摘要：伴随着新课程改革的深入发展，小学数学课堂提升学生学习自主性，促进学生自主学习能力的提升被摆在了突出的位置。学生数学核心素养有效培养的关键性内容，就是自主探索、自主思考的有效进行，这也为教师构建高效课堂提升教学效率与质量提供了方向。有鉴于此，教师应当在教学过程中善于探索并运用先进的教学模式，让学生可以感受到学习数学知识的乐趣，在寓教于乐中提升学生的学习自主性。
关键词：小学数学;自主性;生本观念;当堂检测;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生学习自主性的提升，离不开课堂主体地位的确立，也离不开课堂参与感的提升。传统教学模式中，教师在课堂上居于主体地位，在教学过程中采用“填鸭式”“灌输式”的教学方式，学生只能够对数学知识点进行被动的学习，这不利于学习自主性的培养，也不利于主动学习意识的萌发。因此，教师应当以提高学生学习自主性为原则，从树立生本观念、注重当堂检测、开展师生互动三个维度进行教学实践活动，促进学生学习参与感的切实提升，培养学生的学习自主性。
一、树立生本观念，尊重学生课堂主体性
在新课程改革深入推进并且卓有成效的背景下，在教学过程中树立生本观念成为了广大任课教师的共识。生本观念就意味着将学生作为课堂上的主体，所有的教学实践围绕学生的实际学习需要而展开，从教学情境、课堂氛围、内容引入等方面入手，为学生发挥自主学习能力创造有利的条件，切实促进学生的学习效率与质量。有鉴于此，教师应当尊重学生的课堂主体性，让学生做小学数学课堂上的主人，引导学生在良好的课堂学习氛围中，对教材中的数学知识点进行深入的研究。
例如，在学习“小数乘法”时，这节课的知识点主要涉及到乘法在小数中的应用，对学生运算能力提出了较高的要求。本着“树立生本观念，尊重学生课堂主体性”的教学理念，我首先要求学生在充分发挥自主学习能力的基础上，进行课前预习，对教材中涉及到的“小数乘整数”“小数乘小数”的理论性与细节性内容，有一个基本的了解。在此过程中学生的课堂主体地位得到了有效的确立。而后我为学生设置了一个问题，供学生运用小数乘法的知识进行运算，即“小明看到远处有闪电，但是在四秒钟后才听到了雷声，那么闪电距离小明有多远？（声速每秒0.33千米）”，学生运用自主探索的知识内容，通过运算迅速的得到了正确的结果，学习效率有显著的提升。
二、注重当堂检测，巩固学生的学习成果
在小学数学课堂上提高学生的学习自主性，不仅需要在课堂教学中引导学生积极学习，还需要对当堂检测予以足够的重视。受遗忘曲线的影响，学生在学习过程中所学到的知识，会在一段时间之后忘记一部分，影响学生的学习效果，同样也为学生学习自主性的有效提高造成障碍。有鉴于此，教师应当在教学过程中将当堂检测摆在突出的位置，立足于教材中的内容，为学生设置科学的当堂检测内容，引导学生在学习新的知识后及时的巩固所学，夯实学生的学习成果。
例如，在学习“简易方程”时，这节课的知识点是学生学习代数知识的入门阶段，对学生逻辑思维的培养具有促进作用。本着“注重当堂检测，巩固学生的学习成果”，我首先引导学生回顾以往徐诶学过的知识，包括“加法交换律”“加法结合律”“乘法分配律”等等，为学生学习“简易方程”的数学知识奠定基础。而后我为学生讲解了用字母表示数的优势，即“用字母表示运算定律，简明易记、便与应用。”深化了学生对简易方程的认识。在此基础上，我引导学生进行了简易方程的基本应用，包括求长方形的面积和周长、计算时间与路程的关系等等，通过理论的了解与当堂检测的进行，巩固了学生的学习成果，深化了学生对简易方程的认识。
三、开展师生互动，提高学生课堂参与感
在小学数学课堂上提升学生的学习自主性，不仅需要一个良好的、活跃的学习氛围，还需要学生在课堂学习中有高昂的参与意识。师生活动是互动式教学的集中表现，也是教师与学生在课堂上深入交流的主要方式，教师可以在教学过程中通过师生互动，及时的了解到学生的学习情况，对于重点、难点内容的教学效果，可以及时的收到学生的反馈，进而动态的调整教学计划。因此，教师应当在教学过程中积极的开展师生互动，进一步提升学生的课堂参与感，促进学生自主学习意识的萌发。
例如，在学习“多边形的面积”时，这节课的知识点是学生学习平面几何知识的初始阶段，对学生空间思维能力的提升有着促进作用。本着“开展师生互动，提高学生课堂参与感”的教学理念，我利用多媒体教学模式为学生展示了长方形、正方形的图片，并且开展了师生互动，让学生对多边形边长和周长之间的关系有了更深的了解，在师生互动中，也了解到了学生对这节课知识的不解之处，我经过统一整理，在课堂上对重点难点内容进行了集中讲解，产生了很好的教學效果。实践证明，开展师生互动，可以有效的促进学生参与感的提升，并且让及时发现学生在学习过程中遇到的困难，进而得到及时的解决，为提高教学效率，奠定了基础。
总而言之，小学数学是培养学生数学思维、提高学生数学水平的基础阶段，教师的责任十分重大。本着提升学生学习自主性，进而促进学生数学核心素养有效培养的理念，教师应当树立生本观念，并且引入问题式课前导入与师生互动，将提升学生学习自主性的理念落到实处，并最终产生实效。
参考文献
[1]朱小燕.小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].教师博览（科研版），2019（06）
[2]刘红英.关于小学数学教学培养学生自学能力的对策[J].读书文摘，2019（11）
课题名称：培养学生自主获取数学知识的策略研究 编号：GH-19344-XZ-002