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【摘要】在当今社会，城市化发展快，农村学生不断涌入城镇，城镇在校学生人数不断增加，学校场地小，人数多，已经是城区学校普遍存在的问题，每节体育课7个以上体育教师同时上课已经非常普遍，要想在有限的空间内让自己的课堂得到充分的发挥，让学生的身心得到真正有效的锻炼，这就需要我们体育教师提前根据场地设计好上课内容，设计好各个环节，才能有效的保证每节课的顺利进行。《体育课程标准》确立了以学生为主体，全面发展的课程理念和目标体系。教学实践中，要紧紧围绕“健康第一”和“一切以学生发展为中心”的指导思想，以新的教学方法、新的教学内容、新的评价体系不断涌现，由于我校体育教学存在小场地、多班级、大班额的现狀。那么，作为一名一线体育教师，我们该如何利用有限的场地来进行有效的体育教学呢？如何利用小场地，提高体育课堂教学的时效性呢？这已成为我们体育教师必须思考的问题。为了能在有限的小场地内更好地组织学生，更好地进行体育教学，我结合本校实际场地情况，经过几年来的教学实践，谈谈自己的一点感悟。
【关键词】小场地 体育教学 实效性 体育教学活动 趣味性
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0257-02
一、充分利用小场地上已有“线”，培养学生运动兴趣
针对我校场地小且分散的“特色”，在上课时我根据我上课的内容在操场做了合理的规“画”设计。充分利用场地上现成的“线”，仔细地研究好操场规划，使之更合理地得到利用。如：利用篮球场地对学生进行耐久跑教学的设计，如：利用篮球场地的三个圆圈，让学生成一路纵队绕“8”行进；沿着边线跑“凹”字；跑对角线；以中线开始进行分队，合队跑练习；还可以进行变速跑教学。利用篮球场上的每条线进行体育教学，这不仅让学生有新鲜感，同时还以让学生在不知不觉中耐力提高了耐久跑的能力。利用篮球场地两边线进行直线教学，让学生明白直线的跑法，从而大大提高了学生的运动兴趣。
二、充分利用学校的小场地，增加体育课趣味性
针对小场地，多班级，多人数，我必须因地制宜地对教学内容进行合理改造，才能提高体育课的有效性，充分利用学校的自然环境和建筑物，做自然地形跑步。如：沿着小树跑、台阶两脚交换跳、沿墙根慢跑、沿着前操场地面上的水泥线让学生跑各个小长方形、纵跳摸高等。这些方法因地制宜，顺其自然。学生的情绪都是很高的，运动量也易于掌握和调控，组织队形也不易混乱。
三、在小场地教学中应注重个性发展练习
新《课程标准》鼓励我们体育教师根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学。所以我们在上体育课前，应仔细搞好场地规划，利用有限的场地资源便能更好地发挥其功能作用。在我的体育教学实践中，我是从以下四个方面来考虑变换教学手段：
1.用现有场地设计跑的游戏或利用篮球场地上的路线进行耐力跑练习。
2.选择各种图形或标志物，指导学生沿着勾画（指定）的路线进行跑的练习。
3.要善于选择校内自然地形（如围墙边小树）进行练习。教学楼的台阶、文化走廊的台阶进行各种台阶练习（如：两腿交替走台阶、台阶跳上跳下、利用台阶当抵脚板进行坐位体前曲的训练，利用舞台正方的阶梯，进行快速跑梯子的训练，从而提高跑的频率等等）。
4.增加练习的次数，加大课堂的密度，在有限的场地内，可使主教材内容的专项素质练习与基本技术综合起来进行练习。
四、在小场地中进行体育比赛是体育教学不可少的内容
体育比赛是学生十分喜欢的一项活动，它不仅能充分调动学生的积极性，还能提高同学间的团结协作。在小场地内，我开展得最多的竞赛项目那就是学生的往返跑接力赛了。如：接力跑转变为迎面接力或背人负重的接力，利用增加难度和密度来加大运动量，这个项目距离不是很长，学生乐于接受，效果非常不错。另外我还在有限的场地内进行立定跳远的比赛，如：规定距离，比赛谁跳的次数少，规定跳的次数，比赛谁跳的距离远等。同时还根据学生的特点，开展多种多样的快乐体育，如：女学生们喜欢跳皮筋，而且能玩出很多花样，针对这一特长，我经常把她们组织起来进行一场小型的单项比赛，进行正确的引导，这样不仅使学生的心里得到满足感，让赢得比赛的同学也增加了自豪感，从而提高了学生自觉锻炼的积极性。
五、在小场地内教学方法灵活多样
同一教学内容，选择不同的场地、不同的教学手段、方法来激发学生合作竞争意识提高教学的有效性。例如教学跑这一内容时，为了使学生不觉得枯燥乏味，每次课既可以在练习场地、距离、队形、形式的变化上下功夫，采用不同的场地：例如绕跑道往返跑、绕大圆圈跑、绕垫子障碍跑等，合理地把场地有效地利用起来；又如变化不同的队形：可以自由组合，可以分组，还可以让学生自由创想各种跑的形式；也可以改变跑的形式，采用全程追逐跑、重复接力跑、让距对抗跑等不同的形式。又如学习投掷实心球练习，既可以在不同的场地练习，可以在羽毛球场地、大圆圈场地练习；也可以选择不同的器材来增加练习的趣味性，也可以让学生尝试多种的投掷练习方法并加以比较让学生更好的掌握动作技巧。使学生感到其乐无穷，同时也激发学生的竞争意识，培养了学生的意志品质和学习的积极性和自觉性。
总之，在小场地内教学需要我们体育教师精心合理的组织，细致入微的安排，充分利用灵活多变的教学手段，因地制宜、因材施教，才能在小场地内上好体育课。作为一名一线的体育教师，只有在教学中多实践、多思考、多总结、多探索、多创新，才能最大限度地用好、用活小场地，才能充分激发和调动学生的学习兴趣，真正走向优化教学之路，从而提高体育教学课堂的有效性。
参考文献：
[1]《体育教学与成功体育》——《中小学体育与健康课教案设计》.
[2]《创新场地器材促进学生学练》——《中国学校体育》2016年第7期.
[3]《巧用短绳发展学生柔韧素质的方法》——《中国学校体育》2016第2期.
【关键词】小场地 体育教学 实效性 体育教学活动 趣味性
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0257-02
一、充分利用小场地上已有“线”，培养学生运动兴趣
针对我校场地小且分散的“特色”，在上课时我根据我上课的内容在操场做了合理的规“画”设计。充分利用场地上现成的“线”，仔细地研究好操场规划，使之更合理地得到利用。如：利用篮球场地对学生进行耐久跑教学的设计，如：利用篮球场地的三个圆圈，让学生成一路纵队绕“8”行进；沿着边线跑“凹”字；跑对角线；以中线开始进行分队，合队跑练习；还可以进行变速跑教学。利用篮球场上的每条线进行体育教学，这不仅让学生有新鲜感，同时还以让学生在不知不觉中耐力提高了耐久跑的能力。利用篮球场地两边线进行直线教学，让学生明白直线的跑法，从而大大提高了学生的运动兴趣。
二、充分利用学校的小场地，增加体育课趣味性
针对小场地，多班级，多人数，我必须因地制宜地对教学内容进行合理改造，才能提高体育课的有效性，充分利用学校的自然环境和建筑物，做自然地形跑步。如：沿着小树跑、台阶两脚交换跳、沿墙根慢跑、沿着前操场地面上的水泥线让学生跑各个小长方形、纵跳摸高等。这些方法因地制宜，顺其自然。学生的情绪都是很高的，运动量也易于掌握和调控，组织队形也不易混乱。
三、在小场地教学中应注重个性发展练习
新《课程标准》鼓励我们体育教师根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学。所以我们在上体育课前，应仔细搞好场地规划，利用有限的场地资源便能更好地发挥其功能作用。在我的体育教学实践中，我是从以下四个方面来考虑变换教学手段：
1.用现有场地设计跑的游戏或利用篮球场地上的路线进行耐力跑练习。
2.选择各种图形或标志物，指导学生沿着勾画（指定）的路线进行跑的练习。
3.要善于选择校内自然地形（如围墙边小树）进行练习。教学楼的台阶、文化走廊的台阶进行各种台阶练习（如：两腿交替走台阶、台阶跳上跳下、利用台阶当抵脚板进行坐位体前曲的训练，利用舞台正方的阶梯，进行快速跑梯子的训练，从而提高跑的频率等等）。
4.增加练习的次数，加大课堂的密度，在有限的场地内，可使主教材内容的专项素质练习与基本技术综合起来进行练习。
四、在小场地中进行体育比赛是体育教学不可少的内容
体育比赛是学生十分喜欢的一项活动，它不仅能充分调动学生的积极性，还能提高同学间的团结协作。在小场地内，我开展得最多的竞赛项目那就是学生的往返跑接力赛了。如：接力跑转变为迎面接力或背人负重的接力，利用增加难度和密度来加大运动量，这个项目距离不是很长，学生乐于接受，效果非常不错。另外我还在有限的场地内进行立定跳远的比赛，如：规定距离，比赛谁跳的次数少，规定跳的次数，比赛谁跳的距离远等。同时还根据学生的特点，开展多种多样的快乐体育，如：女学生们喜欢跳皮筋，而且能玩出很多花样，针对这一特长，我经常把她们组织起来进行一场小型的单项比赛，进行正确的引导，这样不仅使学生的心里得到满足感，让赢得比赛的同学也增加了自豪感，从而提高了学生自觉锻炼的积极性。
五、在小场地内教学方法灵活多样
同一教学内容，选择不同的场地、不同的教学手段、方法来激发学生合作竞争意识提高教学的有效性。例如教学跑这一内容时，为了使学生不觉得枯燥乏味，每次课既可以在练习场地、距离、队形、形式的变化上下功夫，采用不同的场地：例如绕跑道往返跑、绕大圆圈跑、绕垫子障碍跑等，合理地把场地有效地利用起来；又如变化不同的队形：可以自由组合，可以分组，还可以让学生自由创想各种跑的形式；也可以改变跑的形式，采用全程追逐跑、重复接力跑、让距对抗跑等不同的形式。又如学习投掷实心球练习，既可以在不同的场地练习，可以在羽毛球场地、大圆圈场地练习；也可以选择不同的器材来增加练习的趣味性，也可以让学生尝试多种的投掷练习方法并加以比较让学生更好的掌握动作技巧。使学生感到其乐无穷，同时也激发学生的竞争意识，培养了学生的意志品质和学习的积极性和自觉性。
总之，在小场地内教学需要我们体育教师精心合理的组织，细致入微的安排，充分利用灵活多变的教学手段，因地制宜、因材施教，才能在小场地内上好体育课。作为一名一线的体育教师，只有在教学中多实践、多思考、多总结、多探索、多创新，才能最大限度地用好、用活小场地，才能充分激发和调动学生的学习兴趣，真正走向优化教学之路，从而提高体育教学课堂的有效性。
参考文献：
[1]《体育教学与成功体育》——《中小学体育与健康课教案设计》.
[2]《创新场地器材促进学生学练》——《中国学校体育》2016年第7期.
[3]《巧用短绳发展学生柔韧素质的方法》——《中国学校体育》2016第2期.