看，高学历人才对学校的发展非常有利，他们见多识广，研究能力比本科生强。更重要的是，中小学教育本身是示范性教育，高学历人才在学识上、求学经历上、研究能力上，本身都会成为中小学生学习的榜样，成为教育学生的无声教材。这种非常具体、生动的潜移默化，是其他教师不可替代的。
当然，对于优秀人才，学校也确实需要防止一种倾向，即以“名校+高学历”来判定谁是优秀人才，这看的是人才的“出身”，而非人才的真實能力和素质。学校也不能简单以本校教师中有多少博士、硕士，作为教师队伍建设的政绩，而应该关注教师本身的教育能力和教育贡献。
英雄不问出身，不论博士硕士或者本科毕业生，只要他们爱教育、爱孩子，并愿意为此付出心血汗水，中小学大门就应向他们敞开。
况且，不要说中小学，欧美国家有些幼儿园对教师的从业要求都至少是硕士学历。这不是学历歧视，而是整体提高教师素质的一种手段。这就好比在国外，要成为医生通常需要有博士学位一样，需要严格的专业训练才能从事专业事务。而在中国，某所中小学引进几名高学历人才就能引发舆论喧哗，这是怎样的差距？这也正是需要我们难过的地方！
教育现代化需要一大批具有扎实专业基础知识和丰富教育经验的人才，高学历人才应聘中小学教师岗位，对于改善教师的学历结构，提升课堂教学研究水平，促进我国教育更好、更快地发展大有好处。
且从长远看，高学历人才对学校的发展非常有利，他们见多识广，研究能力比本科生强。更重要的是，中小学教育本身是示范性教育，高学历人才在学识上、求学经历上、研究能力上，本身都会成为中小学生学习的榜样，成为教育学生的无声教材。这种非常具体、生动的潜移默化，是其他教师不可替代的。
当然，对于优秀人才，学校也确实需要防止一种倾向，即以“名校+高学历”来判定谁是优秀人才，这看的是人才的“出身”，而非人才的真實能力和素质。学校也不能简单以本校教师中有多少博士、硕士，作为教师队伍建设的政绩，而应该关注教师本身的教育能力和教育贡献。